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【摘要】班集体是高校开展学生教育教学工作的基本单位。良好的班集体对于培养学生远大理想,增强自我教育和发展个性的心理品质是有极其重要意义。而建设良好的班集体的关键环节就是班级凝聚力的形成。本文针对高职院校大学生的特点,阐述了班级凝聚力的含义,并提出了增强高职院校班集体凝聚力的建设策略。
【关键词】高职院校班集体 大学生 凝聚力
【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)03(a)-0006-01
班级是学校对学生进行教育和管理工作的基层组织,是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。一个良好的班集体可以激励学生不断进取,和谐健康的成长,能让学生感受到快乐,更加积极、轻松地投入到学习中去。班级是一个整体,好比“水桶”,班里的每个成员就象组成水桶的每一块木板,木板与木板之间不出现裂缝,才能确保整桶水滴水不漏。只有一个班级真正有了凝聚力,每个学生才能主动地去维护班集体的荣誉,形成一个团结向上的优秀团队。因此,增强班级凝聚力成为了高校班集体建设的一个重要问题。
而高职大学生是一个特殊的群体,如何帮助高职大学生适应当前激烈的人才竞争,掌握扎实的专业技能。作为高职班主任,关键是要给学生营造一个积极向上的环境,创造一个良好的强凝聚力的班集体,让学生都找到自己的闪光点。
1 高职大学生的特点
伴随着我国高等教育事业的发展,以市场需求为导向,以职业教育为特色的高职院校应运而生,而其教育的对象是大学生群体中比较特殊的一部分,他们既有当代大学生的共性,又有其比较鲜明的个性。
(1)学习基础较差,自制力较差,学习目的性不明确,自主学习能力较弱,学习自觉性和吃苦精神较低,学习上遇到困难、挫折容易泄气、放弃。
(2)多数学生是上个世纪80年代后期出生的新一代,绝大多数是独生子女,造就了个性鲜明,有较强的自主意识,但集体观念和纪律观念较差。
(3)部分高职学生对高等职业教育认识不足,由于高考成绩不理想,相当一部分学生产生自卑感、失落感,情绪低落,感到自己比普通大学生低一层次,是二等大学生。
(4)在校园生活中,朝气蓬勃,兴趣广泛,表现欲望强烈,但往往产生盲目性,缺乏自我控制能力。
2 班级凝聚力的内涵
凝聚力又称内聚力,原义是指物质内部分子间的相互吸引力,分子间距离愈小,凝聚力就愈大。这一原理运用于社会现象,是比喻使人或事物聚合到一起的力量。班级凝聚力是以班级中的人际吸引力为基础,是指同学之间的相互吸引力以及班级对同学的吸引力。培养和增强班级凝聚力的过程就是增进友谊,增强合作意识和集体主义精神,搞好群体建设的过程。从整体而言,班级凝聚力高表现为良好的班风。良好的班风能使生活、学习于其间的学生自然地产生一种优越感和自豪感。良好的班风是无形的力量,它影响着集体成员使他们向着更高的目标前进。
3 增强班集体凝聚力的建设策略
根据高职大学生的特点和班级凝聚力的内涵地分析,在实际工作中,我们可以尝试以下几种策略:
3.1 规范班级制度,明确班级建设目标
俗话说“没有规矩,不成方圆”,规范制度是班级建设的关键。规章制度包含很多层面,在新生进入大学后,即可与学生共同制定班规。只有规矩好了,风气正了,学生才会有一个良好的学习成长环境。因此,在班主任工作中,应该将班风建设当作班主任工作的重点。对于违反纪律的行为,应该及时制止,加强教育,否则会蔓延,从而使班级处于瘫痪状态,严重影响班级目标的实现。
要形成具有凝聚力的班级,必须要有一个明确具体的班级建设目标。因为奋斗目标是一个集体的感召力和凝聚力所在,是每一位同学的精神支柱和动力来源。而这个目标要根据学校的统一要求,结合班级实际,由班主任和全体学生共同制定,再制定出实现目标的具体措施,使班级建设目标真正成为鞭策全班同学为之共同奋斗的聚合力量。
3.2 发挥学生干部作用,加强班团干部队伍建设
班团干部作为老师和学生的桥梁和纽带,作为班主任的助手,他们工作能力的高低,工作方法的对错,在同学中威信的高低,往往能够决定一个班级的精神风貌与风气。选出了班委会和团支部,就应该发挥出他们各自的才能,去参与班级管理和组织活动;就应该大胆放手,发挥他们的主观能动性与工作的积极性,为他们提供一个展示才能的舞台。
在班团干部队伍建设中,首先,班主任在班委选举中要把好关,精心挑选出思想素质高、学习主动性强、责任意识高的班干部队伍;其次,应加强对班团干部的指导和培养,强化他们的责任意识和服务意识;最后,要树立班干部在普通同学中的威信,提高自信心。
3.3 开展丰富多彩的班级活动,凝聚人心
