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摘 要：新课程改革发展过程中，情感渗透成为小学语文教学中的侧重点之一。通过情感渗透，提高学生的思维活跃度，满足学生的求知欲，让学生获得更加真实的情感体验。在小学语文教学过程中，如何有效地进行情感渗透是目前小学语文教师致力研究的课题，对提高语文教学质量和效率具有积极作用。
关键词：小学语文；情感教育；情感渗透
情感能促进人与人之间的交流，小学语文意在培养学生的交际能力，语文作为一种语言形式，更是人与人交流的重要工具。可见，在小学语文教学中进行情感渗透至关重要，教师应该投入更多的情感，通过自己的态度感染学生，激发学生学习的热情，为学生营造一片语文情感天地。
一、有效组织课堂，活跃教学气氛
组织课堂活动是进行情感渗透的重要手段，学生在参与组织活动过程中能充分地融入集体中，将课堂打造成学生相互学习的平台。在日常的教学工作中，教师可以引导学生一起思考某一个问题，并针对这一问题提出不同的看法，学生兴趣越高涨，讨论得越激烈，就说明课堂越成功，也表明课堂氛围越和谐。
例如，在学习四年級上册第九单元科学趣闻《两个铁球同时着地》时，教师可以引导学生思考：为什么会出现同时着地的现象，让学生在独立思考的基础上，在课堂上进行探讨。必要时，教师可以为学生创造实验的机会，让学生实际验证，给予学生真实的情感体验，让学生理解与掌握这一科学知识。
二、挖掘教材情感，善用现代工具
1.不断挖掘教材内容，激发学生对语文学习的兴趣
小学语文教学可谓是一门艺术，经过教学改革，语文教材内容更加丰富，并配上了精美的图片等，课文的题材也更加丰富，为情感导入提供了便利条件。例如，在四年级下册第七单元寓言故事《滥竽充数》的学习过程中，教师可以引导学生对课文进行详细阅读，并解释滥竽充数的典故，让学生了解这种做法是错误的，引导学生学会明辨是非。在课堂中，教师还可以让学生上台进行角色扮演，让三五名学生一起合唱，其中一名学生假唱，让学生体会滥竽充数的意思，使寓言故事的学习效果得到升华。
2.善用多媒体工具，为学生营造真实的情感意境
多媒体是现阶段教学领域应用十分广泛的形式，能将抽象的知识用形象的画面展示给学生，唤起学生内心的真实情感，激发学生对知识的求知欲。例如，在学习四年级上册第七单元山水风情《桂林山水》一文时，教师可以通过多媒体工具，向学生展示充满魅力的桂林山水风景，勾起学生的向往，激发学生对课文的探究学习兴趣，起到事半功倍的效果。
三、加强师生沟通，关注学生心理
1.注重与学生的心理沟通
在小学语文教学过程中，主要是通过师生之间的互动与交流联系课堂，实现教学目标。教师教学必须具备启发性，采用激励的语言，让学生对语文学习充满兴趣，同时鼓励学生亲自动手、动脑，让学生主动获取感性认识。另外，教师需要组织课堂讨论，让学生大胆说出自己的想法，促进学生思维的灵活性发展。
2.教师必须具有熟练的教学技巧
在小学语文教学过程中，教师不仅能通过幽默性的语言引导学生，与学生产生情感共鸣，同时还应该用自身情感感染学生，往往教师的一个眼神、一个动作都会为学生提供学习的动力。切不能用消极的心理感染学生，对整体的教学效果造成影响。
3.教师在教学中必须换位思考，关心学生学习的情绪
小学语文教学过程中，教师必须应该充分考虑学生的情感需求，站在学生的角度思考问题，为学生考虑，只有师生相互理解与信任，才能保证教学效果。根据课时安排，有时学生刚刚经历了一堂体育课，由于天气等原因，学生比较乏累，在语文课堂中表现得不够积极，教师应该充分理解学生，不能对学生的表现大动干戈，而需要从实际出发，体谅学生，比如，课堂前让学生休息五分钟，在这五分钟内教师给学生讲个简短的故事，既能帮助学生恢复体力，也可以让学生将注意力集中在语文课堂中。
四、加强课堂总结，巩固情感渗透
在语文课堂结束后，应该对知识结构进行系统化总结，梳理语文知识，帮助学生形成更加完善的知识体系。一方面，在一堂课刚刚结束时，学生的思维还停留在课堂中，属于最佳状态，教师应该引导学生对所学的知识进行自主总结，让学生知道学到了什么、懂得了什么等，这样能帮助学生巩固课堂知识。另一方面，帮助学生进行思维延伸。在语文课堂结束后，教师需要给学生提出一些探究性的问题，引起学生的探究欲望，同时联系课外生活，帮助学生实现知识的延伸，开阔学生的眼界。
小学语文教学过程中，情感的渗透是新时期教学的客观需求，是素质教育理念的真实反映。因此，在具体的教学过程中，应该重视对学生兴趣的激发，创造轻松愉悦的课堂教学氛围，给学生提供更加真实形象的情感体验，帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观，为小学生今后的学习与成长奠定坚实的基础。作为新时期的小学语文教师需要不断地充实自我，提高自身的教学水平，为语文课堂教学提供质量保障。
参考文献：
韦彬冰.小学语文教学与情感教育[J].科技视界，2012（5）.
