论文部分内容阅读
摘要：纵观目前教育发展，在互联网支撑下的现代教育能够整合优质教育资源，为教育的发展注入新的活力，推动教育的飞速发展。但相对而言，乡村教育发展的相对滞后，与老百姓对优质教育期盼之间还有差距。乡村学校生源大量流失造成乡村人口的流动，大量土地闲置，加重了家庭对教育的投资负担，影响和制约了乡村的发展。所以，振兴乡村教育势在必行。
关键词：振兴 乡村教育 之路
本文认为振兴乡村教育必须要盘活教育资源;优化外部环境;加强立法保障;用活内部人力资源;健全学校内部管理制度;激发教师的活力、振奋教师的精气神等方面着手让乡村教育回暖。本文从乡村教育的问题现状，产生的根源以及应对策略等方面交流一些个人对振兴乡村教育的浅显观点。
一、乡村教育现状
老百姓对优质教育资源的期盼与日俱增，教育发展的不均衡导致大量的择校热。城市学生迅速增加，乡村学校学生人数急剧下降，村级小学出现生源不足和空巢现象，大部分村级学校面临关门倒闭的状况。名校与普通校之间;城乡之间;村庄与乡镇之间学校的差距梯度增大。普通校学生向名校移动，乡村向城市移动，村级学校学生向乡镇学校移动的状况，增加了乡镇学校和城市学校的压力。
二、 产生问题的根源
乡村教育问题产生根源是长期形成的，个人认为主要有以下几个方面：
（一）师资不足，资源薄弱
早期乡村学校设点较多，乡村教育资源相对薄弱，师资不足，乡村教师的负担较重。出现了班级多教师少的情况，有些教师一个人要承担一个班级所有科目的教学，甚至还有些教师一个人要兼两个班的主课程，还有复式班教学等特殊情况，一个教师同时给两个班级授课。
（二）乡村学校管理机制还有待健全，相关制度缺少弹性和对乡村教育事业持续发展的长远规划
制度是学校各项工作正常开展的前提。在制度建设中要体现全面公平，合理，以人为本的原则。制度要有弹性，有活力，以学校的全面长远发展为目的。教育的发展离不开教师的发展与成长。要通过良好的制度想方设法留住优秀教师是确保乡村学校兴旺发展的重中之重。
（三）乡村学校文化软环境建设薄弱，文化氛围不浓厚
学校要有促进师生发展和成长的宽松、民主、文明、和谐，可持续发展的文化环境。文化是最具有吸引力的资源，要让学校文化吸引广大师生对学校的认可和热情。提升学校文化的品牌，激发和调动广大教师的积极性和对教育事业热爱的情怀。
（四）乡村艰苦的环境导致教师的大量流动，一些乡村教师的教育家情怀有待提高
乡村学校教师大多住宿在学校，离家较远，照顾子女和老人不便，再加上乡村学校条件艰苦，造成了一些乡村教师的流失。教师的教育除了智力的投入外，更多的是情感的投入，教育情感投入更甚于智力投入。如果每一位乡村教师都能热爱乡村教育，成为有教育情怀的人，相信乡村的教育一定能够干出一番大事业。
三、解决乡村教育问题的途径
针对乡村教育目前的发展状况，必须果断出击，采取有效措施。国家应该出台相应的政策，为乡村教育开绿灯。个人认为要解决好乡村小学教育目前面临的问题必须从以下几个方面出发：
（一）资源投入方面要向乡村大力倾斜
改变乡村相对落后的校园环境面貌，加强基础设施建设，合理的调配好教师。要以优越的舒适的环境条件吸引留守在乡村的优秀教师。
（二）国家应该出台相应的政策，关心乡村教育，关注鄉村教师，为乡村教育的长远发展保驾护航
通过国家政策宏观调控让乡村教师职业更具有吸引力，让乡村教师有一种优越感和幸福感。
（三）重视对各级各类乡村优秀教育人才培养，教育必须要融入社会，学校要独立，才能办出活力，办出水平，实现各级各类学校百花齐放
学校更要为教师的成长搭建良好的发展平台，为教师的职业发展做好规划。更要培育大量有才能，师德高尚，具有深厚的教育情怀的优秀教师。
（四）加强制度建设，提高乡村教育丰富的人文内涵，积淀文化底蕴，注重对学校优秀历史文化的传承
