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【摘要】随着素质教育理念的逐步实施，我国把教育目标放在提高学生综合素质与综合能力上，教师也在积极转变教学理念，帮助学生掌握理论知识与应用能力。在高中英语课程教学中，教师可使用发现学习法引领学生将英语语言运用到交际表达中，借此实现教育目标。笔者通过对发现学习如何在高中英语教学中应用进行浅析，同时提一些合理化教学建议。
【关键词】发现学习 高中英语教学
发现学习从教育学和心理学角度来看，教师应强调学生主动发现知识，不能是被动接受知识，能够有效提升他们的智力和潜力，并激发学生的学习动机，以及探索出更高效的学习方法。在高中英语教学中英语发现学习，教师可引领学生在学习过程中不断发现新知识，以此调动他们的探究欲望和学习动力，对英语语言的学习始终保持着浓厚兴趣和高昂情绪。
一、讨论式发现学习法，共同找到合理答案
在高中英语教学中应用讨论式发现学习法，主要面对的教学对象是英语基础相对较好的学生，由于他们拥有一定的知识基础在讨论中能够发现更多的新知识、新内容，能够使其发现知识的能力得以锻炼和提高。因此，高中英語教师在课堂教学实践中，可根据某一个知识点精心设计问题，让学生进行自由讨论，在讨论过程中鼓励他们积极发表个人意见和看法，通过相互启发找到科学合理的答案，依靠学生的自身力量实现对问题的分析和解决。
例如，在学习《The world around us》时，针对课文《Are we dangered》中一些固定短语和句型的学习方法，某些动植物所面临问题应当采取措施的措施，学生之间可能会有不同见解，针对同一问题会产生分析进行争论，当他们在争论中无法得到结果时通常会求助。此时，教师可借此良机组织全班学生进行共同讨论，将他们分成多个小组，先在小组内容进行讨论，小组内部得出自己的见解，再通过各个小组之间进行辩论，逐渐将答案明朗化。在讨论中学生都能够主动参与其中，发现需要学习的知识，一起寻求解决问题的途径，并通过教师的归纳和总结，明确本节课的知识要点，帮助他们学习好课文中的短语和句型，并学会从身边做起保护动植物。
二、独立式发现学习法，巩固英语知识掌握
在高中英语教学中要想提升发现学生的质量，教师可组织学生使用独立式发现学习法，不过这一学习方法可适用于所有学生，本质是让他们自主发现问题，并通过独立思考发现和归纳知识点，教师只是起到从旁协助的作用。高中英语教师在应用独立式发现学习法时，不先讲解知识点，而是让学生自己发现和总结知识点；有的英语知识则存在着一定的规律可循，教师可要求学生根据规律来学习和总结知识，目的是帮助他们巩固英语语言基础。
比如，在《Scientists at work》教学过程中，针对本单元的重点句型：Having realised that I could use、I decided to do an experiment，教师可使用课文中的参考例句带领学生独立发现学习，再利用具体的练习题进行检验与巩固，在举一反三中通过个人力量有效掌握这些句型。同时，英语基础相对较差的学生在运用独立式发现学习法时，由于教师在讲解过程中，他们很难紧跟节奏，原因是这部分学生的理解能力和学习能力有限，难以在较短的时间内理解和掌握知识点。那么教师同样可以使用这种学习方法，使他们独立自主的发现新知识，为学生留下缓冲空间，让他们先自主消化。如果遇到疑问学生在教师讲解过程中将会认真听讲，从而消除疑惑，将英语知识掌握的更加牢固。
三、联想式发现学习法，改善学生学习效果
联想式发现学习法是高中英语教学中一个惯用的方法，教师在制定教学计划时往往会设置部分问题，可借助问题让学生进行联想式发现学习，并培养他们的思维能力和学习能力。为此，高中英语教师可针对课程标准和教学目标，精心设计一系列能够促进学生思考的问题，引导他们使用联想的思维方式去发现、分析和解决问题。同时，教师需培养学生的跳跃式思维，将英语课堂变得生动有趣，使他们将新旧知识串联到一起，从而改善学习效果。
诸如，在英语知识体系中形容词与副词很难区分清楚，学生在面对这一问题时通常较为困惑，需要不断的深入学习，教师可引领学生使用联想式发现学习法，在学习中通过观察与联想将两种词性辨别清楚。同一个英语词汇在不同语境中词性可能不同，不仅可以是形容词，还可以是副词，像：much、early、enough、still、direct、sharp和pretty等。针对这些词汇，学生应当在不断观察、联想与学习中发现它们用法的不同，从而分辨清楚。另外，还有部分词汇有前缀、后缀或词根等，这些均需要联想分辨与记忆，不仅能够帮助学生快速掌握词汇的基本含义，在遇到相近词汇时能够产生联想，在阅读文章时则能够对新词进行联想，从而猜测出生词的含义。
四、总结
在高中英语教学中英语发现学习法，能够充分突出学生的主体地位，教师起到良好的辅助和引导作用。高中英语教师可灵活使用讨论式、独立式、联想式等多种不同的发现学习法，帮助学生更好的学习英语知识，进而提高他们的英语综合素质。
参考文献：
[1]王幸娟.发现学习在高中英语教学中的应用[D].聊城大学， 2014.
