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【关键词】 课堂教学；效率；学习兴趣；教学时间；教学情境；教
学技巧
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）22—0049—01
课堂是教师“传道、授业、解惑”的主阵地，是将自己的教育理念、教育内容乃至自己独到的教育见解付诸实践的主渠道，课堂的主要任务就是培养和提升学生多方面的能力。那么，如何提高课堂教学效率呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、激发学生的学习兴趣
激发学习兴趣、人人参与课堂学习，这是提高课堂教学效率的前提。学习兴趣就是直接维持和推进学生进行学习的内部动因，是学生在学习活动中起支配作用的心理状态，这是一种直接地发自内心地对学习的爱好和追求。语文学习兴趣就是对学习语文的追求和强烈愿望，是其他任何力量无法比拟的。例如，明朝著名学者宋濂在脍炙人口的《送东阳马生序》中介绍了自己在学习兴趣的引导下刻苦学习，克服重重困难，最终学有所成的事迹。的确，学习兴趣在学习生活中起着举足轻重的作用。作为一名教师，在授课时，导入要奇，授课要新，结尾要妙，要能处处引发学生学习兴趣。只要学生一旦对学习语文产生了兴趣，就会积极、主动地投入到学习中去，就能大大提高课堂教学效率。
二、合理分配课堂教学时间
效率的含义是指单位时间内完成的工作量和取得的收获。其实，一节课40分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右。这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因，也是现在课堂教学逐渐调整的原因。因为我们发现，孩子不能够集中40分钟的精力，那么每个孩子效率最高的20分钟出现在哪个时间段呢？这20分钟是集中出现还是分散的呢？我们要做的不是要100%地集中40分钟的注意力，而是根据孩子注意力的能力让他们在有效的20分钟里发挥潜力，这和教师的教学安排有关。连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪，为此，我们应该注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间，并充分利用好这些时间，合理分配教师活动和学生活动在一堂课中的时间。教师满堂灌，或是一味地要求学生自主、合作、探究，都是在浪费课堂教学时间。
三、巧妙创设课堂教学情境
良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲和思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。课堂教学中，教师要充分发扬民主精神，融洽师生关系，要把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把信任留给学生，把温暖送给学生，形成平等、宽容、相互理解、民主愉悦的氛围，创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛，使学生产生最佳的学习心态，主动参与学习。由此可见，语文教师要尽可能打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”讲到底的落后状况，多利用现代教具，如，小黑板、挂图、投影仪、录音机等，这样既可以节约课堂教学时间，又可以让学生在单位时间内接受更多的信息，有利于学生立体思维的发展。其中教材上图文并茂的插图常是教师教学疏忽的一个地方，需要我们多加揣摩，多利用。学生感知课文不是孤立地进行，总是跟课文相关背景知识相联系。背景知识越清楚，对课文的感知也就越清晰，这就是感知的选择性，由此可见，重视教具及课本插图的作用，也不失为提高课堂教学效率的有效手段。
四、灵活运用教学技巧
著名教育家苏霍姆林斯基全面发展教学的理论核心内容是：学习是生动活泼的智力生活，学习是在游戏童话、美术、音乐和创造的世界里进行的，学习要成为丰富的精神生活的部分，学生应是这个世界的旅行者、发现者和创造者。我们要通过我们的课堂语言，激发学生的学习兴趣，增强学生学好语文的自信。让他们以旅行者、发现者和创造者的角色进入课堂学习，这样才能提高课堂教学的效率。
斯霞老师曾说过：“讲课讲到快乐的地方，就自然地露出微笑；讲到愤怒的地方，情绪就激昂；讲到悲伤的地方，声音变得很低沉。”教师要充分利用面部、眼神、语言等传递自己所获得的情感，要将自己融入课堂，全身心地投入，对文本的理解要表现出最纯最浓的真情。只有你的情感真诚，学生才能真正被感染。
