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五年级上学期，班级转来一位“特别”的学生。说他特别，是因为他的穿着打扮、言谈举止很难和小学生画等号：发型很新潮，衣服却脏兮兮；嗓门不太大，但句句不堪入耳；读书学习难提兴致，是非场所频繁现身。开学没几天，搅得班级不得安宁。为了了解这个学生，以便更好地教育他，我决定去家访。
去了他家才知道，这是一个单亲家庭，孩子跟父亲生活在一起。我一进家门，他的爸爸就嚷嚷起来：“你是不是又惹事了？”“没有啊！”孩子不满地嘟囔到。“没有？老师都来了你还说没有?你是不是又要找揍啊！”父亲厉声喝道。哪知孩子也不含糊：“你就知道打人，你还会什么？”这话显然激怒了父亲，他大吼道：“好小子，你翅膀硬了！我那么辛苦地挣钱养活你，你还不买账，看我怎么收拾你。”说完就要去打儿子，我赶紧拉住他。儿子见状不依不饶：“你除了让我吃饱饭，你还给过我什么，你知道我需要什么吗？你这样的爸爸要不要都行！”说完，把门一摔，气呼呼地走了。父亲呆呆地站在那里，泪水夺眶而出，说：“老师，让你见笑了，家门不幸啊！你说我一个人又当爹又当妈，把他拉扯大，我容易吗？可到头来他非但不感谢，还不要我了，你说这是为什么啊？”此时，他已泣不成声。我安慰他道：“别生气，小孩子一时冲动，一会就好了。”
此时我的内心也不是滋味，一对不幸的父子本应该患难与共，可如今为什么却剑拔弩张呢？我在思考问题出在哪里。经过调查分析我发现：这位父亲脾气暴躁，教育方法简单粗暴；儿子性格内向，脾气倔强。由于长期缺乏有效的沟通，才造成了今天这水火不容之势。
由此我想到了班级其他的一些“问题生”，虽然问题表现形式各有不同，但共同点都是：家长抱怨孩子不知父母养育恩；孩子埋怨家长不理解他们的苦衷。追根溯源，就是家长和孩子缺乏有效的沟通，互相不理解。家长认为孩子就是应该听大人的，孩子却并不认账，所以两代人经常发生冲突，甚至发生战争。而且，我敢断定，这肯定是一场没有赢家的战争，这也肯定是一场两败俱伤的战争。看来，让家长和孩子互相理解、顺畅沟通、成为知心朋友，是我的当务之急。
经过分析，我决定在开家长会的时候，采用辩论的形式，架起沟通学生和家长感情的桥梁。之所以用辩论这种形式，其一是因为辩论是我们班级的传统；其二是我觉得孩子与家长争辩是一件有益的事情，辩论双方各执己见，相互辩论说理，有利于双方思想沟通，通过争辩达成共识，找到解决问题的办法。
辩论的主题是什么呢？既然是想让家长和孩子互相理解，那家长的观点是：可怜天下父母心；学生的观点当然就是：可怜天下孩子心。为了使家长会成功，我提前布置学生精心准备，让他们把自己的委屈都写出来，留做家长会时好对家长说。学生们则摩拳擦掌，跃跃欲试，大有“伸冤报仇”之势。
家长会如期而至，我对着黑板上的辩题开宗明义，不断给孩子打气，希望他们能说出自己的心里话。而孩子们比较拘谨，眼巴巴地看着父母不敢说话，与先前的虎视眈眈形成了鲜明的对比。（可见平时与父母平等的沟通是多么少啊！）倒是家长比较大方，一位家长说：“可怜天下父母心这是一句古训，父母为了你们可谓是煞费苦心，什么事情都是以你们为中心。你们是吃不愁、穿不愁，如果还抱怨就是太不像话了。此时你们不说话，就足以证明大家也是认同我的观点吧？”
这句话引起了学生激烈的反驳。一学生站起来说：“难道我们仅仅满足吃饱穿暖吗？我们现在太孤独了，家长既不让我们下楼和其他小朋友玩，自己又不陪我们，除了做作业就是看电视，难道这就是童年？”另一学生补充道：“你们大人从不尊重我们，老是用命令的口吻和我们说话，做事情太霸道了！”
