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〔关键词〕 教育博客；教师；专业成长
〔中图分类号〕 G635.1 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）17—0071—01
教育博客作为一种新兴的网络学习工具，正在走进我们教师的工作中，在思维方式、工作方式、学习方式、交流方式和深度思考等诸多方面，为每一个教师带来了益处。它是教师自由阅读、写作与交流的平台，是促进教师专业成长的乐园。
一、教育博客——阅读与交流的平台
首先，借助教育博客，教师可以进行网络阅读，使教师能够更好地融入到信息化社会之中。其次，面对浩瀚的网络资源，教育博客上的内容是经过作者的思考和精心筛选组织起来的，这就保证了信息的有效性和可靠性，提高了学习者的阅读效率。另外，教育博客有助于教师形成良好的反思习惯和反思方式。在不停地实践、反思、再实践、再反思中，教师可以不断调整自己的教育教学思路和教育教学方法，使自己在教师专业化发展道路上快速成长。由于教育博客是教育教学资源积淀的场所，其中拥有思想、风格、水平各异的教师，因此教育博客的“发布、分享、交流”功能，能促使学习者把自己的学习与周围的群体交流结合在一起，形成一个学习共同体。学习共同体中的成员能够实现信息共享、资源分享、思想共鸣、生命历程共进。在这个学习共同体中，大家各抒己见，思想的火花、智慧在不断碰撞，在共同的理想下集合，相互感召，相互学习交流。尤其是可以通过自己的博客站点与优秀教师、教育专家零距离地对话，与名家大师们进行心灵与心灵的交流，心灵与心灵的交融，心灵与心灵的碰撞，得到专家的指导和同行的建议，从而获得真正意义上的专业引领。
二、教育博客——写作的自由空间
写作是教师生涯的痕迹的记录。教育博客作为写作的重要工具之一，在知识爆炸的信息时代，它也是提高教师自我素养的途径。教师的专业成长植根于理论的研修与实践的探讨，而教育博客的写作则是对理论研修和实践探讨过程的呈现和结果的反馈，它能促进教师的专业成长。基于教师知识基础、兴趣爱好、志向所趋、能力特长等个性前提的、持之以恒的、自由自在、自为自觉状态下的教育博客写作，是衡量教师专业效能感的方式之一。上海的程立海老师从2003年建立博客起，就一直没有间断过写作，他不断充实博客内容，包括读书心得、教育感悟、教学指导、学生作文、班级管理、科研论坛、同行交流等等。他的教育博客里的每篇文章，都是自己与学生工作、学习、生活的“原生态”的再现与反映。教育博客的写作，使程老师踏上了专业发展的快车道，他也成为了学校颇具影响的教师。
三、教育博客——教育成果的展示空间
在学校里，教师只负责自己的班级，有了最新的研究成果，也只能在自己的班级里应用。这种小规模的教学方式，使得教师进行研究的成本较大，收益却很小，因为享受研究收益的学生太少。教师要把教育博客当作展示自己研究成果的舞台，展示自己的研究成果，这是教育博客的主要优势，同时也能够接受他人对自己的教育思想与研究成果的批判，使自己的教育思想与研究成果更完善。通过教育博客，可以发表自己的教育随笔、案例、教学设计、教学论文、班级活动照片、视频等教育教学成果。以此为基础，教育博客写作者可以定期查阅修改自己的各种成果，积极向各级各类教学报纸、杂志投稿，踊跃参加各类教育专业写作的征文评奖等活动。在反复历练中，提高博客写作的质量和对教育理论研修及教学实践探索的兴趣。
四、教育博客——教师生活的理想家园
新世纪对教师提出了新的要求，即要求教师要同时扮演多重角色——做好知识的传授者、家长的代理人、班集体的领导者、学生的朋友与知己。此外还要求教师一方面要给学生传授知识，另一方面又要给学生树立为人的榜样。另外，教师工作超负荷，工作时间长，备课、批改、辅导……长此以往，导致教师身心疲惫，给教师造成极大的心理压力。因此，教师需要适时调节自己的心理，而教育博客就是教师缓解压力与成长的结合点，博客写作既达到了宣泄的目的，又可以与专家、学者进行沟通，与同仁进行交流。教师可以把教书育人中遇到的种种酸甜苦辣、喜怒哀乐，用文字、图片或影像等展示出来，从中我们可以发现成功的秘诀，失败的教训，可以得到素不相识的同行们的正确引导，还可以在对曾经岁月的反复咀嚼玩味中不断丰富生命的体验、演绎教育教学的本质规律、捕捉生命蓬勃向上的动力，以健康的心态去对待教学和学生。
