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【摘 要】小学语文是小学阶段的一门学科。这门学科的教学不只是为了让小学生积累基础的语文知识，更重要的是发展他们的思维能力，为未来的良好发展打下基础。而在小学语文中，作文教学是十分重要的一个环节。然而作文水平的提升是一个漫长的过程，需要小学语文教师耐心引导。
【关键词】小学语文 作文教学 写作兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.085
在小学语文中，作文是十分重要的构成内容。但是，作文教学却并不是简单的事情。从实际情况来看，一些语文教师在写作教学方面异常头疼，不知道该怎么讲，用尽各种方法，学生写的作文依旧不够理想，一塌糊涂。小学阶段是一个基础性的阶段，在这个阶段打下的基础会影响到后续的学习。因此，小学语文教师必须要明确小学生在写作方面存在的问题，并且积极地研究和探索小学语文写作教学的有效方法，旨在能够实现高效教学，促进小学生写作水平的提升。
一、注重培养小学生对于写作的兴趣
一般来说，在小学阶段学习写作通常都是从最简单的开始写起。积极地发挥出学生的想象力，并让他们将自己的想象描绘下来，就是保证写作成功的第一步。在实际情况下，有些小学生在面临写作时却感觉十分苦恼，不知道该怎么下笔，也不知道自己要写些什么，甚至些学生连有些字、词语都不知道该怎么写，低年级的小学生更是连作文题目和要求都读不懂。小学生在接触作文时，都是先从最简单的看图写话开始，之后再逐渐写完整的作文。但是，在现实情况下，很多小学生对于这一内容并没有足够的兴趣，不知道怎么才能写好，慢慢地就丧失了兴趣。因此，从小学阶段开始，教师就应当重视写作，并且积极地采取有效措施去培养小学生的写作兴趣，让他们可以喜欢写作，愿意积极参与进来。
既然大多数的小学生对于写作都没有多大的兴趣，那么教师在实际教学的过程中就应当运用多种有效的方式去吸引学生的注意力，并且适当地发挥教育机智。
比如，在上课的时候，若是窗外突然飞过一只鸟，就会迅速吸引到小学生的眼球，导致他们注意力不集中，甚至有些小学生还会尝试去抓鸟。若是教师在这个时候强行讲课，肯定无法收获到理想的效果。因此，在这个时候教师便可以发挥教育机智，让学生根据刚才的观察写一篇关于小鸟的作文，让他们自由发挥，写自己想写的内容。通过这种方式学生肯定愿意参与其中，并且因为他们刚刚才看到过小鸟飞进教室，所以写起来不会很困难。等到学生写完之后，教师再根据他们的书写情况去夸奖他们、鼓励他们，增强他们的自信，从而加大他们对写作的兴趣，使他们愿意主动下笔去写作文，不会刻意去回避。
二、积极开展作文交流活动
在小学阶段，虽然很多小学生对于写作文都感觉到十分苦恼，但还是有部分学生愿意通过作文来表达自己的感想的，并且作文写得也不错。因此，在课堂上，教师便可以鼓励学生相互学习，鼓励那些作文写得好的学生将自己的作文给大家展示一下。在发放作业本的时候，教师可以鼓励那些作文写得比较好的学生大胆为大家读出自己的作文，让其他同学欣赏一下，鼓励其他学生都向优秀同学学习。除了在课堂上分享学生的优秀作文之外，教师还可以鼓励同桌之间互相点评对方的作文，指出对方的不足，并且积极地向其他写得好的同学学习。在同学们相互借鉴的过程中，教师需要在旁引导和指引，因为某些学生是比较害羞或者是自卑的，并不愿意将自己的作文拿出来给别人看。在这个时候，教师就应当为他们说明互相借鉴和评点的好处，可以更好地知道自己在哪些方面需要改进，并且积极地去学习其他同学的闪光点，想一想别人为什么会这么写，而自己就写得干瘪。通过互相点评，让学生都知道写作不仅仅只是自己一味地去想象，还应当积极地吸取别人的优秀经验。