制度建设要全面、具体、透明、民主、公开、合理。当教育管理水平达到一定的水平以后，制度就会有形化为无形，成为大家自觉行动的指南和方向，成为一种集体精神文化。
（五）作为学校教育要体现生活化，艺术化，多样化
学校要以丰富的文化活动作为载体，激发师生的热情。必须多组开展业余活动，包括音乐、体育、艺术、文学、美食、手工制作，传统工艺等多方面，培养和提高学生的综合素质。
（六）要定期对管理者以及教师进行岗位的交流与轮换，可以预防教师长期以来的职业倦怠
必须建立学校管理者和教师定期的交流制度，激发广大教师投入到乡村教育的积极性和热情，应该采取制度性的合理流动，建立城乡之间，村镇之间教师定期交流的良性循环机制。
（七）充分利用好有限的教育资源，让信息化设备为乡村教育插上翅膀
让师生利用网络设备补足短板，绽放光芒，赢在课堂。解决音乐、美术、英语等课程教师不足的问题。
（八）要强化领导者的责任意识，明确责任体系
作为教育管理者应该有一种使命感、责任感、紧迫感以及担当解决问题的能力。要把振兴乡村教育作为一场革命。勇于开拓创新，肩负起提高教育质量的伟大重任，满足老百姓对优质教育的期盼，振兴乡村教育。
四、乡村教育几种办学模式的设想
一是对于目前出现的空巢学校，可以尝试几个村就近集中办一所幼儿园和完全小学一体的学校，从校舍规模和师资调配保证较高的起点。二是集中办学模式，采取一个乡镇集中办一所从幼儿园，小学，初中，高中一体化的学校。三是健全学校的功能，采取封闭式管理校内寄宿。四是行政村兴办幼儿园和小学，采取就近入学模式。五是集中办学，校车接送模式。
总之，乡村教育事业的振兴关系到千家万户，关乎国家未来，民族未来，家庭未来和社会稳定。只要我们每一位乡村教师都能怀揣理想，尽职尽责做好本职工作，为党的教育事业献计献策，敢于担起使命就一定能够振兴乡村教育。相信在不远的将来，我们的乡村教育会迎来新的春天。
参考文献：
1、佐藤学《静悄悄的革命》相关理论。
2、陶行知《中国乡村教育之根本改造》相关理论。
关键词：振兴 乡村教育 之路
本文认为振兴乡村教育必须要盘活教育资源;优化外部环境;加强立法保障;用活内部人力资源;健全学校内部管理制度;激发教师的活力、振奋教师的精气神等方面着手让乡村教育回暖。本文从乡村教育的问题现状，产生的根源以及应对策略等方面交流一些个人对振兴乡村教育的浅显观点。
一、乡村教育现状
老百姓对优质教育资源的期盼与日俱增，教育发展的不均衡导致大量的择校热。城市学生迅速增加，乡村学校学生人数急剧下降，村级小学出现生源不足和空巢现象，大部分村级学校面临关门倒闭的状况。名校与普通校之间;城乡之间;村庄与乡镇之间学校的差距梯度增大。普通校学生向名校移动，乡村向城市移动，村级学校学生向乡镇学校移动的状况，增加了乡镇学校和城市学校的压力。
二、 产生问题的根源
乡村教育问题产生根源是长期形成的，个人认为主要有以下几个方面：
（一）师资不足，资源薄弱
早期乡村学校设点较多，乡村教育资源相对薄弱，师资不足，乡村教师的负担较重。出现了班级多教师少的情况，有些教师一个人要承担一个班级所有科目的教学，甚至还有些教师一个人要兼两个班的主课程，还有复式班教学等特殊情况，一个教师同时给两个班级授课。
（二）乡村学校管理机制还有待健全，相关制度缺少弹性和对乡村教育事业持续发展的长远规划
制度是学校各项工作正常开展的前提。在制度建设中要体现全面公平，合理，以人为本的原则。制度要有弹性，有活力，以学校的全面长远发展为目的。教育的发展离不开教师的发展与成长。要通过良好的制度想方设法留住优秀教师是确保乡村学校兴旺发展的重中之重。
（三）乡村学校文化软环境建设薄弱，文化氛围不浓厚
