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摘 要： 教师和学生都离不开课堂，课堂和谐直接影响着教师的教学效果和学生的学习效果。随着素质教育和课程改革的推进，构建和谐课堂显得越来越迫切。和谐能产生美，和谐能带来最佳的课堂效益。构建和谐课堂就是要建立和谐的师生关系，并利用意境课堂给学生创造合作学习的机会，充分发挥学生的学习主体性，达到教学双赢的效果。
关键词： 和谐课堂 师生关系 意境课堂 合作学习 师生平等
旧时影片中教师伟岸的形象影响了我人生的选择，从小心中就萌生了要做一名好教师的念头。而如今，我已如愿成为了一名普通的人民教师，但离自己期许的目标却很遥远。六个年头的教学生活，让我体会到作为一名教师的苦与乐，尤其是在职业学校。相对于普通高中，职校学生不会把自己充沛的精力完全放到学习中去，也就意味着教师在课堂管理上又多了一分难度。但是，如果能让学生爱上自己，爱上课堂，那么课堂管理反而会更简单。那么职校教师如何驾驭课堂，又如何让学生爱上自己的课堂，这是一个值得探讨的问题。
课堂，作为教师生命的一部分，作为体现教师价值观的场所，越来越多的人都在追寻着自己心中的理想课堂，都在努力地使其更加精彩、更加和谐。随着时代的进步和发展，人们对课堂教学已不仅仅停留在“传道、授业、解惑”的层面上，“和谐课堂”这个概念便孕育而生了。构建和谐课堂，是新课程的要求，是素质教育的需求，是提高课堂有效性的需求。一个充满愉悦、自主、和谐的课堂，能激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
和谐能产生美，和谐是一切美好事物的最大特征，和谐能带来最佳的课堂效果。和谐，既是一种教育、教学的指导思想，又是一个动态的优化过程，要使课堂教学美起来，就必须在课堂教学中给学生营造一个和谐统一的氛围。和谐的课堂应该是民主的、平等的、融洽的、活跃的。那么，怎样才能构建和諧课堂呢？
一、放下架子，建立和谐的师生关系
课堂教学的实质是互动，是教师与学生之间、学生与学生之间的互动。通过互动师生之间可以进行思想情感，以及信息的交流。师生之间能够和谐合作，是教学活动得以顺利开展的重要前提。因此，在课堂上建立良好、和谐的师生关系极其重要。如何建立良好的师生关系呢？首先，信念：“教师是学生的朋友，学生也是教师的朋友。”教师想要构建和谐的师生关系就需要把学生当朋友一样对待，尊重每个学生的个性与人格，尊重学生的思想和意见。在这样一种和谐的关系中，学生才会轻松地投入到学习中去。其次，理念：“学生是课堂的主体，教师则是课堂的引导者。”新课程理念要求教师把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，学习的主体。教师的教学活动要始终以学生发展为目的，做到一切为了学生的发展。当学生真正成为课堂的主人、学生便会积极主动地参与到学习中来，教师也不必为了课堂气氛而担忧，不必为了学生不专心而烦扰了。再次，观念：“学生没有高低贵贱之分。”教师对学生要一视同仁，不偏爱。上天对每一个人都是公平的，来到这个世上都会有自己的闪光点，教师不能因为自己的偏好，而埋没学生的优点。应该用辩证的观点去看待每位学生，根据他们自身的特性，为他们制定不同的要求，不要将标准全都定得一样，那样有很多学生永远都无法达到你的要求，师生关系也不可能真正和谐。教师一张真诚的笑脸，一个信任的眼神，一个会心的微笑，都会从心灵深处感染学生。教师的付出越多，学生的回报也会越多，师生关系就会多一分融洽和谐。
二、合作学习，学会懂得欣赏他人
学生作为独立的个体，有自己的主张、意见，有自己的爱好和个性等主观意识。由于家庭和生活环境的影响，有些学生往往最关注自己的优点、别人的缺点，生活在以自我为中心的环境中，对周围更多的是嗤之以鼻，不愿提及他人的长处，缺少欣赏和赞美。学生的成长需要自身的体验，只有亲身体验到的东西，才是真正意义上的获得。因此，教师在课堂教学中应充分让学生去体验学习的乐趣，去欣赏他人的优点。课堂上的合作学习正是一条好的途径。以Word图文混排一课为例，让学生进行分组，组员合作完成电子小报的制作，一起搜集素材，一起出谋划策。完成后组与组之间相互评价，欣赏别人成果的精美之处，给出真实合理的评价。这样的课堂不但气氛活跃，学生也都积极参与其中，教师只是一个组织者、评价者，学生不仅能很好地合作学习，而且能用审美的眼光去欣赏他人。
