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教材分析
《如今家乡山连山》是一首五声调式的一段体歌曲，歌词以“我”的视角，描写了家乡“谷垛堆得高，山连山”的丰收景象。尤其那一串“哈哈哈……”的笑声充分表达出主人公喜悦、兴奋的心情。整首歌曲旋律流畅，节奏明快，歌词通俗易懂，充分表达出儿童天真纯朴的感情，抒发了对家乡的热爱。
教學目标
1.用欢快、热烈的情绪准确地演唱歌曲，表现孩子天真活泼的性格和热爱家乡的感情；
2.在歌唱和表演中激发学生的童真、童趣，创设情景引导他们快乐学习，在丰富其审美体验的同时培养学生喜欢音乐的情感；
3.启发、引导学生用多种形式，创造性地参与体验音乐，培养他们的创编和创新能力。
教学重点
学生能有感情地演唱歌曲《如今家乡山连山》，启发学生热爱家乡，知道今天的幸福生活来之不易的道理。
教学难点
1.引导学生按照强弱规律有感情地演唱歌曲；
2.启发、引导学生用多种形式，创造性地参与体验音乐，培养他们的创编和创新能力。
教学准备：电子琴、课件、卡片
教学方法：示范法、听唱法、小组合作法
教学过程
一、课前律动，激趣导入
（一）学生复习歌曲《我是草原小骑手》。
（二）谈话导入：从草原的美景联想到山的雄姿。
（三）生欣赏祖国名山大川的图片，引出本课中的“山”。
（四）欣赏歌曲《如今家乡山连山》。
（五）了解歌曲主要内容和演唱情绪。
（六）板书课题：
师：今天我们就带着开心、喜悦的心情来学唱《如今家乡山连山》。
（设计意图：本课的题目跟山有关，所以，设计本课导入环节时，我改变了以往的律动导入，而是以欣赏导入为主，让学生在欣赏美景的同时，产生对歌曲中“山”的好奇，由好奇产生对“山”的兴趣，继而对歌曲产生深厚的兴趣。）
二、学唱歌曲，初步感悟
（一）热身练习：师生一起玩音符游戏。
（设计意图：此环节是为下一步视唱歌谱打好基础。）
（二）学唱前两句。
1.看黑板，师指导完成节奏练习和视唱练习。
师：热完了身，咱们就高高兴兴前进。可是有三座大山挡住了咱们的去路，我们一起加油翻过去，好不好？出示课件：
节奏练习：X X X X | X . X | X X X X | X 0 |
模唱练习：① 3 3 3 2 | 3 . 5 | 6 6 1 5 | 6 0 |
② 3 3 3 2 | 3 . 5 | 1 6 1 5 | 3 0 |
2.师弹琴教唱“妈妈告诉我，家乡没有山，我呀摇摇头，拉着妈妈看”。
（设计意图：引导学生勇敢地迎接挑战，通过个人努力完成练习，让学生初步品尝到胜利地喜悦，情绪高涨起来学唱歌曲。）
（三）教唱 “家家谷堆堆得高，如今家乡山连山”。
1.师：爬过两座大山，我们来到了一个小村庄，他们看到了什么景象？引导生观察课件，看家乡丰收的景象。
2.师：歌曲中哪句词是描写“家乡丰收景象”的？生找出回答。
3.师弹琴教唱这两句。
4.中音间奏部分引导学生手拍节奏过渡。
（设计意图：图片与教唱歌曲结合起来，增加学习趣味）
（四）师弹琴教唱歌曲剩余部分。
启发学生带感情演唱最后一句（甜甜的，开心的）（设计意图：将整首歌曲设计进游戏中，学生学唱歌曲既轻松又快乐，而且对歌词印象深刻，为第二课时的背唱歌曲奠定了坚实的基础。）
（五）完整地学唱歌曲两遍。
（设计意图：在学会的基础上反复巩固，加深学生对歌曲的熟悉程度。）
三、歌曲处理，交流反馈
（一）师鼓励学生找出歌曲中的强弱记号。
（二）师指导学生注意强弱记号，有感情地演唱歌曲。
师：农民伯伯多高兴啊，“哈哈哈……”大声的、强有力地唱出来，才能表达出人们喜悦、兴奋的心情！
（设计意图：前面的强有力的笑声和后面温柔的母子情形成强烈的对比，歌曲的层次感顿时凸显出来。）
四、表现歌曲，实践创造
（一）师引导学生由歌曲中的家乡联系到自己的家乡：
师：我们的家乡也有许多特产，秋天到了，哪些果实也堆成了山呢？
生思考讨论；
（二）课件出示歌词，引导学生改编，分小组讨论进行。
“家家谷垛堆成山，如今家乡山连山”
（三）成果展示
请各别小组演唱他们改编后的歌曲，老师适时点评：
“家家玉米堆成山，如今家乡山连山” “家家土豆堆成山，如今家乡山连山”……
（设计意图：这是一首描写家乡丰收景象的歌曲，表达了歌曲中主人公对自己家乡的热爱之情，非常适合我们的学生创编歌词。我紧紧抓住“家家谷垛堆得高，如今家乡山连山”这句词，引导学生联系自己家乡秋天丰收的景象，换词进去改编歌词。学生积极性再一次被调动起来，课堂气氛热烈，让学生在感受音乐美的同时体会到创作的成功感和快乐感！）
五、师小结