家长对此反驳道：“为了使你们有更好的生活，我们整天四处奔波，哪有时间陪你们啊！我们是真辛苦啊！”一学生不同意这个观点，他声情并茂地说：“要讲辛苦还是我们孩子。每天早晨，只要闹钟一响，我们就得睁开惺忪的睡眼，恋恋不舍地离开暖和的被窝，立刻起床。匆匆忙忙洗漱完毕后，又得背着沉甸甸的书包去上学，有时免不了做作业做得手酸，跑步跑得腿痛。放学回家，做好老师布置的作业，刚想出去玩一会儿，可又来了成堆的“家长作业”，压得我们喘不过气来。我知道这是为我们好，可是，这样不但不能让我们爱上学习，还会使我们身心疲惫，记忆力下降啊！爸爸妈妈们，请给我们孩子一点自由支配的时间，让我们轻松一下，少做点作业吧！”
家长们在表示理解的同时，也有人反驳道：“让你们多做作业、参加兴趣班是希望你们将来能成龙成凤，可你们并不领情。”家长的话音刚落，一学生赶紧说：“爸爸，你从小就教我看图识字，背唐诗宋词，学琴棋诗画，上这个兴趣班那个辅导班，希望我能成为刘亦婷第二。结果呢，我整天疲惫不堪，无精打采，不但挤掉了玩耍、游戏的时间，还失去了许多小朋友。我的感受就是读书太累，活着太辛苦！”
对于家长给孩子太多束缚的问题，孩子们也表达了自己的想法：“父母们，不要总认为我们还小，这也不准做，那也不许动，事事自己代劳，剥夺了我们的动手能力。也不要因为我们做得不好就处处否定、批评我们，从而泯灭了我们的求知欲和自信心。”
最让我意想不到的是那个特别的学生，他也站起来，激动地说：“爸爸，我知道你心情不好，挣钱不容易，我也不争气，但不要拿我做撒气桶啊！我求求你了，以后再不要打我了，好吗？”说完早已是泣不成声！这让我始料不及，我担心那个家长下不了台。也许是此情此景感染了他的爸爸，他满脸通红，哽咽地说：“孩子，爸爸今天很受教育，以前是我做得不对。我这个脾气以后不敢说不打你，但一定要少打你。”全体家长报以热烈的掌声。
家长会现场效果之好让我震惊，我趁热打铁，给家长留了作业：每人上交一篇本次家长会的感想。
第二天，我把家长们的意见归结起来，同样是两个字：震撼。有的家长说：“真没有想到自己的孩子有那么多想法，平时自以为生活在一起，很了解孩子，但事实上孩子的内心也有一个精彩的世界需要我们去了解。”有的家长对自己的教育方法进行了反思；也有的家长决心以后做孩子的朋友，尊重孩子；大多数家长表达了应该换位思考问题，不要主观臆断，要多从孩子的角度思考问题。
家长会的目的达到了！设计本次辩论，实际上我更多的是站在孩子的立场考虑问题。我承认父母为孩子成长所付出的辛劳，但当家长做得不好，做得不对的时候，他们还经常强词夺理。通常状况下，家长是处于强势的地位。孩子没有这个特权，他们总是处于被批评、被责备的状态。父母和孩子平等相处、沟通顺畅、换位思考、互相理解，这才是和谐发展的真谛。这也是本次家长会传递的最重要的理念。
后来，我又召开了一次家长和孩子的辩论会，题目没有变，但观点变了，即家长要高呼：可怜天下孩子心；孩子要呐喊：可怜天下父母心。进一步让家长和孩子换位思考，互相理解，互相尊重。
再后来，一说开家长会，学生就主动帮我出辩论的题目。通过这些题目，我不断了解家长在教育孩子时出现的问题和学生对待父母的教育的不理解，这也正是我每次家长会上必须解决的问题。就是在这样的辩论中，实现了家庭和学校教育的同步。
同时，辩论也有利于活跃家庭气氛，促进感情交流与思想沟通，而且从某种意义上来说，也是亲情的一种体现，它能促使孩子体验家长情感的变化，从而正确地对待父母，正确地对待所争辩的问题，找到化解矛盾的方法，与父母取得共识。前面所提的那对父子，由于辩论，关系缓和了许多，孩子也有了明显的进步。
最关键的是，辩论带来了家庭的民主氛围。因为真正的辩论是在民主空气浓厚、关系和谐的时候才会出现的。如果一个家长角色意识过强，就是想与孩子争辩，恐怕都办不到，因为孩子是害怕与这样的父母辩论的。
