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中国有个成语叫做“德才兼备”，我认为之所以将“德”字定位于“才”字之前，是因为肯定学识和才能的前提是要具备良好的道德标准。这也充分体现出了道德的重要性。然而童年是道德发展的关键期，就像一株蓬勃成长的树需要营养的土壤，童年的道德成长需要精神的家园。学校德育就是要为学生构建精神成长的家园，学生对道德的生命体验与内化并自觉地实践才是学校道德教育的真正基础，也是我们所要找的真正的精神“家园”。学校德育工作现在已呈现出新的时代特征。但是，在充分肯定其成效的同时，更应该关注学校德育发展历程中所面临的问题。一是学校德育缺乏人文性；二是学校德育呈现封闭性；三是学校德育目标过高，价值取向单一。因此，我认为应该把学生行为规范教育定位为学校德育基础，把社会主义荣辱观(即：八荣八耻)与学生综合实践活动的融合作为学校德育工作的主渠道，体现学校德育在新课改中的重要地位。
一、理论依据
1、德育生活化原则
学校德育提倡学生把生活中遇到的事情带到课堂，把课堂的德育知识运用到生活中，通过对自身生活的感悟，领会德育内涵，由此来引领、约束人的行为，潜移默化地实现德育的目标。
2、学生主体性原则
让学生主动参与到学校德育当中，学生积极性得以发挥，学生由被动遵守各种行为规范转变为主动遵守行为规范，自我约束，这样才有可能实现德育的人文性。
3、综合实践性原则
把“八荣八耻”细化为具体措施，让学生通过制作、操作、调查、展示等综合实践活动，领悟学校德育的现实性与实效性。
4、开放性原则
学校德育只有与社会紧密结合，其内容才有可能得到充实，德育才能显示自身的活力，要尝试把学生“八荣八耻”教育延伸到家庭、社会，让家庭、社区参与学校德育，体现德育开放性特征。
二、具体践行方法
把“八荣八耻”养成教育与综合实践活动相结合，形成八项德育内容，并各自具备相应的目标。
1、热爱祖国。通过升旗仪式，创设情境，制造氛围，使学生更深一层的认识和了解祖国的过去，并展望美好未来，从而使学生爱国旗、国徽等国家象征性标志，唱出高亢、洪亮的国歌，做出为报效祖国，振兴中华而努力奋斗的国旗下宣誓。从而使学生增强自豪感和自信心，体现热爱祖国，积极向上的精神风貌。仪式后及时引导学生写出心得与感悟，这样一来可使理论与实践螺旋上升，充分体现出循序渐进的特征。
2、服务人民。鼓励学生多做好人好事，设立好人好事信箱和宣传板，定期评选出“好人好事标兵”。开展交流与研讨，如怎样做才算好人好事；好人好事是不是一定要在校内做做好人好事后该不该留名做好人好事应该注意什么……从而为构建和谐社会营造了良好氛围，奠定了坚实基础。
3、崇尚科学。定期对学生进行理想前途教育，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，使学生学科学、爱科学，远离各种迷信活动，用正确的思想指导自己的行动。从而使学生了解防火、防溺水、防触电等知识，增强学生安全意识，杜绝安全事故发生。教育学生远离毒品，珍爱生命，以科学的态度善待人生。
4、艰苦奋斗。通过填写家庭调查表和开展雏鹰争章活动，让学生体会做生活与学习的真正主人，体会到学会自理，艰苦奋斗是人生的一大乐趣，并培养其热爱劳动，独立自主的精神。
5、团结互助。培养学生的社会交际能力，教育学生团结友爱，与他人相处要想别人的优点，并宽容别人的缺点，要有与人为善、尊重他人的优秀品质。运用讲故事或表演课本剧等方式，使学生真正懂得“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”以及“老吾老以及人之老；幼吾幼以及人之幼”等深刻含义，并能有所体会和感悟，从而运用到生活实践当中。
6、遵纪守法。让学生参与学校规章制度的制定，自我管理，严于律己，并逐渐延伸到家庭、社会生活之中。从而使学生明确各项制度与法律、法规都是自己行动的准绳，切不可以身试法。比如，从感性认识交通知识到当小交警的模拟亲身体验，从别人要求我怎样做到我要求别人怎样做的角色转换中，让学生把遵守交通规则内化为自己的行为准则，从而自觉遵守公共秩序。再如，开展“从小讲卫生”、“我是环保小卫士”等口语交际训练，使学生在提高语言表达能力的同时，明确讲究卫生的重要性和必要性，从而养成自觉的卫生习惯，让学生感受大自然的美，认识环境污染的危害性，从而达到环保教育的目的。
7、诚实守信。通过综合实践活动，使学生形成强烈的时间观念，培养守时、讲信用的品质。使学生真正懂得什么是“言必信，行必果”。怎样做才算“言必信，行必果”。并逐步使之内化为自己的信念，外化为自己的行为，再定期利用班会开展自查自律，以便收到最佳效果。