三、创设情境，构建“意境课堂”
和谐课堂不是教师讲授、学生接受的单向教学活动，如果课堂只是教师一个人的舞台，那就失去了课堂真正的意义。在课堂上，师生应共同营造真情实感、真诚坦然、崇尚真理的教学情境和氛围，保证课堂教学流畅丰富、充满活力。和谐课堂中，师生共同面对的不仅是知识和教材，而且有更为生动、精彩的社会生活，这就要求教师必须大力开展情境教学，在近乎真实的情境中帮助学生实现知识构建。例如，在讲网络安全时，通过学生自编小品演义，让学生在观看中了解如何正确对待网络，如何在网络中防范保护自己，如何才能使网络成为自己的良师益友。在课堂教学中，切忌满堂灌，要给学生一段时间去体悟，给他们一个空间去创造，让他们用脑去思考，用眼去观察，用耳去聆听，用嘴去描述，用手去操作，达到事半功倍的课堂教学效果。
四、师生平等，不凌驾于学生之上
师生之间是平等的。在课堂上，教师并没有所谓的特权，应该和学生互动起来，和学生一起参与到竞争中去。比如，在C语言中，一道程序题往往并不是只有一种正确的解题方法，不要直接否定学生的答案，可以和学生一起讨论研究哪种方法效率最高。这样学生不仅将知识掌握得更牢固，而且增强了学习C语言的积极性。教师还可以经常鼓励学生质疑，一堂课中，难免在讲课过程中有失误的地方，这时候就应该积极鼓励学生提出疑问，提出自己的观点，不要总觉得自己是教师，讲的都是书本上的权威知识，不可能犯任何错误。人非圣贤，孰能无过，教师也不是圣人。对于学生提出的质疑，教师应和学生一起研讨，最终得出正确的结果，这样教学会更严谨，学生的学习也会更积极。总之，在课堂中应形成师生间的平等交流与共同研讨的民主氛围。
教学相融，和谐生美，和谐课堂需要我们建立和谐的师生关系，需要发挥学生的主体性，需要运用灵活多样的教学方法，以实现知识与智慧的分享，思想与价值观的沟通，情感的共鸣与交融。
参考文献：
［１］胡佐勇.教育环境的和谐共生.人民教育出版社，2006，5.
［2］朱慕苒.走进新课程.北京师范大学出版社，2007，6.
［3］章叶英.和谐课堂构建与氛围营造.华龄出版社，2006，2.
关键词： 和谐课堂 师生关系 意境课堂 合作学习 师生平等
旧时影片中教师伟岸的形象影响了我人生的选择，从小心中就萌生了要做一名好教师的念头。而如今，我已如愿成为了一名普通的人民教师，但离自己期许的目标却很遥远。六个年头的教学生活，让我体会到作为一名教师的苦与乐，尤其是在职业学校。相对于普通高中，职校学生不会把自己充沛的精力完全放到学习中去，也就意味着教师在课堂管理上又多了一分难度。但是，如果能让学生爱上自己，爱上课堂，那么课堂管理反而会更简单。那么职校教师如何驾驭课堂，又如何让学生爱上自己的课堂，这是一个值得探讨的问题。
课堂，作为教师生命的一部分，作为体现教师价值观的场所，越来越多的人都在追寻着自己心中的理想课堂，都在努力地使其更加精彩、更加和谐。随着时代的进步和发展，人们对课堂教学已不仅仅停留在“传道、授业、解惑”的层面上，“和谐课堂”这个概念便孕育而生了。构建和谐课堂，是新课程的要求，是素质教育的需求，是提高课堂有效性的需求。一个充满愉悦、自主、和谐的课堂，能激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
和谐能产生美，和谐是一切美好事物的最大特征，和谐能带来最佳的课堂效果。和谐，既是一种教育、教学的指导思想，又是一个动态的优化过程，要使课堂教学美起来，就必须在课堂教学中给学生营造一个和谐统一的氛围。和谐的课堂应该是民主的、平等的、融洽的、活跃的。那么，怎样才能构建和諧课堂呢？
一、放下架子，建立和谐的师生关系
