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所谓“校园暴力”主要是指发生在学生中的敲诈，抢劫，勒索，欺侮等行为，有时还会伴有暴力威逼方式。这种现象发生在本校学生间，有时也会发生在不同学校间，主要就是以“诈钱”的形式出现。本文就“校园暴力”事件的形成和防范提出几点建议。
一、“校园暴力”事件形成的原因
1.受社会负面的影响
现在企业、广告、媒体经常片面宣扬富有和奢华，而忽视了对富有和奢华后的艰苦创业和乐善好施的应有宣传，使部分学生受其误导，产生对财富和权势的盲目崇拜，但这些与青少年未成年人的经济地位不相称，他们不具备经济独立的能力，又受其影响，开始片面追求物质享受，二者之间的矛盾所在，导致其行为的不轨，形成“校园暴力”事件。
2.家庭教育的失误
现在的学生大多都是独生子女，是家庭的“小皇帝”、“小公主”。造成了子女的自妄自大，有求必应，产生了极强的占有欲，一旦看到或听到别人拥有某种东西，就想占有它，得不到就会使用暴力和其他不当手段来获取。同时，有些家庭单纯追求子女的学习成绩，忽视了对子女的生活、娱乐以及身心健康的全面发展，从而为“校园暴力”事件的发生埋下了隐性因素。
3.长期应试教育的恶果
在应试教育下，学校的各项工作都以提高学生的学习成绩为中心、为重心，将大量精力投注到智力的提高和培养，而忽视了道德品质、人生理想、价值观的培养。教师对成绩好的学生格外钟爱，而对后进生却采取了错误的态度，使得本来可以通过适当教育手段教育好、转化好的后进生从其自身心理上将自己划分为与教师、学校相对立的一面，从而把他们推向了“校园暴力”事件实施与被实施的主体中去。
4.学生生理、心理特点和所处社会地位
从年龄上来讲，他们对自己的认识还很模糊。从法律上来讲，因其是未成年人，不是法律定罪量刑的对象。从心理上来说，他们心理还不稳定，现实社会的复杂性又使他们一时所不能理解，他们会感到将自己和现实统一起来很不容易，陷入一片混乱和矛盾之中。这些矛盾和冲突一旦得不到缓解，就会使他们产生动摇，从而进一步产生对现实的逃避或攻击。
二、“校园暴力”事件的防范
“校园暴力”事件的主体是学生，要防范其发生，学生自身的防范很重要。
第一，学生自身应做到“不怕”与“抗争”相结合。“校园暴力”的实施者与受害者大多同龄，他们在实施拦截、敲诈或勒索时往往也是一种试探。因而有效防范的第一要素就是“不怕”。“不怕”是力量的源泉。当自己与对方力量相当时，可以使用带有警示性的语言来击退对方的企图，但要避免使用恐吓性的语言和行为，以免反而激发对方的逆反心理。当自己与对方力量存在悬殊时，可以通过理智的有策略的谈话或借助外在的环境摆脱困境，防止其向纵深发展下去。
第二，在遇到敲诈、勒索时要及时向老师、学校和家长汇报，通过学校和对方的家長给拦截者以惩戒。
第三，学生自身应搞好人际关系，多交“益友”，不交“损友”，强化自我保护意识。
学校教育保护是防范“校园暴力”事件发生的重要的途径。
第一，学校教育要注意后进生的转化。学校要积极做好后进生转化的工程，抓住学生具有极大的可塑性的特点，抓住后进生的“闪光点”，用爱心、诚心、热心、耐心做好他们的转化，及时了解它们的思想，加强法制、纪律教育。
第二，学校应协同家庭来共同保护。学校应多和家庭相联系，要求家庭对防范问题做出指导，要求子女能及时将情况告诉父母，以期得到父母的帮助。特别是对那些经常迟到、旷课、早退的学生，尤其要做好联系，掌握他们的行踪，防患于未然。
第三，学校应对学生做好心理指导。对有轻微暴力倾向的学生应做好心理疏导，消除其抵触心理，化解其心理矛盾，融洽其人际关系。对以受到暴力侵害的学生要多安慰，抚平其心理，但决不能煽动其找人报复或效仿其行为，以免引起更大的争端。
第四，学校可针对出现的问题，请社会相关部门或派出所给做出专题报告，给学生上法制课，形成学校、家庭、社会齐抓共管的良好氛围，给学生创造良好的环境。
