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摘 要：高职院校图书馆是学校教育系统中的重要组成部分，在服务育人方面起着十分重要的作用。本文根据高职院校办学目标，简述高职院校图书馆如何突出高职生学习专业性、阶段性、实践性三个特色，履行好自己服务育人的职责。
关键词：高职院校图书馆；服务育人；专业性；阶段性；实践性
高职院校图书馆是学校教育系统中的重要组成部分，既是为教学和教研服务的一个学术性机构，又是拓展学生知识，提高学生综合素质的第二课堂，在服务育人方面起着十分重要的作用。高职院校图书馆应根据高职院校办学目标，培养面向社会基层、面向社会生产第一线的技术应用型人才和复合型人才，突出高职生专业性、阶段性、实践性三个特色，履行好自己服务育人的职责。
一、突出高职生学习专业性，将服务育人落实在馆藏文献建设中
藏书是图书馆的物质基础，是开展各项活动的基本条件，因此，搞好藏书建设是高职院校图书馆服务育人的先决条件和基本保障。高职院校面向社会基层、面向生产、面向服务和管理第一线的高素质技能型专门人才，其办学特色是根据市场需求为导向，适时调整专业结构和培养方案。因此，高职院校图书馆应根据学校招生计划、专业设置、实验实训，收集适应学生专业学习、专业技能培养等方面的各种文献资料，关注社会职业教育的发展动向和活动，使馆藏资源与高职生专业学习和技能相匹配。如近几年举办的全国职业院校技能大赛，作为展示各职业院校教育教学改革发展成果的一个平台，越来越受到社会和职业院校的重视，同时也受到高职生的欢迎。
二、突出高职生学习阶段性，将服务育人落实到在校学习的各阶段中
高职院校图书馆是学生第一课堂学习消化、充实和补充的场所。根据高职生在校学习的不同阶段，图书馆服务育人应有不同的侧重，从而充分发挥自己的教育职能。高职生在校学习学制三年，图书馆服务育人可重点分为三个阶段，即新生入学阶段、专业学习阶段、毕业就业阶段。新生入学阶段，是新生整个高职学习阶段利用图书馆的第一步，也是认识图书馆重要性的关键一步，在新生入学阶段开展有效的新生入馆教育显得尤为重要。我院近两年采用图书馆学生助勤人员代替馆员教师对大一新生进行全程引导和解说收到了良好的效果。由于学生助勤人员事先经过学习培训，加上结合自身的实践体会，他们的引导和解说，更容易被新生们接受和欢迎。专业学习阶段，主要指二年级全学期，是学生学习专业知识的重要阶段。由于高职专业课堂教学信息量大，教材利用率偏低，造成部分高职生难以适应。图书馆应引导学生充分利用图书馆丰富馆藏资源，如专业多版本教材、参考书、专业刊物等，用以理解和消化课堂教学内容。同时与专业教师沟通，为学生编印推荐书目和参考资料发给学生，帮助他们更好的学好课堂知识。毕业就业阶段，是学生为走向社会做好准备的重要阶段。在这个阶段中，学生忙于毕业实习、顶岗实习、撰写毕业论文、进行毕业答辩，同时还要忙于找工作。此时，图书馆应通过计算机网络、有关部门和单位，了解和收集历届毕业生毕业论文资料、毕业实习单位、毕业就业单位及招聘信息，分门别类地进行二次加工和整理，在图书馆网络公共平台上公布或编印发放到学生中，以减少学生此阶段的盲目性，是服务育人落实到实处。
三、突出高职生学习实践性，将服务育人落实在项目活动教育中
丰富的馆藏资料是图书馆发挥服务育人功能的基础，如何激发学生积极主动走进图书馆，与书为友，养成多读书、读好书的习惯，是高职院校图书馆服务育人亟待解决的问题。根据高职生的学习特点，适时设计和开展项目（即主题）读书实践活动，让学生在活动中获得体验，激发他们的读书兴趣。
