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一、课题提出的背景
从我们的学校学生的英语学情调查问卷看出，学生在英语课堂中适时地出现英语与母语汉语的转换，从语码转换发展的现状到规律，都需要我们不断去追寻，寻求更好教学方法与更适合学生的学习方法，让我们小学英语教学更加实用、高效，让英语学习生活化、实践化。基于上述认识，笔者提出“语用学视域下的英语语码转换的现状及规律”这一课题。
二、本课题国内外同一研究领域的现状与研究的价值
在语用学视角下，通过研究语码转换现象及其规律，从而发现第二语言英语与母语之间的共通，培养学生在一定语境下善于使用英语的能力是不容忽视的，具有深远的实践意义与理论意义。其实践意义在于怎样利用语码转换的规律来提高学生学习英语语篇、语句掌握的效率，其理论意义在于在语用学视域下，怎样实现母语与第二语言之间的自由转换，发现其规律，以此来灵活运用学的小学英语。
三、课题的核心概念及其界定
语用学：语用学就是语言学各分支中一个以语言意义为研究对象的新兴学科领域，是专门研究语言的理解和使用的学问，它研究在特定情景中的特定话语，研究如何通过语境来理解和使用语言。
英语语码转换现象及规律：语码转换是指在同一话语或连续的话语中使用来自两种或两种以上的语言、方言或语体的词和句；或指说话者从一种语言转用另一种语言的现象；是语言接触和跨文化交际中的一种普遍现象。
语用学视域下的英语语码转换现象及规律的研究：在基于语用学视角下的英语课堂中由汉语向英语转用，再从英语想向汉语转用，英语与汉语两种语言相互转换，发现英语语言运用的现象与规律，从而提高英语运用的效率的研究
四、课题研究的目标、内容及重点
（一）研究目标
通过本课题的研究，在英语学习如何运用的大环境下，利用语码转换的现象及其规律研究实现母语与第二语言的相通，让孩子更好的利用母语的常识来学习英语，从而提高学生英语学习的效率。
（二）研究内容
1.语用学视域下英语课堂教学语码转换的现状调查的研究
2.语用学视域下英语课堂教学语码转换的现象分析的研究
3.语用学视域下英语课堂教学语码转换的规律分析的研究
（三）研究重点
1.语用学视域下英语课堂教学语码转换的现象分析的研究
2.语用学视域下英语课堂教学语码转换的规律分析的研究
五、课题研究的思路、过程与方法
（一）研究思路
通过研究，从我校英语语码转换规律的现状调查分析入手，以英语教师为主体，立足解决本地区教学问题，结合名师访谈和文献资料的分析，确立本课题的生长点，寻找研究的切入口，然后以新教材开发为抓手，以课堂为主阵地，以教学案例、经验总结等为载体，在实践中不断完善英语语码转换规律的理论。同时坚持理论与实践探索相结合，实证与个案相结合，通过研究最终提高学生的语言运用的综合能力。
（二）研究过程
第一阶段：准备阶段（2013年11月-2013年12月）
确定研究主题，文献收集和学习，填写课题申报评审书并进行申报。
第二阶段：开始阶段（2014年1月至3月）
完善文献，进一步探讨课题的内涵和外延；撰写开题报告。
第三阶段：调整阶段（2014年3月至6月）
阅读专注第二章至第三章，撰写读书心得；结合教育实践撰写教育案例；开展有关英语语码转换的案例研究等。
第四阶段：深入阶段（2014年7月至10月）
阅读第四章至第六章，撰写读书心得；撰写教育案例；探究教学对策，并撰写相关论文。
第五阶段：总结阶段（2014年11月至12月）
撰写结题报告；收集研究成果并接受课题鉴定。
（三）研究方法
1.文献资料法
通过上网收集有关英语语码转换现象及其规律等方面的资料，到图书室查询有关书籍，学习先进的现代教育理论，了解英语语码转换的发展趋势，研究国内外在语言情境下英语实用教学中一系列成功的范例，吸其精华。
2.问卷调查法
研究者用统一严格设计的与英语语码转换现象及其规律研究方向的教师问卷与学生问卷，并通过书面语言与被调查者进行一定的交流与互动，以此来搜集研究对象教师与学生有关语码转换相关有用的相关信息和资料。
3.行动研究法
通过课题组各成员在各自班级课堂教学中的具体实践，在教学实践中发现现象，追寻规律，寻找更好的教学方法，从而集体商讨，再到实践中去利用语码转换的现象及规律来优化我们的英语课堂教学。然后进行各班级各教师之间的对比研究，学生参与点评，共同发现问题，解决问题，使此项研究扎实有效地进行。