课堂教学的实质是互动，是教师与学生之间、学生与学生之间的互动。通过互动师生之间可以进行思想情感，以及信息的交流。师生之间能够和谐合作，是教学活动得以顺利开展的重要前提。因此，在课堂上建立良好、和谐的师生关系极其重要。如何建立良好的师生关系呢？首先，信念：“教师是学生的朋友，学生也是教师的朋友。”教师想要构建和谐的师生关系就需要把学生当朋友一样对待，尊重每个学生的个性与人格，尊重学生的思想和意见。在这样一种和谐的关系中，学生才会轻松地投入到学习中去。其次，理念：“学生是课堂的主体，教师则是课堂的引导者。”新课程理念要求教师把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，学习的主体。教师的教学活动要始终以学生发展为目的，做到一切为了学生的发展。当学生真正成为课堂的主人、学生便会积极主动地参与到学习中来，教师也不必为了课堂气氛而担忧，不必为了学生不专心而烦扰了。再次，观念：“学生没有高低贵贱之分。”教师对学生要一视同仁，不偏爱。上天对每一个人都是公平的，来到这个世上都会有自己的闪光点，教师不能因为自己的偏好，而埋没学生的优点。应该用辩证的观点去看待每位学生，根据他们自身的特性，为他们制定不同的要求，不要将标准全都定得一样，那样有很多学生永远都无法达到你的要求，师生关系也不可能真正和谐。教师一张真诚的笑脸，一个信任的眼神，一个会心的微笑，都会从心灵深处感染学生。教师的付出越多，学生的回报也会越多，师生关系就会多一分融洽和谐。
二、合作学习，学会懂得欣赏他人
学生作为独立的个体，有自己的主张、意见，有自己的爱好和个性等主观意识。由于家庭和生活环境的影响，有些学生往往最关注自己的优点、别人的缺点，生活在以自我为中心的环境中，对周围更多的是嗤之以鼻，不愿提及他人的长处，缺少欣赏和赞美。学生的成长需要自身的体验，只有亲身体验到的东西，才是真正意义上的获得。因此，教师在课堂教学中应充分让学生去体验学习的乐趣，去欣赏他人的优点。课堂上的合作学习正是一条好的途径。以Word图文混排一课为例，让学生进行分组，组员合作完成电子小报的制作，一起搜集素材，一起出谋划策。完成后组与组之间相互评价，欣赏别人成果的精美之处，给出真实合理的评价。这样的课堂不但气氛活跃，学生也都积极参与其中，教师只是一个组织者、评价者，学生不仅能很好地合作学习，而且能用审美的眼光去欣赏他人。
三、创设情境，构建“意境课堂”
和谐课堂不是教师讲授、学生接受的单向教学活动，如果课堂只是教师一个人的舞台，那就失去了课堂真正的意义。在课堂上，师生应共同营造真情实感、真诚坦然、崇尚真理的教学情境和氛围，保证课堂教学流畅丰富、充满活力。和谐课堂中，师生共同面对的不仅是知识和教材，而且有更为生动、精彩的社会生活，这就要求教师必须大力开展情境教学，在近乎真实的情境中帮助学生实现知识构建。例如，在讲网络安全时，通过学生自编小品演义，让学生在观看中了解如何正确对待网络，如何在网络中防范保护自己，如何才能使网络成为自己的良师益友。在课堂教学中，切忌满堂灌，要给学生一段时间去体悟，给他们一个空间去创造，让他们用脑去思考，用眼去观察，用耳去聆听，用嘴去描述，用手去操作，达到事半功倍的课堂教学效果。
四、师生平等，不凌驾于学生之上
师生之间是平等的。在课堂上，教师并没有所谓的特权，应该和学生互动起来，和学生一起参与到竞争中去。比如，在C语言中，一道程序题往往并不是只有一种正确的解题方法，不要直接否定学生的答案，可以和学生一起讨论研究哪种方法效率最高。这样学生不仅将知识掌握得更牢固，而且增强了学习C语言的积极性。教师还可以经常鼓励学生质疑，一堂课中，难免在讲课过程中有失误的地方，这时候就应该积极鼓励学生提出疑问，提出自己的观点，不要总觉得自己是教师，讲的都是书本上的权威知识，不可能犯任何错误。人非圣贤，孰能无过，教师也不是圣人。对于学生提出的质疑，教师应和学生一起研讨，最终得出正确的结果，这样教学会更严谨，学生的学习也会更积极。总之，在课堂中应形成师生间的平等交流与共同研讨的民主氛围。
教学相融，和谐生美，和谐课堂需要我们建立和谐的师生关系，需要发挥学生的主体性，需要运用灵活多样的教学方法，以实现知识与智慧的分享，思想与价值观的沟通，情感的共鸣与交融。
参考文献：
［１］胡佐勇.教育环境的和谐共生.人民教育出版社，2006，5.
［2］朱慕苒.走进新课程.北京师范大学出版社，2007，6.
［3］章叶英.和谐课堂构建与氛围营造.华龄出版社，2006，2.