所以，与其说我们提倡辩论，倒不如说是在推崇教育民主。教师放下师道尊严的架子，家长平等地对待孩子，那我们的孩子就会在家庭教育和学校教育的和谐的轨道上健康成长。■
(作者单位：辽宁大连市第八十中学小学部)
去了他家才知道，这是一个单亲家庭，孩子跟父亲生活在一起。我一进家门，他的爸爸就嚷嚷起来：“你是不是又惹事了？”“没有啊！”孩子不满地嘟囔到。“没有？老师都来了你还说没有?你是不是又要找揍啊！”父亲厉声喝道。哪知孩子也不含糊：“你就知道打人，你还会什么？”这话显然激怒了父亲，他大吼道：“好小子，你翅膀硬了！我那么辛苦地挣钱养活你，你还不买账，看我怎么收拾你。”说完就要去打儿子，我赶紧拉住他。儿子见状不依不饶：“你除了让我吃饱饭，你还给过我什么，你知道我需要什么吗？你这样的爸爸要不要都行！”说完，把门一摔，气呼呼地走了。父亲呆呆地站在那里，泪水夺眶而出，说：“老师，让你见笑了，家门不幸啊！你说我一个人又当爹又当妈，把他拉扯大，我容易吗？可到头来他非但不感谢，还不要我了，你说这是为什么啊？”此时，他已泣不成声。我安慰他道：“别生气，小孩子一时冲动，一会就好了。”
此时我的内心也不是滋味，一对不幸的父子本应该患难与共，可如今为什么却剑拔弩张呢？我在思考问题出在哪里。经过调查分析我发现：这位父亲脾气暴躁，教育方法简单粗暴；儿子性格内向，脾气倔强。由于长期缺乏有效的沟通，才造成了今天这水火不容之势。
由此我想到了班级其他的一些“问题生”，虽然问题表现形式各有不同，但共同点都是：家长抱怨孩子不知父母养育恩；孩子埋怨家长不理解他们的苦衷。追根溯源，就是家长和孩子缺乏有效的沟通，互相不理解。家长认为孩子就是应该听大人的，孩子却并不认账，所以两代人经常发生冲突，甚至发生战争。而且，我敢断定，这肯定是一场没有赢家的战争，这也肯定是一场两败俱伤的战争。看来，让家长和孩子互相理解、顺畅沟通、成为知心朋友，是我的当务之急。
经过分析，我决定在开家长会的时候，采用辩论的形式，架起沟通学生和家长感情的桥梁。之所以用辩论这种形式，其一是因为辩论是我们班级的传统；其二是我觉得孩子与家长争辩是一件有益的事情，辩论双方各执己见，相互辩论说理，有利于双方思想沟通，通过争辩达成共识，找到解决问题的办法。
辩论的主题是什么呢？既然是想让家长和孩子互相理解，那家长的观点是：可怜天下父母心；学生的观点当然就是：可怜天下孩子心。为了使家长会成功，我提前布置学生精心准备，让他们把自己的委屈都写出来，留做家长会时好对家长说。学生们则摩拳擦掌，跃跃欲试，大有“伸冤报仇”之势。
家长会如期而至，我对着黑板上的辩题开宗明义，不断给孩子打气，希望他们能说出自己的心里话。而孩子们比较拘谨，眼巴巴地看着父母不敢说话，与先前的虎视眈眈形成了鲜明的对比。（可见平时与父母平等的沟通是多么少啊！）倒是家长比较大方，一位家长说：“可怜天下父母心这是一句古训，父母为了你们可谓是煞费苦心，什么事情都是以你们为中心。你们是吃不愁、穿不愁，如果还抱怨就是太不像话了。此时你们不说话，就足以证明大家也是认同我的观点吧？”
这句话引起了学生激烈的反驳。一学生站起来说：“难道我们仅仅满足吃饱穿暖吗？我们现在太孤独了，家长既不让我们下楼和其他小朋友玩，自己又不陪我们，除了做作业就是看电视，难道这就是童年？”另一学生补充道：“你们大人从不尊重我们，老是用命令的口吻和我们说话，做事情太霸道了！”