（一）开展微信交流活动。利用微信公共平台，与学生建立时时便捷、互动的沟通。不受时间和空间限制，没有任何障碍，图书馆就可以在第一时间获取学生的意见和建议。学生也可更多、更快的了解图书馆的最新资源与服务，同时可以在获取各类信息时，学生之间、学生与教师之间就学习和阅读问题开展讨论交流，达到促进相互学习和提高的目的。
（二）开展学生馆员助理培训活动。重视学生参与图书馆实践，让学生参加图书馆公益劳动，参与图书馆管理工作，为学生提供一个参与社会实践活动的平台。我院制订了《图书馆学生馆员助理培训方案》，对学生馆员助理进行全面培训，并尝试由学生馆员助理为新生进行入馆引导和解说。开展学生馆员助理“服务明星”评选活动，调动他们参与图书馆管理工作的积极性，更好的为读者服务。
（三）开展读书主题系列活动。读书活动是促进阅读的一种有效形式，根据社会热点问题和学生普遍感兴趣的话题，确定读书活动主题，增强读书活动教育的有效性。我院首次尝试“真人图书馆”交流活动，邀请有阅历、励志的人士与学生进行交流，学生可以与真人扮演的“书本”面对面的交流。开展“我最喜欢的一本书”读书交流演讲活动，让参赛学生结合自身读书体会进行相互交流，起到了渲染读书氛围的作用。开展“趣味淘书”活动，让学生根据提供的书号线索找书，看谁在最短时间找到所需要的书籍，促使学生在活动中了解和掌握的馆藏布局，达到了寓教于乐目的。图书馆还与校团委联合主办了“书韵留香，你我共赏”读书节活动、“创意无极限书签也精彩”书签设计比赛、“润泽书香智慧校园”图书漂流岛活动，等活动，营造了校园读书学习氛围。
总之，高职院校图书馆应根据高职院校办学目标，协助和配合好专业教育和职业教育，突出高职生学习的专业性、阶段性、实践性三个特色，将服务育人真正落实到实处。
参考文献：
[1]韩淑华.高校图书馆的职能作用与服务育人[J].人民论坛，2011（17）.
[2]李明.高职院校图书馆服务育人浅谈[J].文教资料，2013（13）.
[3]叶莉新.论高职院校图书馆的教育育人功能[J].中国集体经济，2010（19）.
（作者单位：柳州铁道职业技术学院）
关键词：高职院校图书馆；服务育人；专业性；阶段性；实践性
高职院校图书馆是学校教育系统中的重要组成部分，既是为教学和教研服务的一个学术性机构，又是拓展学生知识，提高学生综合素质的第二课堂，在服务育人方面起着十分重要的作用。高职院校图书馆应根据高职院校办学目标，培养面向社会基层、面向社会生产第一线的技术应用型人才和复合型人才，突出高职生专业性、阶段性、实践性三个特色，履行好自己服务育人的职责。
一、突出高职生学习专业性，将服务育人落实在馆藏文献建设中
藏书是图书馆的物质基础，是开展各项活动的基本条件，因此，搞好藏书建设是高职院校图书馆服务育人的先决条件和基本保障。高职院校面向社会基层、面向生产、面向服务和管理第一线的高素质技能型专门人才，其办学特色是根据市场需求为导向，适时调整专业结构和培养方案。因此，高职院校图书馆应根据学校招生计划、专业设置、实验实训，收集适应学生专业学习、专业技能培养等方面的各种文献资料，关注社会职业教育的发展动向和活动，使馆藏资源与高职生专业学习和技能相匹配。如近几年举办的全国职业院校技能大赛，作为展示各职业院校教育教学改革发展成果的一个平台，越来越受到社会和职业院校的重视，同时也受到高职生的欢迎。
二、突出高职生学习阶段性，将服务育人落实到在校学习的各阶段中