当然，小学语文教师在课堂上进行作文教学的时候，还可以根据学生的实际情况来开展一些丰富的作文交流活动，鼓励小学生为大家分享自己在课外阅读中读到的比较好的作文，或者是分享自己的作文出来让大家一起修改。一般来说，自己在写作文时都不知道问题所在，但是别人从另外的角度来看就可以更加清晰地看出作文中存在的不妥之处。在课堂中经过大家一起来修改，可以激发学生参与的积极性。经过大家一起努力，最终得到一篇非常顺畅的作文。之后，教师便可以及时给予学生鼓励，让他们可以学会虚心接受别人的意见，并且虚心去学习别人做得好的地方，从而一步一步改正，进而提高自己的写作水平。
三、引导学生多多阅读课外书籍，多多积累
要想写好作文，只是看课本当中的例题或者是一味地靠学生单方面的想象是不行的。作文强调的是积累。只有当学生脑袋里积累了足够多的优美词句，他们在写作时才会得心应手、十分顺畅。为了让学生写好作文，教师就要引导学生多多去阅读课外书籍，多多积累优美的词句，并且指导他们学会运用，学会将他人的东西变成自己的东西，从而写出一篇好的文章。但是，积累优美词句并不是一蹴而就的过程，而是一个十分漫长的过程。而且写作的学习也不是一天两天就可以完成的事情，是需要长时间的积累。
在小学低年级，因为学生自己接触到的东西比较少，也很少去看课外书籍，很多知识都不了解，也不知道该怎么去积累。因此，教师可以带领小学生准备一个摘抄本，引导他们将课本当中自己觉得好的词汇或者是优美的句子都摘抄下来，帮助他们养成摘抄的习惯。长期下去，他们就会积累一定量的词汇和句子，写作就不会那么吃力。等到学生到了一定年龄，教师可以鼓励他们去多多阅读课外书籍，为自己的写作积累素材。
总而言之，小学语文当中的写作教学是十分重要的一个环节。为了让学生摆脱对写作的恐惧，提升他们的写作水平，教师必须要积极地采取有效措施来开展写作教学，确保写作教学的有效性，确保可以吸引学生的积极参与。
参考文献
[1]郭刚.小学语文教学中作文互动情景教学路径淺探[J].学周刊，2021（12）：145-146.
[2]胡玉芝.整合小学语文阅读教学与作文训练的策略分析[J].天天爱科学（教育前沿），2021（05）：73-74.
[3]胡爱漂.引生活之源，促语文学习——基于生活教育理念小学语文作文教学探讨[J].教育界，2021（09）：48-49.
【关键词】小学语文 作文教学 写作兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.085
在小学语文中，作文是十分重要的构成内容。但是，作文教学却并不是简单的事情。从实际情况来看，一些语文教师在写作教学方面异常头疼，不知道该怎么讲，用尽各种方法，学生写的作文依旧不够理想，一塌糊涂。小学阶段是一个基础性的阶段，在这个阶段打下的基础会影响到后续的学习。因此，小学语文教师必须要明确小学生在写作方面存在的问题，并且积极地研究和探索小学语文写作教学的有效方法，旨在能够实现高效教学，促进小学生写作水平的提升。
一、注重培养小学生对于写作的兴趣
一般来说，在小学阶段学习写作通常都是从最简单的开始写起。积极地发挥出学生的想象力，并让他们将自己的想象描绘下来，就是保证写作成功的第一步。在实际情况下，有些小学生在面临写作时却感觉十分苦恼，不知道该怎么下笔，也不知道自己要写些什么，甚至些学生连有些字、词语都不知道该怎么写，低年级的小学生更是连作文题目和要求都读不懂。小学生在接触作文时，都是先从最简单的看图写话开始，之后再逐渐写完整的作文。但是，在现实情况下，很多小学生对于这一内容并没有足够的兴趣，不知道怎么才能写好，慢慢地就丧失了兴趣。因此，从小学阶段开始，教师就应当重视写作，并且积极地采取有效措施去培养小学生的写作兴趣，让他们可以喜欢写作，愿意积极参与进来。
既然大多数的小学生对于写作都没有多大的兴趣，那么教师在实际教学的过程中就应当运用多种有效的方式去吸引学生的注意力，并且适当地发挥教育机智。