[2]陈玉丽.发现学习法在农村高中英语语法教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2013.
[3]肖智元.高中英语高效学习方法，你知道吗[J].同行，2016， 14：441.
【关键词】发现学习 高中英语教学
发现学习从教育学和心理学角度来看，教师应强调学生主动发现知识，不能是被动接受知识，能够有效提升他们的智力和潜力，并激发学生的学习动机，以及探索出更高效的学习方法。在高中英语教学中英语发现学习，教师可引领学生在学习过程中不断发现新知识，以此调动他们的探究欲望和学习动力，对英语语言的学习始终保持着浓厚兴趣和高昂情绪。
一、讨论式发现学习法，共同找到合理答案
在高中英语教学中应用讨论式发现学习法，主要面对的教学对象是英语基础相对较好的学生，由于他们拥有一定的知识基础在讨论中能够发现更多的新知识、新内容，能够使其发现知识的能力得以锻炼和提高。因此，高中英語教师在课堂教学实践中，可根据某一个知识点精心设计问题，让学生进行自由讨论，在讨论过程中鼓励他们积极发表个人意见和看法，通过相互启发找到科学合理的答案，依靠学生的自身力量实现对问题的分析和解决。
例如，在学习《The world around us》时，针对课文《Are we dangered》中一些固定短语和句型的学习方法，某些动植物所面临问题应当采取措施的措施，学生之间可能会有不同见解，针对同一问题会产生分析进行争论，当他们在争论中无法得到结果时通常会求助。此时，教师可借此良机组织全班学生进行共同讨论，将他们分成多个小组，先在小组内容进行讨论，小组内部得出自己的见解，再通过各个小组之间进行辩论，逐渐将答案明朗化。在讨论中学生都能够主动参与其中，发现需要学习的知识，一起寻求解决问题的途径，并通过教师的归纳和总结，明确本节课的知识要点，帮助他们学习好课文中的短语和句型，并学会从身边做起保护动植物。
二、独立式发现学习法，巩固英语知识掌握
在高中英语教学中要想提升发现学生的质量，教师可组织学生使用独立式发现学习法，不过这一学习方法可适用于所有学生，本质是让他们自主发现问题，并通过独立思考发现和归纳知识点，教师只是起到从旁协助的作用。高中英语教师在应用独立式发现学习法时，不先讲解知识点，而是让学生自己发现和总结知识点；有的英语知识则存在着一定的规律可循，教师可要求学生根据规律来学习和总结知识，目的是帮助他们巩固英语语言基础。
比如，在《Scientists at work》教学过程中，针对本单元的重点句型：Having realised that I could use、I decided to do an experiment，教师可使用课文中的参考例句带领学生独立发现学习，再利用具体的练习题进行检验与巩固，在举一反三中通过个人力量有效掌握这些句型。同时，英语基础相对较差的学生在运用独立式发现学习法时，由于教师在讲解过程中，他们很难紧跟节奏，原因是这部分学生的理解能力和学习能力有限，难以在较短的时间内理解和掌握知识点。那么教师同样可以使用这种学习方法，使他们独立自主的发现新知识，为学生留下缓冲空间，让他们先自主消化。如果遇到疑问学生在教师讲解过程中将会认真听讲，从而消除疑惑，将英语知识掌握的更加牢固。
三、联想式发现学习法，改善学生学习效果
联想式发现学习法是高中英语教学中一个惯用的方法，教师在制定教学计划时往往会设置部分问题，可借助问题让学生进行联想式发现学习，并培养他们的思维能力和学习能力。为此，高中英语教师可针对课程标准和教学目标，精心设计一系列能够促进学生思考的问题，引导他们使用联想的思维方式去发现、分析和解决问题。同时，教师需培养学生的跳跃式思维，将英语课堂变得生动有趣，使他们将新旧知识串联到一起，从而改善学习效果。
诸如，在英语知识体系中形容词与副词很难区分清楚，学生在面对这一问题时通常较为困惑，需要不断的深入学习，教师可引领学生使用联想式发现学习法，在学习中通过观察与联想将两种词性辨别清楚。同一个英语词汇在不同语境中词性可能不同，不仅可以是形容词，还可以是副词，像：much、early、enough、still、direct、sharp和pretty等。针对这些词汇，学生应当在不断观察、联想与学习中发现它们用法的不同，从而分辨清楚。另外，还有部分词汇有前缀、后缀或词根等，这些均需要联想分辨与记忆，不仅能够帮助学生快速掌握词汇的基本含义，在遇到相近词汇时能够产生联想，在阅读文章时则能够对新词进行联想，从而猜测出生词的含义。
四、总结
在高中英语教学中英语发现学习法，能够充分突出学生的主体地位，教师起到良好的辅助和引导作用。高中英语教师可灵活使用讨论式、独立式、联想式等多种不同的发现学习法，帮助学生更好的学习英语知识，进而提高他们的英语综合素质。
参考文献：
[1]王幸娟.发现学习在高中英语教学中的应用[D].聊城大学， 2014.
[2]陈玉丽.发现学习法在农村高中英语语法教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2013.
[3]肖智元.高中英语高效学习方法，你知道吗[J].同行，2016， 14：441.