家长对此反驳道：“为了使你们有更好的生活，我们整天四处奔波，哪有时间陪你们啊！我们是真辛苦啊！”一学生不同意这个观点，他声情并茂地说：“要讲辛苦还是我们孩子。每天早晨，只要闹钟一响，我们就得睁开惺忪的睡眼，恋恋不舍地离开暖和的被窝，立刻起床。匆匆忙忙洗漱完毕后，又得背着沉甸甸的书包去上学，有时免不了做作业做得手酸，跑步跑得腿痛。放学回家，做好老师布置的作业，刚想出去玩一会儿，可又来了成堆的“家长作业”，压得我们喘不过气来。我知道这是为我们好，可是，这样不但不能让我们爱上学习，还会使我们身心疲惫，记忆力下降啊！爸爸妈妈们，请给我们孩子一点自由支配的时间，让我们轻松一下，少做点作业吧！”
家长们在表示理解的同时，也有人反驳道：“让你们多做作业、参加兴趣班是希望你们将来能成龙成凤，可你们并不领情。”家长的话音刚落，一学生赶紧说：“爸爸，你从小就教我看图识字，背唐诗宋词，学琴棋诗画，上这个兴趣班那个辅导班，希望我能成为刘亦婷第二。结果呢，我整天疲惫不堪，无精打采，不但挤掉了玩耍、游戏的时间，还失去了许多小朋友。我的感受就是读书太累，活着太辛苦！”
对于家长给孩子太多束缚的问题，孩子们也表达了自己的想法：“父母们，不要总认为我们还小，这也不准做，那也不许动，事事自己代劳，剥夺了我们的动手能力。也不要因为我们做得不好就处处否定、批评我们，从而泯灭了我们的求知欲和自信心。”
最让我意想不到的是那个特别的学生，他也站起来，激动地说：“爸爸，我知道你心情不好，挣钱不容易，我也不争气，但不要拿我做撒气桶啊！我求求你了，以后再不要打我了，好吗？”说完早已是泣不成声！这让我始料不及，我担心那个家长下不了台。也许是此情此景感染了他的爸爸，他满脸通红，哽咽地说：“孩子，爸爸今天很受教育，以前是我做得不对。我这个脾气以后不敢说不打你，但一定要少打你。”全体家长报以热烈的掌声。
家长会现场效果之好让我震惊，我趁热打铁，给家长留了作业：每人上交一篇本次家长会的感想。
第二天，我把家长们的意见归结起来，同样是两个字：震撼。有的家长说：“真没有想到自己的孩子有那么多想法，平时自以为生活在一起，很了解孩子，但事实上孩子的内心也有一个精彩的世界需要我们去了解。”有的家长对自己的教育方法进行了反思；也有的家长决心以后做孩子的朋友，尊重孩子；大多数家长表达了应该换位思考问题，不要主观臆断，要多从孩子的角度思考问题。
家长会的目的达到了！设计本次辩论，实际上我更多的是站在孩子的立场考虑问题。我承认父母为孩子成长所付出的辛劳，但当家长做得不好，做得不对的时候，他们还经常强词夺理。通常状况下，家长是处于强势的地位。孩子没有这个特权，他们总是处于被批评、被责备的状态。父母和孩子平等相处、沟通顺畅、换位思考、互相理解，这才是和谐发展的真谛。这也是本次家长会传递的最重要的理念。
后来，我又召开了一次家长和孩子的辩论会，题目没有变，但观点变了，即家长要高呼：可怜天下孩子心；孩子要呐喊：可怜天下父母心。进一步让家长和孩子换位思考，互相理解，互相尊重。
再后来，一说开家长会，学生就主动帮我出辩论的题目。通过这些题目，我不断了解家长在教育孩子时出现的问题和学生对待父母的教育的不理解，这也正是我每次家长会上必须解决的问题。就是在这样的辩论中，实现了家庭和学校教育的同步。
同时，辩论也有利于活跃家庭气氛，促进感情交流与思想沟通，而且从某种意义上来说，也是亲情的一种体现，它能促使孩子体验家长情感的变化，从而正确地对待父母，正确地对待所争辩的问题，找到化解矛盾的方法，与父母取得共识。前面所提的那对父子，由于辩论，关系缓和了许多，孩子也有了明显的进步。
最关键的是，辩论带来了家庭的民主氛围。因为真正的辩论是在民主空气浓厚、关系和谐的时候才会出现的。如果一个家长角色意识过强，就是想与孩子争辩，恐怕都办不到，因为孩子是害怕与这样的父母辩论的。
所以，与其说我们提倡辩论，倒不如说是在推崇教育民主。教师放下师道尊严的架子，家长平等地对待孩子，那我们的孩子就会在家庭教育和学校教育的和谐的轨道上健康成长。■
(作者单位：辽宁大连市第八十中学小学部)