高职院校图书馆是学生第一课堂学习消化、充实和补充的场所。根据高职生在校学习的不同阶段，图书馆服务育人应有不同的侧重，从而充分发挥自己的教育职能。高职生在校学习学制三年，图书馆服务育人可重点分为三个阶段，即新生入学阶段、专业学习阶段、毕业就业阶段。新生入学阶段，是新生整个高职学习阶段利用图书馆的第一步，也是认识图书馆重要性的关键一步，在新生入学阶段开展有效的新生入馆教育显得尤为重要。我院近两年采用图书馆学生助勤人员代替馆员教师对大一新生进行全程引导和解说收到了良好的效果。由于学生助勤人员事先经过学习培训，加上结合自身的实践体会，他们的引导和解说，更容易被新生们接受和欢迎。专业学习阶段，主要指二年级全学期，是学生学习专业知识的重要阶段。由于高职专业课堂教学信息量大，教材利用率偏低，造成部分高职生难以适应。图书馆应引导学生充分利用图书馆丰富馆藏资源，如专业多版本教材、参考书、专业刊物等，用以理解和消化课堂教学内容。同时与专业教师沟通，为学生编印推荐书目和参考资料发给学生，帮助他们更好的学好课堂知识。毕业就业阶段，是学生为走向社会做好准备的重要阶段。在这个阶段中，学生忙于毕业实习、顶岗实习、撰写毕业论文、进行毕业答辩，同时还要忙于找工作。此时，图书馆应通过计算机网络、有关部门和单位，了解和收集历届毕业生毕业论文资料、毕业实习单位、毕业就业单位及招聘信息，分门别类地进行二次加工和整理，在图书馆网络公共平台上公布或编印发放到学生中，以减少学生此阶段的盲目性，是服务育人落实到实处。
三、突出高职生学习实践性，将服务育人落实在项目活动教育中
丰富的馆藏资料是图书馆发挥服务育人功能的基础，如何激发学生积极主动走进图书馆，与书为友，养成多读书、读好书的习惯，是高职院校图书馆服务育人亟待解决的问题。根据高职生的学习特点，适时设计和开展项目（即主题）读书实践活动，让学生在活动中获得体验，激发他们的读书兴趣。
（一）开展微信交流活动。利用微信公共平台，与学生建立时时便捷、互动的沟通。不受时间和空间限制，没有任何障碍，图书馆就可以在第一时间获取学生的意见和建议。学生也可更多、更快的了解图书馆的最新资源与服务，同时可以在获取各类信息时，学生之间、学生与教师之间就学习和阅读问题开展讨论交流，达到促进相互学习和提高的目的。
（二）开展学生馆员助理培训活动。重视学生参与图书馆实践，让学生参加图书馆公益劳动，参与图书馆管理工作，为学生提供一个参与社会实践活动的平台。我院制订了《图书馆学生馆员助理培训方案》，对学生馆员助理进行全面培训，并尝试由学生馆员助理为新生进行入馆引导和解说。开展学生馆员助理“服务明星”评选活动，调动他们参与图书馆管理工作的积极性，更好的为读者服务。
（三）开展读书主题系列活动。读书活动是促进阅读的一种有效形式，根据社会热点问题和学生普遍感兴趣的话题，确定读书活动主题，增强读书活动教育的有效性。我院首次尝试“真人图书馆”交流活动，邀请有阅历、励志的人士与学生进行交流，学生可以与真人扮演的“书本”面对面的交流。开展“我最喜欢的一本书”读书交流演讲活动，让参赛学生结合自身读书体会进行相互交流，起到了渲染读书氛围的作用。开展“趣味淘书”活动，让学生根据提供的书号线索找书，看谁在最短时间找到所需要的书籍，促使学生在活动中了解和掌握的馆藏布局，达到了寓教于乐目的。图书馆还与校团委联合主办了“书韵留香，你我共赏”读书节活动、“创意无极限书签也精彩”书签设计比赛、“润泽书香智慧校园”图书漂流岛活动，等活动，营造了校园读书学习氛围。
总之，高职院校图书馆应根据高职院校办学目标，协助和配合好专业教育和职业教育，突出高职生学习的专业性、阶段性、实践性三个特色，将服务育人真正落实到实处。
参考文献：
[1]韩淑华.高校图书馆的职能作用与服务育人[J].人民论坛，2011（17）.
[2]李明.高职院校图书馆服务育人浅谈[J].文教资料，2013（13）.
[3]叶莉新.论高职院校图书馆的教育育人功能[J].中国集体经济，2010（19）.
（作者单位：柳州铁道职业技术学院）