学校要有促进师生发展和成长的宽松、民主、文明、和谐，可持续发展的文化环境。文化是最具有吸引力的资源，要让学校文化吸引广大师生对学校的认可和热情。提升学校文化的品牌，激发和调动广大教师的积极性和对教育事业热爱的情怀。
（四）乡村艰苦的环境导致教师的大量流动，一些乡村教师的教育家情怀有待提高
乡村学校教师大多住宿在学校，离家较远，照顾子女和老人不便，再加上乡村学校条件艰苦，造成了一些乡村教师的流失。教师的教育除了智力的投入外，更多的是情感的投入，教育情感投入更甚于智力投入。如果每一位乡村教师都能热爱乡村教育，成为有教育情怀的人，相信乡村的教育一定能够干出一番大事业。
三、解决乡村教育问题的途径
针对乡村教育目前的发展状况，必须果断出击，采取有效措施。国家应该出台相应的政策，为乡村教育开绿灯。个人认为要解决好乡村小学教育目前面临的问题必须从以下几个方面出发：
（一）资源投入方面要向乡村大力倾斜
改变乡村相对落后的校园环境面貌，加强基础设施建设，合理的调配好教师。要以优越的舒适的环境条件吸引留守在乡村的优秀教师。
（二）国家应该出台相应的政策，关心乡村教育，关注鄉村教师，为乡村教育的长远发展保驾护航
通过国家政策宏观调控让乡村教师职业更具有吸引力，让乡村教师有一种优越感和幸福感。
（三）重视对各级各类乡村优秀教育人才培养，教育必须要融入社会，学校要独立，才能办出活力，办出水平，实现各级各类学校百花齐放
学校更要为教师的成长搭建良好的发展平台，为教师的职业发展做好规划。更要培育大量有才能，师德高尚，具有深厚的教育情怀的优秀教师。
（四）加强制度建设，提高乡村教育丰富的人文内涵，积淀文化底蕴，注重对学校优秀历史文化的传承
制度建设要全面、具体、透明、民主、公开、合理。当教育管理水平达到一定的水平以后，制度就会有形化为无形，成为大家自觉行动的指南和方向，成为一种集体精神文化。
（五）作为学校教育要体现生活化，艺术化，多样化
学校要以丰富的文化活动作为载体，激发师生的热情。必须多组开展业余活动，包括音乐、体育、艺术、文学、美食、手工制作，传统工艺等多方面，培养和提高学生的综合素质。
（六）要定期对管理者以及教师进行岗位的交流与轮换，可以预防教师长期以来的职业倦怠
必须建立学校管理者和教师定期的交流制度，激发广大教师投入到乡村教育的积极性和热情，应该采取制度性的合理流动，建立城乡之间，村镇之间教师定期交流的良性循环机制。
（七）充分利用好有限的教育资源，让信息化设备为乡村教育插上翅膀
让师生利用网络设备补足短板，绽放光芒，赢在课堂。解决音乐、美术、英语等课程教师不足的问题。
（八）要强化领导者的责任意识，明确责任体系
作为教育管理者应该有一种使命感、责任感、紧迫感以及担当解决问题的能力。要把振兴乡村教育作为一场革命。勇于开拓创新，肩负起提高教育质量的伟大重任，满足老百姓对优质教育的期盼，振兴乡村教育。
四、乡村教育几种办学模式的设想
一是对于目前出现的空巢学校，可以尝试几个村就近集中办一所幼儿园和完全小学一体的学校，从校舍规模和师资调配保证较高的起点。二是集中办学模式，采取一个乡镇集中办一所从幼儿园，小学，初中，高中一体化的学校。三是健全学校的功能，采取封闭式管理校内寄宿。四是行政村兴办幼儿园和小学，采取就近入学模式。五是集中办学，校车接送模式。
总之，乡村教育事业的振兴关系到千家万户，关乎国家未来，民族未来，家庭未来和社会稳定。只要我们每一位乡村教师都能怀揣理想，尽职尽责做好本职工作，为党的教育事业献计献策，敢于担起使命就一定能够振兴乡村教育。相信在不远的将来，我们的乡村教育会迎来新的春天。
参考文献：
1、佐藤学《静悄悄的革命》相关理论。
2、陶行知《中国乡村教育之根本改造》相关理论。