“校园暴力”事件的发生是学生内在因素和多种外在因素共同作用的结果，只要学校、社会、家庭和学生自身相互配合，形成合力，相信这块附着在素质教育肌体上的毒瘤一定会挖出和根治，青少年学生成长的天空一定会更加明朗和灿烂，教育的明天一定会更加辉煌。
一、“校园暴力”事件形成的原因
1.受社会负面的影响
现在企业、广告、媒体经常片面宣扬富有和奢华，而忽视了对富有和奢华后的艰苦创业和乐善好施的应有宣传，使部分学生受其误导，产生对财富和权势的盲目崇拜，但这些与青少年未成年人的经济地位不相称，他们不具备经济独立的能力，又受其影响，开始片面追求物质享受，二者之间的矛盾所在，导致其行为的不轨，形成“校园暴力”事件。
2.家庭教育的失误
现在的学生大多都是独生子女，是家庭的“小皇帝”、“小公主”。造成了子女的自妄自大，有求必应，产生了极强的占有欲，一旦看到或听到别人拥有某种东西，就想占有它，得不到就会使用暴力和其他不当手段来获取。同时，有些家庭单纯追求子女的学习成绩，忽视了对子女的生活、娱乐以及身心健康的全面发展，从而为“校园暴力”事件的发生埋下了隐性因素。
3.长期应试教育的恶果
在应试教育下，学校的各项工作都以提高学生的学习成绩为中心、为重心，将大量精力投注到智力的提高和培养，而忽视了道德品质、人生理想、价值观的培养。教师对成绩好的学生格外钟爱，而对后进生却采取了错误的态度，使得本来可以通过适当教育手段教育好、转化好的后进生从其自身心理上将自己划分为与教师、学校相对立的一面，从而把他们推向了“校园暴力”事件实施与被实施的主体中去。
4.学生生理、心理特点和所处社会地位
从年龄上来讲，他们对自己的认识还很模糊。从法律上来讲，因其是未成年人，不是法律定罪量刑的对象。从心理上来说，他们心理还不稳定，现实社会的复杂性又使他们一时所不能理解，他们会感到将自己和现实统一起来很不容易，陷入一片混乱和矛盾之中。这些矛盾和冲突一旦得不到缓解，就会使他们产生动摇，从而进一步产生对现实的逃避或攻击。
二、“校园暴力”事件的防范
“校园暴力”事件的主体是学生，要防范其发生，学生自身的防范很重要。
第一，学生自身应做到“不怕”与“抗争”相结合。“校园暴力”的实施者与受害者大多同龄，他们在实施拦截、敲诈或勒索时往往也是一种试探。因而有效防范的第一要素就是“不怕”。“不怕”是力量的源泉。当自己与对方力量相当时，可以使用带有警示性的语言来击退对方的企图，但要避免使用恐吓性的语言和行为，以免反而激发对方的逆反心理。当自己与对方力量存在悬殊时，可以通过理智的有策略的谈话或借助外在的环境摆脱困境，防止其向纵深发展下去。
第二，在遇到敲诈、勒索时要及时向老师、学校和家长汇报，通过学校和对方的家長给拦截者以惩戒。
第三，学生自身应搞好人际关系，多交“益友”，不交“损友”，强化自我保护意识。
学校教育保护是防范“校园暴力”事件发生的重要的途径。
第一，学校教育要注意后进生的转化。学校要积极做好后进生转化的工程，抓住学生具有极大的可塑性的特点，抓住后进生的“闪光点”，用爱心、诚心、热心、耐心做好他们的转化，及时了解它们的思想，加强法制、纪律教育。
第二，学校应协同家庭来共同保护。学校应多和家庭相联系，要求家庭对防范问题做出指导，要求子女能及时将情况告诉父母，以期得到父母的帮助。特别是对那些经常迟到、旷课、早退的学生，尤其要做好联系，掌握他们的行踪，防患于未然。
第三，学校应对学生做好心理指导。对有轻微暴力倾向的学生应做好心理疏导，消除其抵触心理，化解其心理矛盾，融洽其人际关系。对以受到暴力侵害的学生要多安慰，抚平其心理，但决不能煽动其找人报复或效仿其行为，以免引起更大的争端。
第四，学校可针对出现的问题，请社会相关部门或派出所给做出专题报告，给学生上法制课，形成学校、家庭、社会齐抓共管的良好氛围，给学生创造良好的环境。
“校园暴力”事件的发生是学生内在因素和多种外在因素共同作用的结果，只要学校、社会、家庭和学生自身相互配合，形成合力，相信这块附着在素质教育肌体上的毒瘤一定会挖出和根治，青少年学生成长的天空一定会更加明朗和灿烂，教育的明天一定会更加辉煌。