丰富多彩的班级活动是班级凝聚力建设的又一重大工程。班级活动有特色、丰富多彩,同学都很积极参与其中,那么整个班级不仅有了核心,也有了生气。通过组织各项活动,不仅能丰富学生课余文化生活,还可以使学生在活动的参与中得到锻炼,提高人际交往能力、表达能力、沟通能力,增强团结协作的精神和意识。
组织班级活动应形式多种多样,在献血站血型告急时,组织学生无偿献血,培养学生高尚的思想道德情操;在英语等级考试临近前一个月,召开“千帆竞技,立过B级”主题班会,鼓励学生努力学生英语,增强他们的自信心;在春天来临时,组织学生放风筝比赛,丰富了他们的课余文化生活,放松心情。
作为班主任,应鼓励班干部积极组织各项班级活动,每项活动都有完整的计划和方案,并充分听取全班同学的建议,发挥广大同学的智慧,“民主”化的活动,更有益于凝聚人心。
3.4 班主任需具有感召力、亲和力,用人格魅力征服学生
班主任是班级的组织者、领导者和教育者。要使班级有凝聚力,首先班主任必须要从内心出发,真正关心每一位学生。所以,作为班主任,对待学生一视同仁。其次,作为班主任,要放下姿态,走进学生,做学生知心人和贴心人。当班主任放下架子,做到平易近人,和蔼可亲,就能赢得学生的信赖。只有这样,班主任才具有感召力,学生才会以真心相待,以真情回报,紧紧团结在以班主任为核心的班集体中。
再者,班主任高尚的人格魅力也是增强班级凝聚力的一个重要方面。教师,人类灵魂的工程师,承担着传道、授业、解惑的重要责任。如果班主任具备着高尚的人格,为人师表,言行一致,必是学生心中的榜样,便会在学生中树立威信,从而增强整个班级的凝聚力。身教重于言传,只有严于律己、宽以待人,班主任的感召力和向心力才能得以体现,思政工作才能春风细雨,润物无声。
4 结束语
学生管理工作是一门学问,也是一门艺术,更是一种爱的交流。只要我们广大教育者热爱这个职业,从内心出发,开拓进取,勇于创新,不断总结经验,相信一定能找到新思路,创建一个生机勃勃、团结向上、有凝聚力的优秀班集体。
参考文献
[1] 刘兆吉.高等学校教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社,1995.
[2] 李菊.大学班委建设的探讨[J].山西医科大学学报,2005,(2)..
[3] 李红星.市场经济条件下大学生思想特点及教育对策[J].思想政治教育,2002,10.
[4] 王冠良.浅谈班级凝聚力的形成[J].英才高职论坛,2007,1.
[5] 周晓光,秦炜琳.如何增强民办高校的班级凝聚力[J].职业圈,2007,14.
【关键词】高职院校班集体 大学生 凝聚力
【中图分类号】G635.5 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2009)03(a)-0006-01
班级是学校对学生进行教育和管理工作的基层组织,是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。一个良好的班集体可以激励学生不断进取,和谐健康的成长,能让学生感受到快乐,更加积极、轻松地投入到学习中去。班级是一个整体,好比“水桶”,班里的每个成员就象组成水桶的每一块木板,木板与木板之间不出现裂缝,才能确保整桶水滴水不漏。只有一个班级真正有了凝聚力,每个学生才能主动地去维护班集体的荣誉,形成一个团结向上的优秀团队。因此,增强班级凝聚力成为了高校班集体建设的一个重要问题。
而高职大学生是一个特殊的群体,如何帮助高职大学生适应当前激烈的人才竞争,掌握扎实的专业技能。作为高职班主任,关键是要给学生营造一个积极向上的环境,创造一个良好的强凝聚力的班集体,让学生都找到自己的闪光点。
1 高职大学生的特点
伴随着我国高等教育事业的发展,以市场需求为导向,以职业教育为特色的高职院校应运而生,而其教育的对象是大学生群体中比较特殊的一部分,他们既有当代大学生的共性,又有其比较鲜明的个性。
(1)学习基础较差,自制力较差,学习目的性不明确,自主学习能力较弱,学习自觉性和吃苦精神较低,学习上遇到困难、挫折容易泄气、放弃。
(2)多数学生是上个世纪80年代后期出生的新一代,绝大多数是独生子女,造就了个性鲜明,有较强的自主意识,但集体观念和纪律观念较差。
(3)部分高职学生对高等职业教育认识不足,由于高考成绩不理想,相当一部分学生产生自卑感、失落感,情绪低落,感到自己比普通大学生低一层次,是二等大学生。
(4)在校园生活中,朝气蓬勃,兴趣广泛,表现欲望强烈,但往往产生盲目性,缺乏自我控制能力。
2 班级凝聚力的内涵