比如，在上课的时候，若是窗外突然飞过一只鸟，就会迅速吸引到小学生的眼球，导致他们注意力不集中，甚至有些小学生还会尝试去抓鸟。若是教师在这个时候强行讲课，肯定无法收获到理想的效果。因此，在这个时候教师便可以发挥教育机智，让学生根据刚才的观察写一篇关于小鸟的作文，让他们自由发挥，写自己想写的内容。通过这种方式学生肯定愿意参与其中，并且因为他们刚刚才看到过小鸟飞进教室，所以写起来不会很困难。等到学生写完之后，教师再根据他们的书写情况去夸奖他们、鼓励他们，增强他们的自信，从而加大他们对写作的兴趣，使他们愿意主动下笔去写作文，不会刻意去回避。
二、积极开展作文交流活动
在小学阶段，虽然很多小学生对于写作文都感觉到十分苦恼，但还是有部分学生愿意通过作文来表达自己的感想的，并且作文写得也不错。因此，在课堂上，教师便可以鼓励学生相互学习，鼓励那些作文写得好的学生将自己的作文给大家展示一下。在发放作业本的时候，教师可以鼓励那些作文写得比较好的学生大胆为大家读出自己的作文，让其他同学欣赏一下，鼓励其他学生都向优秀同学学习。除了在课堂上分享学生的优秀作文之外，教师还可以鼓励同桌之间互相点评对方的作文，指出对方的不足，并且积极地向其他写得好的同学学习。在同学们相互借鉴的过程中，教师需要在旁引导和指引，因为某些学生是比较害羞或者是自卑的，并不愿意将自己的作文拿出来给别人看。在这个时候，教师就应当为他们说明互相借鉴和评点的好处，可以更好地知道自己在哪些方面需要改进，并且积极地去学习其他同学的闪光点，想一想别人为什么会这么写，而自己就写得干瘪。通过互相点评，让学生都知道写作不仅仅只是自己一味地去想象，还应当积极地吸取别人的优秀经验。
当然，小学语文教师在课堂上进行作文教学的时候，还可以根据学生的实际情况来开展一些丰富的作文交流活动，鼓励小学生为大家分享自己在课外阅读中读到的比较好的作文，或者是分享自己的作文出来让大家一起修改。一般来说，自己在写作文时都不知道问题所在，但是别人从另外的角度来看就可以更加清晰地看出作文中存在的不妥之处。在课堂中经过大家一起来修改，可以激发学生参与的积极性。经过大家一起努力，最终得到一篇非常顺畅的作文。之后，教师便可以及时给予学生鼓励，让他们可以学会虚心接受别人的意见，并且虚心去学习别人做得好的地方，从而一步一步改正，进而提高自己的写作水平。
三、引导学生多多阅读课外书籍，多多积累
要想写好作文，只是看课本当中的例题或者是一味地靠学生单方面的想象是不行的。作文强调的是积累。只有当学生脑袋里积累了足够多的优美词句，他们在写作时才会得心应手、十分顺畅。为了让学生写好作文，教师就要引导学生多多去阅读课外书籍，多多积累优美的词句，并且指导他们学会运用，学会将他人的东西变成自己的东西，从而写出一篇好的文章。但是，积累优美词句并不是一蹴而就的过程，而是一个十分漫长的过程。而且写作的学习也不是一天两天就可以完成的事情，是需要长时间的积累。
在小学低年级，因为学生自己接触到的东西比较少，也很少去看课外书籍，很多知识都不了解，也不知道该怎么去积累。因此，教师可以带领小学生准备一个摘抄本，引导他们将课本当中自己觉得好的词汇或者是优美的句子都摘抄下来，帮助他们养成摘抄的习惯。长期下去，他们就会积累一定量的词汇和句子，写作就不会那么吃力。等到学生到了一定年龄，教师可以鼓励他们去多多阅读课外书籍，为自己的写作积累素材。
总而言之，小学语文当中的写作教学是十分重要的一个环节。为了让学生摆脱对写作的恐惧，提升他们的写作水平，教师必须要积极地采取有效措施来开展写作教学，确保写作教学的有效性，确保可以吸引学生的积极参与。
参考文献
[1]郭刚.小学语文教学中作文互动情景教学路径淺探[J].学周刊，2021（12）：145-146.
[2]胡玉芝.整合小学语文阅读教学与作文训练的策略分析[J].天天爱科学（教育前沿），2021（05）：73-74.
[3]胡爱漂.引生活之源，促语文学习——基于生活教育理念小学语文作文教学探讨[J].教育界，2021（09）：48-49.