【作者单位：连云港市大村中心小学 江苏】
从我们的学校学生的英语学情调查问卷看出，学生在英语课堂中适时地出现英语与母语汉语的转换，从语码转换发展的现状到规律，都需要我们不断去追寻，寻求更好教学方法与更适合学生的学习方法，让我们小学英语教学更加实用、高效，让英语学习生活化、实践化。基于上述认识，笔者提出“语用学视域下的英语语码转换的现状及规律”这一课题。
二、本课题国内外同一研究领域的现状与研究的价值
在语用学视角下，通过研究语码转换现象及其规律，从而发现第二语言英语与母语之间的共通，培养学生在一定语境下善于使用英语的能力是不容忽视的，具有深远的实践意义与理论意义。其实践意义在于怎样利用语码转换的规律来提高学生学习英语语篇、语句掌握的效率，其理论意义在于在语用学视域下，怎样实现母语与第二语言之间的自由转换，发现其规律，以此来灵活运用学的小学英语。
三、课题的核心概念及其界定
语用学：语用学就是语言学各分支中一个以语言意义为研究对象的新兴学科领域，是专门研究语言的理解和使用的学问，它研究在特定情景中的特定话语，研究如何通过语境来理解和使用语言。
英语语码转换现象及规律：语码转换是指在同一话语或连续的话语中使用来自两种或两种以上的语言、方言或语体的词和句；或指说话者从一种语言转用另一种语言的现象；是语言接触和跨文化交际中的一种普遍现象。
语用学视域下的英语语码转换现象及规律的研究：在基于语用学视角下的英语课堂中由汉语向英语转用，再从英语想向汉语转用，英语与汉语两种语言相互转换，发现英语语言运用的现象与规律，从而提高英语运用的效率的研究
四、课题研究的目标、内容及重点
（一）研究目标
通过本课题的研究，在英语学习如何运用的大环境下，利用语码转换的现象及其规律研究实现母语与第二语言的相通，让孩子更好的利用母语的常识来学习英语，从而提高学生英语学习的效率。
（二）研究内容
1.语用学视域下英语课堂教学语码转换的现状调查的研究
2.语用学视域下英语课堂教学语码转换的现象分析的研究
3.语用学视域下英语课堂教学语码转换的规律分析的研究
（三）研究重点
1.语用学视域下英语课堂教学语码转换的现象分析的研究
2.语用学视域下英语课堂教学语码转换的规律分析的研究
五、课题研究的思路、过程与方法
（一）研究思路
通过研究，从我校英语语码转换规律的现状调查分析入手，以英语教师为主体，立足解决本地区教学问题，结合名师访谈和文献资料的分析，确立本课题的生长点，寻找研究的切入口，然后以新教材开发为抓手，以课堂为主阵地，以教学案例、经验总结等为载体，在实践中不断完善英语语码转换规律的理论。同时坚持理论与实践探索相结合，实证与个案相结合，通过研究最终提高学生的语言运用的综合能力。
（二）研究过程
第一阶段：准备阶段（2013年11月-2013年12月）
确定研究主题，文献收集和学习，填写课题申报评审书并进行申报。
第二阶段：开始阶段（2014年1月至3月）
完善文献，进一步探讨课题的内涵和外延；撰写开题报告。
第三阶段：调整阶段（2014年3月至6月）
阅读专注第二章至第三章，撰写读书心得；结合教育实践撰写教育案例；开展有关英语语码转换的案例研究等。
第四阶段：深入阶段（2014年7月至10月）
阅读第四章至第六章，撰写读书心得；撰写教育案例；探究教学对策，并撰写相关论文。
第五阶段：总结阶段（2014年11月至12月）
撰写结题报告；收集研究成果并接受课题鉴定。
（三）研究方法
1.文献资料法
通过上网收集有关英语语码转换现象及其规律等方面的资料，到图书室查询有关书籍，学习先进的现代教育理论，了解英语语码转换的发展趋势，研究国内外在语言情境下英语实用教学中一系列成功的范例，吸其精华。
2.问卷调查法
研究者用统一严格设计的与英语语码转换现象及其规律研究方向的教师问卷与学生问卷，并通过书面语言与被调查者进行一定的交流与互动，以此来搜集研究对象教师与学生有关语码转换相关有用的相关信息和资料。
3.行动研究法
通过课题组各成员在各自班级课堂教学中的具体实践，在教学实践中发现现象，追寻规律，寻找更好的教学方法，从而集体商讨，再到实践中去利用语码转换的现象及规律来优化我们的英语课堂教学。然后进行各班级各教师之间的对比研究，学生参与点评，共同发现问题，解决问题，使此项研究扎实有效地进行。
【作者单位：连云港市大村中心小学 江苏】