俗话说：“教无定法，贵在得法”。课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。我们教师选择运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，就会有助于提高学习效率。
编辑：郭裕嘉
学技巧
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2016）22—0049—01
课堂是教师“传道、授业、解惑”的主阵地，是将自己的教育理念、教育内容乃至自己独到的教育见解付诸实践的主渠道，课堂的主要任务就是培养和提升学生多方面的能力。那么，如何提高课堂教学效率呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、激发学生的学习兴趣
激发学习兴趣、人人参与课堂学习，这是提高课堂教学效率的前提。学习兴趣就是直接维持和推进学生进行学习的内部动因，是学生在学习活动中起支配作用的心理状态，这是一种直接地发自内心地对学习的爱好和追求。语文学习兴趣就是对学习语文的追求和强烈愿望，是其他任何力量无法比拟的。例如，明朝著名学者宋濂在脍炙人口的《送东阳马生序》中介绍了自己在学习兴趣的引导下刻苦学习，克服重重困难，最终学有所成的事迹。的确，学习兴趣在学习生活中起着举足轻重的作用。作为一名教师，在授课时，导入要奇，授课要新，结尾要妙，要能处处引发学生学习兴趣。只要学生一旦对学习语文产生了兴趣，就会积极、主动地投入到学习中去，就能大大提高课堂教学效率。
二、合理分配课堂教学时间
效率的含义是指单位时间内完成的工作量和取得的收获。其实，一节课40分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右。这也就是为什么老师在讲课的时候要突出重点的原因，也是现在课堂教学逐渐调整的原因。因为我们发现，孩子不能够集中40分钟的精力，那么每个孩子效率最高的20分钟出现在哪个时间段呢？这20分钟是集中出现还是分散的呢？我们要做的不是要100%地集中40分钟的注意力，而是根据孩子注意力的能力让他们在有效的20分钟里发挥潜力，这和教师的教学安排有关。连续长时间的学习很容易使学生产生厌烦情绪，为此，我们应该注重设置在教学活动过程中对学生学习知识、形式能力和提高认识真正起作用的时间，并充分利用好这些时间，合理分配教师活动和学生活动在一堂课中的时间。教师满堂灌，或是一味地要求学生自主、合作、探究，都是在浪费课堂教学时间。
三、巧妙创设课堂教学情境
良好的课堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲和思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。课堂教学中，教师要充分发扬民主精神，融洽师生关系，要把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把信任留给学生，把温暖送给学生，形成平等、宽容、相互理解、民主愉悦的氛围，创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛，使学生产生最佳的学习心态，主动参与学习。由此可见，语文教师要尽可能打破“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴”讲到底的落后状况，多利用现代教具，如，小黑板、挂图、投影仪、录音机等，这样既可以节约课堂教学时间，又可以让学生在单位时间内接受更多的信息，有利于学生立体思维的发展。其中教材上图文并茂的插图常是教师教学疏忽的一个地方，需要我们多加揣摩，多利用。学生感知课文不是孤立地进行，总是跟课文相关背景知识相联系。背景知识越清楚，对课文的感知也就越清晰，这就是感知的选择性，由此可见，重视教具及课本插图的作用，也不失为提高课堂教学效率的有效手段。
四、灵活运用教学技巧
著名教育家苏霍姆林斯基全面发展教学的理论核心内容是：学习是生动活泼的智力生活，学习是在游戏童话、美术、音乐和创造的世界里进行的，学习要成为丰富的精神生活的部分，学生应是这个世界的旅行者、发现者和创造者。我们要通过我们的课堂语言，激发学生的学习兴趣，增强学生学好语文的自信。让他们以旅行者、发现者和创造者的角色进入课堂学习，这样才能提高课堂教学的效率。
斯霞老师曾说过：“讲课讲到快乐的地方，就自然地露出微笑；讲到愤怒的地方，情绪就激昂；讲到悲伤的地方，声音变得很低沉。”教师要充分利用面部、眼神、语言等传递自己所获得的情感，要将自己融入课堂，全身心地投入，对文本的理解要表现出最纯最浓的真情。只有你的情感真诚，学生才能真正被感染。
俗话说：“教无定法，贵在得法”。课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。我们教师选择运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，就会有助于提高学习效率。
编辑：郭裕嘉