编辑：陈富祥
〔中图分类号〕 G635.1 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2013）17—0071—01
教育博客作为一种新兴的网络学习工具，正在走进我们教师的工作中，在思维方式、工作方式、学习方式、交流方式和深度思考等诸多方面，为每一个教师带来了益处。它是教师自由阅读、写作与交流的平台，是促进教师专业成长的乐园。
一、教育博客——阅读与交流的平台
首先，借助教育博客，教师可以进行网络阅读，使教师能够更好地融入到信息化社会之中。其次，面对浩瀚的网络资源，教育博客上的内容是经过作者的思考和精心筛选组织起来的，这就保证了信息的有效性和可靠性，提高了学习者的阅读效率。另外，教育博客有助于教师形成良好的反思习惯和反思方式。在不停地实践、反思、再实践、再反思中，教师可以不断调整自己的教育教学思路和教育教学方法，使自己在教师专业化发展道路上快速成长。由于教育博客是教育教学资源积淀的场所，其中拥有思想、风格、水平各异的教师，因此教育博客的“发布、分享、交流”功能，能促使学习者把自己的学习与周围的群体交流结合在一起，形成一个学习共同体。学习共同体中的成员能够实现信息共享、资源分享、思想共鸣、生命历程共进。在这个学习共同体中，大家各抒己见，思想的火花、智慧在不断碰撞，在共同的理想下集合，相互感召，相互学习交流。尤其是可以通过自己的博客站点与优秀教师、教育专家零距离地对话，与名家大师们进行心灵与心灵的交流，心灵与心灵的交融，心灵与心灵的碰撞，得到专家的指导和同行的建议，从而获得真正意义上的专业引领。
二、教育博客——写作的自由空间
写作是教师生涯的痕迹的记录。教育博客作为写作的重要工具之一，在知识爆炸的信息时代，它也是提高教师自我素养的途径。教师的专业成长植根于理论的研修与实践的探讨，而教育博客的写作则是对理论研修和实践探讨过程的呈现和结果的反馈，它能促进教师的专业成长。基于教师知识基础、兴趣爱好、志向所趋、能力特长等个性前提的、持之以恒的、自由自在、自为自觉状态下的教育博客写作，是衡量教师专业效能感的方式之一。上海的程立海老师从2003年建立博客起，就一直没有间断过写作，他不断充实博客内容，包括读书心得、教育感悟、教学指导、学生作文、班级管理、科研论坛、同行交流等等。他的教育博客里的每篇文章，都是自己与学生工作、学习、生活的“原生态”的再现与反映。教育博客的写作，使程老师踏上了专业发展的快车道，他也成为了学校颇具影响的教师。
三、教育博客——教育成果的展示空间
在学校里，教师只负责自己的班级，有了最新的研究成果，也只能在自己的班级里应用。这种小规模的教学方式，使得教师进行研究的成本较大，收益却很小，因为享受研究收益的学生太少。教师要把教育博客当作展示自己研究成果的舞台，展示自己的研究成果，这是教育博客的主要优势，同时也能够接受他人对自己的教育思想与研究成果的批判，使自己的教育思想与研究成果更完善。通过教育博客，可以发表自己的教育随笔、案例、教学设计、教学论文、班级活动照片、视频等教育教学成果。以此为基础，教育博客写作者可以定期查阅修改自己的各种成果，积极向各级各类教学报纸、杂志投稿，踊跃参加各类教育专业写作的征文评奖等活动。在反复历练中，提高博客写作的质量和对教育理论研修及教学实践探索的兴趣。
四、教育博客——教师生活的理想家园
新世纪对教师提出了新的要求，即要求教师要同时扮演多重角色——做好知识的传授者、家长的代理人、班集体的领导者、学生的朋友与知己。此外还要求教师一方面要给学生传授知识，另一方面又要给学生树立为人的榜样。另外，教师工作超负荷，工作时间长，备课、批改、辅导……长此以往，导致教师身心疲惫，给教师造成极大的心理压力。因此，教师需要适时调节自己的心理，而教育博客就是教师缓解压力与成长的结合点，博客写作既达到了宣泄的目的，又可以与专家、学者进行沟通，与同仁进行交流。教师可以把教书育人中遇到的种种酸甜苦辣、喜怒哀乐，用文字、图片或影像等展示出来，从中我们可以发现成功的秘诀，失败的教训，可以得到素不相识的同行们的正确引导，还可以在对曾经岁月的反复咀嚼玩味中不断丰富生命的体验、演绎教育教学的本质规律、捕捉生命蓬勃向上的动力，以健康的心态去对待教学和学生。
编辑：陈富祥