编辑 李琴芳
关键词：小学语文；情感教育；情感渗透
情感能促进人与人之间的交流，小学语文意在培养学生的交际能力，语文作为一种语言形式，更是人与人交流的重要工具。可见，在小学语文教学中进行情感渗透至关重要，教师应该投入更多的情感，通过自己的态度感染学生，激发学生学习的热情，为学生营造一片语文情感天地。
一、有效组织课堂，活跃教学气氛
组织课堂活动是进行情感渗透的重要手段，学生在参与组织活动过程中能充分地融入集体中，将课堂打造成学生相互学习的平台。在日常的教学工作中，教师可以引导学生一起思考某一个问题，并针对这一问题提出不同的看法，学生兴趣越高涨，讨论得越激烈，就说明课堂越成功，也表明课堂氛围越和谐。
例如，在学习四年級上册第九单元科学趣闻《两个铁球同时着地》时，教师可以引导学生思考：为什么会出现同时着地的现象，让学生在独立思考的基础上，在课堂上进行探讨。必要时，教师可以为学生创造实验的机会，让学生实际验证，给予学生真实的情感体验，让学生理解与掌握这一科学知识。
二、挖掘教材情感，善用现代工具
1.不断挖掘教材内容，激发学生对语文学习的兴趣
小学语文教学可谓是一门艺术，经过教学改革，语文教材内容更加丰富，并配上了精美的图片等，课文的题材也更加丰富，为情感导入提供了便利条件。例如，在四年级下册第七单元寓言故事《滥竽充数》的学习过程中，教师可以引导学生对课文进行详细阅读，并解释滥竽充数的典故，让学生了解这种做法是错误的，引导学生学会明辨是非。在课堂中，教师还可以让学生上台进行角色扮演，让三五名学生一起合唱，其中一名学生假唱，让学生体会滥竽充数的意思，使寓言故事的学习效果得到升华。
2.善用多媒体工具，为学生营造真实的情感意境
多媒体是现阶段教学领域应用十分广泛的形式，能将抽象的知识用形象的画面展示给学生，唤起学生内心的真实情感，激发学生对知识的求知欲。例如，在学习四年级上册第七单元山水风情《桂林山水》一文时，教师可以通过多媒体工具，向学生展示充满魅力的桂林山水风景，勾起学生的向往，激发学生对课文的探究学习兴趣，起到事半功倍的效果。
三、加强师生沟通，关注学生心理
1.注重与学生的心理沟通
在小学语文教学过程中，主要是通过师生之间的互动与交流联系课堂，实现教学目标。教师教学必须具备启发性，采用激励的语言，让学生对语文学习充满兴趣，同时鼓励学生亲自动手、动脑，让学生主动获取感性认识。另外，教师需要组织课堂讨论，让学生大胆说出自己的想法，促进学生思维的灵活性发展。
2.教师必须具有熟练的教学技巧
在小学语文教学过程中，教师不仅能通过幽默性的语言引导学生，与学生产生情感共鸣，同时还应该用自身情感感染学生，往往教师的一个眼神、一个动作都会为学生提供学习的动力。切不能用消极的心理感染学生，对整体的教学效果造成影响。
3.教师在教学中必须换位思考，关心学生学习的情绪
小学语文教学过程中，教师必须应该充分考虑学生的情感需求，站在学生的角度思考问题，为学生考虑，只有师生相互理解与信任，才能保证教学效果。根据课时安排，有时学生刚刚经历了一堂体育课，由于天气等原因，学生比较乏累，在语文课堂中表现得不够积极，教师应该充分理解学生，不能对学生的表现大动干戈，而需要从实际出发，体谅学生，比如，课堂前让学生休息五分钟，在这五分钟内教师给学生讲个简短的故事，既能帮助学生恢复体力，也可以让学生将注意力集中在语文课堂中。
四、加强课堂总结，巩固情感渗透
在语文课堂结束后，应该对知识结构进行系统化总结，梳理语文知识，帮助学生形成更加完善的知识体系。一方面，在一堂课刚刚结束时，学生的思维还停留在课堂中，属于最佳状态，教师应该引导学生对所学的知识进行自主总结，让学生知道学到了什么、懂得了什么等，这样能帮助学生巩固课堂知识。另一方面，帮助学生进行思维延伸。在语文课堂结束后，教师需要给学生提出一些探究性的问题，引起学生的探究欲望，同时联系课外生活，帮助学生实现知识的延伸，开阔学生的眼界。
小学语文教学过程中，情感的渗透是新时期教学的客观需求，是素质教育理念的真实反映。因此，在具体的教学过程中，应该重视对学生兴趣的激发，创造轻松愉悦的课堂教学氛围，给学生提供更加真实形象的情感体验，帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观，为小学生今后的学习与成长奠定坚实的基础。作为新时期的小学语文教师需要不断地充实自我，提高自身的教学水平，为语文课堂教学提供质量保障。
参考文献：
韦彬冰.小学语文教学与情感教育[J].科技视界，2012（5）.
编辑 李琴芳