凝聚力又称内聚力,原义是指物质内部分子间的相互吸引力,分子间距离愈小,凝聚力就愈大。这一原理运用于社会现象,是比喻使人或事物聚合到一起的力量。班级凝聚力是以班级中的人际吸引力为基础,是指同学之间的相互吸引力以及班级对同学的吸引力。培养和增强班级凝聚力的过程就是增进友谊,增强合作意识和集体主义精神,搞好群体建设的过程。从整体而言,班级凝聚力高表现为良好的班风。良好的班风能使生活、学习于其间的学生自然地产生一种优越感和自豪感。良好的班风是无形的力量,它影响着集体成员使他们向着更高的目标前进。
3 增强班集体凝聚力的建设策略
根据高职大学生的特点和班级凝聚力的内涵地分析,在实际工作中,我们可以尝试以下几种策略:
3.1 规范班级制度,明确班级建设目标
俗话说“没有规矩,不成方圆”,规范制度是班级建设的关键。规章制度包含很多层面,在新生进入大学后,即可与学生共同制定班规。只有规矩好了,风气正了,学生才会有一个良好的学习成长环境。因此,在班主任工作中,应该将班风建设当作班主任工作的重点。对于违反纪律的行为,应该及时制止,加强教育,否则会蔓延,从而使班级处于瘫痪状态,严重影响班级目标的实现。
要形成具有凝聚力的班级,必须要有一个明确具体的班级建设目标。因为奋斗目标是一个集体的感召力和凝聚力所在,是每一位同学的精神支柱和动力来源。而这个目标要根据学校的统一要求,结合班级实际,由班主任和全体学生共同制定,再制定出实现目标的具体措施,使班级建设目标真正成为鞭策全班同学为之共同奋斗的聚合力量。
3.2 发挥学生干部作用,加强班团干部队伍建设
班团干部作为老师和学生的桥梁和纽带,作为班主任的助手,他们工作能力的高低,工作方法的对错,在同学中威信的高低,往往能够决定一个班级的精神风貌与风气。选出了班委会和团支部,就应该发挥出他们各自的才能,去参与班级管理和组织活动;就应该大胆放手,发挥他们的主观能动性与工作的积极性,为他们提供一个展示才能的舞台。
在班团干部队伍建设中,首先,班主任在班委选举中要把好关,精心挑选出思想素质高、学习主动性强、责任意识高的班干部队伍;其次,应加强对班团干部的指导和培养,强化他们的责任意识和服务意识;最后,要树立班干部在普通同学中的威信,提高自信心。
3.3 开展丰富多彩的班级活动,凝聚人心
丰富多彩的班级活动是班级凝聚力建设的又一重大工程。班级活动有特色、丰富多彩,同学都很积极参与其中,那么整个班级不仅有了核心,也有了生气。通过组织各项活动,不仅能丰富学生课余文化生活,还可以使学生在活动的参与中得到锻炼,提高人际交往能力、表达能力、沟通能力,增强团结协作的精神和意识。
组织班级活动应形式多种多样,在献血站血型告急时,组织学生无偿献血,培养学生高尚的思想道德情操;在英语等级考试临近前一个月,召开“千帆竞技,立过B级”主题班会,鼓励学生努力学生英语,增强他们的自信心;在春天来临时,组织学生放风筝比赛,丰富了他们的课余文化生活,放松心情。
作为班主任,应鼓励班干部积极组织各项班级活动,每项活动都有完整的计划和方案,并充分听取全班同学的建议,发挥广大同学的智慧,“民主”化的活动,更有益于凝聚人心。
3.4 班主任需具有感召力、亲和力,用人格魅力征服学生
班主任是班级的组织者、领导者和教育者。要使班级有凝聚力,首先班主任必须要从内心出发,真正关心每一位学生。所以,作为班主任,对待学生一视同仁。其次,作为班主任,要放下姿态,走进学生,做学生知心人和贴心人。当班主任放下架子,做到平易近人,和蔼可亲,就能赢得学生的信赖。只有这样,班主任才具有感召力,学生才会以真心相待,以真情回报,紧紧团结在以班主任为核心的班集体中。
再者,班主任高尚的人格魅力也是增强班级凝聚力的一个重要方面。教师,人类灵魂的工程师,承担着传道、授业、解惑的重要责任。如果班主任具备着高尚的人格,为人师表,言行一致,必是学生心中的榜样,便会在学生中树立威信,从而增强整个班级的凝聚力。身教重于言传,只有严于律己、宽以待人,班主任的感召力和向心力才能得以体现,思政工作才能春风细雨,润物无声。
4 结束语
学生管理工作是一门学问,也是一门艺术,更是一种爱的交流。只要我们广大教育者热爱这个职业,从内心出发,开拓进取,勇于创新,不断总结经验,相信一定能找到新思路,创建一个生机勃勃、团结向上、有凝聚力的优秀班集体。
参考文献
[1] 刘兆吉.高等学校教育心理学[M].北京:北京师范大学出版社,1995.
[2] 李菊.大学班委建设的探讨[J].山西医科大学学报,2005,(2)..
[3] 李红星.市场经济条件下大学生思想特点及教育对策[J].思想政治教育,2002,10.
[4] 王冠良.浅谈班级凝聚力的形成[J].英才高职论坛,2007,1.
[5] 周晓光,秦炜琳.如何增强民办高校的班级凝聚力[J].职业圈,2007,14.