8、勤俭节约。教师自身作表率，发扬勤俭节约、朴素大方的精神，靠人格的力量一一师德，去感染和陶冶学生的情操，也就是以德育德，真正达到使学生“勤以修身，俭以养德”的目的。
总之，我相信把社会主义荣辱观(即：八荣八耻)与学生综合实践活动的融合作为学校德育的主渠道，全体学生日常行为一定会得以规范，并能体现出自身完美的人格魅力，一定会为实现全人教育、人文教育、整体构建和谐德育，培养德才兼备的社会主义人才奠定坚实的基础。同时，也一定会加速构建社会主义和谐社会的步伐，顺应教育科学发展观的时代潮流……
一、理论依据
1、德育生活化原则
学校德育提倡学生把生活中遇到的事情带到课堂，把课堂的德育知识运用到生活中，通过对自身生活的感悟，领会德育内涵，由此来引领、约束人的行为，潜移默化地实现德育的目标。
2、学生主体性原则
让学生主动参与到学校德育当中，学生积极性得以发挥，学生由被动遵守各种行为规范转变为主动遵守行为规范，自我约束，这样才有可能实现德育的人文性。
3、综合实践性原则
把“八荣八耻”细化为具体措施，让学生通过制作、操作、调查、展示等综合实践活动，领悟学校德育的现实性与实效性。
4、开放性原则
学校德育只有与社会紧密结合，其内容才有可能得到充实，德育才能显示自身的活力，要尝试把学生“八荣八耻”教育延伸到家庭、社会，让家庭、社区参与学校德育，体现德育开放性特征。
二、具体践行方法
把“八荣八耻”养成教育与综合实践活动相结合，形成八项德育内容，并各自具备相应的目标。
1、热爱祖国。通过升旗仪式，创设情境，制造氛围，使学生更深一层的认识和了解祖国的过去，并展望美好未来，从而使学生爱国旗、国徽等国家象征性标志，唱出高亢、洪亮的国歌，做出为报效祖国，振兴中华而努力奋斗的国旗下宣誓。从而使学生增强自豪感和自信心，体现热爱祖国，积极向上的精神风貌。仪式后及时引导学生写出心得与感悟，这样一来可使理论与实践螺旋上升，充分体现出循序渐进的特征。
2、服务人民。鼓励学生多做好人好事，设立好人好事信箱和宣传板，定期评选出“好人好事标兵”。开展交流与研讨，如怎样做才算好人好事；好人好事是不是一定要在校内做做好人好事后该不该留名做好人好事应该注意什么……从而为构建和谐社会营造了良好氛围，奠定了坚实基础。
3、崇尚科学。定期对学生进行理想前途教育，帮助学生明确学习目的，端正学习态度，使学生学科学、爱科学，远离各种迷信活动，用正确的思想指导自己的行动。从而使学生了解防火、防溺水、防触电等知识，增强学生安全意识，杜绝安全事故发生。教育学生远离毒品，珍爱生命，以科学的态度善待人生。
4、艰苦奋斗。通过填写家庭调查表和开展雏鹰争章活动，让学生体会做生活与学习的真正主人，体会到学会自理，艰苦奋斗是人生的一大乐趣，并培养其热爱劳动，独立自主的精神。
5、团结互助。培养学生的社会交际能力，教育学生团结友爱，与他人相处要想别人的优点，并宽容别人的缺点，要有与人为善、尊重他人的优秀品质。运用讲故事或表演课本剧等方式，使学生真正懂得“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”以及“老吾老以及人之老；幼吾幼以及人之幼”等深刻含义，并能有所体会和感悟，从而运用到生活实践当中。
6、遵纪守法。让学生参与学校规章制度的制定，自我管理，严于律己，并逐渐延伸到家庭、社会生活之中。从而使学生明确各项制度与法律、法规都是自己行动的准绳，切不可以身试法。比如，从感性认识交通知识到当小交警的模拟亲身体验，从别人要求我怎样做到我要求别人怎样做的角色转换中，让学生把遵守交通规则内化为自己的行为准则，从而自觉遵守公共秩序。再如，开展“从小讲卫生”、“我是环保小卫士”等口语交际训练，使学生在提高语言表达能力的同时，明确讲究卫生的重要性和必要性，从而养成自觉的卫生习惯，让学生感受大自然的美，认识环境污染的危害性，从而达到环保教育的目的。
7、诚实守信。通过综合实践活动，使学生形成强烈的时间观念，培养守时、讲信用的品质。使学生真正懂得什么是“言必信，行必果”。怎样做才算“言必信，行必果”。并逐步使之内化为自己的信念，外化为自己的行为，再定期利用班会开展自查自律，以便收到最佳效果。
8、勤俭节约。教师自身作表率，发扬勤俭节约、朴素大方的精神，靠人格的力量一一师德，去感染和陶冶学生的情操，也就是以德育德，真正达到使学生“勤以修身，俭以养德”的目的。
总之，我相信把社会主义荣辱观(即：八荣八耻)与学生综合实践活动的融合作为学校德育的主渠道，全体学生日常行为一定会得以规范，并能体现出自身完美的人格魅力，一定会为实现全人教育、人文教育、整体构建和谐德育，培养德才兼备的社会主义人才奠定坚实的基础。同时，也一定会加速构建社会主义和谐社会的步伐，顺应教育科学发展观的时代潮流……