板书设计： 如今家乡山连山
f：强 mp：中弱 mf：中强
《如今家乡山连山》是一首五声调式的一段体歌曲，歌词以“我”的视角，描写了家乡“谷垛堆得高，山连山”的丰收景象。尤其那一串“哈哈哈……”的笑声充分表达出主人公喜悦、兴奋的心情。整首歌曲旋律流畅，节奏明快，歌词通俗易懂，充分表达出儿童天真纯朴的感情，抒发了对家乡的热爱。
教學目标
1.用欢快、热烈的情绪准确地演唱歌曲，表现孩子天真活泼的性格和热爱家乡的感情；
2.在歌唱和表演中激发学生的童真、童趣，创设情景引导他们快乐学习，在丰富其审美体验的同时培养学生喜欢音乐的情感；
3.启发、引导学生用多种形式，创造性地参与体验音乐，培养他们的创编和创新能力。
教学重点
学生能有感情地演唱歌曲《如今家乡山连山》，启发学生热爱家乡，知道今天的幸福生活来之不易的道理。
教学难点
1.引导学生按照强弱规律有感情地演唱歌曲；
2.启发、引导学生用多种形式，创造性地参与体验音乐，培养他们的创编和创新能力。
教学准备：电子琴、课件、卡片
教学方法：示范法、听唱法、小组合作法
教学过程
一、课前律动，激趣导入
（一）学生复习歌曲《我是草原小骑手》。
（二）谈话导入：从草原的美景联想到山的雄姿。
（三）生欣赏祖国名山大川的图片，引出本课中的“山”。
（四）欣赏歌曲《如今家乡山连山》。
（五）了解歌曲主要内容和演唱情绪。
（六）板书课题：
师：今天我们就带着开心、喜悦的心情来学唱《如今家乡山连山》。
（设计意图：本课的题目跟山有关，所以，设计本课导入环节时，我改变了以往的律动导入，而是以欣赏导入为主，让学生在欣赏美景的同时，产生对歌曲中“山”的好奇，由好奇产生对“山”的兴趣，继而对歌曲产生深厚的兴趣。）
二、学唱歌曲，初步感悟
（一）热身练习：师生一起玩音符游戏。
（设计意图：此环节是为下一步视唱歌谱打好基础。）
（二）学唱前两句。
1.看黑板，师指导完成节奏练习和视唱练习。
师：热完了身，咱们就高高兴兴前进。可是有三座大山挡住了咱们的去路，我们一起加油翻过去，好不好？出示课件：
节奏练习：X X X X | X . X | X X X X | X 0 |
模唱练习：① 3 3 3 2 | 3 . 5 | 6 6 1 5 | 6 0 |
② 3 3 3 2 | 3 . 5 | 1 6 1 5 | 3 0 |
2.师弹琴教唱“妈妈告诉我，家乡没有山，我呀摇摇头，拉着妈妈看”。
（设计意图：引导学生勇敢地迎接挑战，通过个人努力完成练习，让学生初步品尝到胜利地喜悦，情绪高涨起来学唱歌曲。）
（三）教唱 “家家谷堆堆得高，如今家乡山连山”。
1.师：爬过两座大山，我们来到了一个小村庄，他们看到了什么景象？引导生观察课件，看家乡丰收的景象。
2.师：歌曲中哪句词是描写“家乡丰收景象”的？生找出回答。
3.师弹琴教唱这两句。
4.中音间奏部分引导学生手拍节奏过渡。
（设计意图：图片与教唱歌曲结合起来，增加学习趣味）
（四）师弹琴教唱歌曲剩余部分。
启发学生带感情演唱最后一句（甜甜的，开心的）（设计意图：将整首歌曲设计进游戏中，学生学唱歌曲既轻松又快乐，而且对歌词印象深刻，为第二课时的背唱歌曲奠定了坚实的基础。）
（五）完整地学唱歌曲两遍。
（设计意图：在学会的基础上反复巩固，加深学生对歌曲的熟悉程度。）
三、歌曲处理，交流反馈
（一）师鼓励学生找出歌曲中的强弱记号。
（二）师指导学生注意强弱记号，有感情地演唱歌曲。
师：农民伯伯多高兴啊，“哈哈哈……”大声的、强有力地唱出来，才能表达出人们喜悦、兴奋的心情！
（设计意图：前面的强有力的笑声和后面温柔的母子情形成强烈的对比，歌曲的层次感顿时凸显出来。）
四、表现歌曲，实践创造
（一）师引导学生由歌曲中的家乡联系到自己的家乡：
师：我们的家乡也有许多特产，秋天到了，哪些果实也堆成了山呢？
生思考讨论；
（二）课件出示歌词，引导学生改编，分小组讨论进行。
“家家谷垛堆成山，如今家乡山连山”
（三）成果展示
请各别小组演唱他们改编后的歌曲，老师适时点评：
“家家玉米堆成山，如今家乡山连山” “家家土豆堆成山，如今家乡山连山”……
（设计意图：这是一首描写家乡丰收景象的歌曲，表达了歌曲中主人公对自己家乡的热爱之情，非常适合我们的学生创编歌词。我紧紧抓住“家家谷垛堆得高，如今家乡山连山”这句词，引导学生联系自己家乡秋天丰收的景象，换词进去改编歌词。学生积极性再一次被调动起来，课堂气氛热烈，让学生在感受音乐美的同时体会到创作的成功感和快乐感！）
五、师小结
板书设计： 如今家乡山连山
f：强 mp：中弱 mf：中强