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在学习新课程标准，深入理解教材的基础上，根据学生的实际情况，研究教法、学法，设计本节课的教学重点及难点，创造性地进行美术课堂教学。
高中美术教学美术欣赏优质高效创新激活课堂要上好美术欣赏课，我们应该在学习新课程标准、深入理解教材的基础上，根据学生的实际情况，研究教法、学法，设计本节课的教学重点及难点，创造性地进行美术课堂教学。
一、研究教法
在开展课堂教学之前，首先，应该深入细致的研究教材，吃透教材。
教材是学生学习的课本，但不是唯一的课程资源，我们应该参考不同版本的教材，认真研究如何更好地“用教材”，而不是简单地“教教材”。选取共性的课题或者基本的基础知识作为重点教学内容，对教学内容进行整合，删减、补充、合理重组。不要求每个学生都学习出现在教材上的所有内容，可以组织学生开展分层、分组、分主题的研究性学习活动，不要随意选取，偏离教材的主要内容。
其次，研究教学方法，改革课堂教学。
根据教学目标以及学生的实际情况，结合新的教学理念，在教学中，我主要采取以下几种教学法：
1.故事激趣法。在课堂中穿插使用讲故事的形式，发挥教师的语言魅力激发学生学习兴趣。教师的课堂语言就应生动、幽默、风趣。前段时间网上盛传的“史上最牛历史老师”袁腾飞，他的课堂相当于评书馆，历史知识与典故有效结合，贯穿整个教学的思路。而风趣幽默的语言表达是使学生保持注意力的最大特色。在美术课堂上，教师应该适当运用通俗幽默的语言、悬念迭出的艺术家轶事及艺术作品背后的精彩故事，营造轻松的教学环境，产生有效吸引学生注意力的作用。
2.创设情境法。用课件的展示把学生带到特定的情境中，使其产生一定的体验，充分发挥学生的主体作用。用多媒体辅助教学，因制作简便、图像清晰、信息量大、生动直观而倍受师生的喜爱。教师应积极钻研多媒体教学方法，设计制作精美的美术课件，有效运用多媒体设备教学，提高课堂效率和学生的学习兴趣。
3.提问教学法。采用分层次，在课堂中分目标地选择学生来回答问题的方式来进行课堂教学，鼓励所有同学积极参与。适当提出一些问题来激发学生的想象，要注意问题不要太多，要少而精，重点要突出。
二、探讨学法
在教学过程中，帮助学生形成独立观察、独立思考、自主学习的能力，我将采取以下几种学法进行学习：
1.观察体验法。教师引导学生进行观察，引发学生丰富的联想，活跃思维，引导学生在观察作品时形成自己的看法，并作一些大胆的猜测，避免用一些所谓艺术史上的定论来否定学生的观点，让学生做适当的论证，通过比较的方法辨析不同类别的美术作品。
2.合作学习法。在学习活动中，让学生通过分组讨论交流，大胆的表达出自己的感受，交流彼此的经验，形成互动探究的教学模式，培养学生的主动参与意识。
高中生更注重阅读理解和判断，而不是盲目听从；更注重主动学习和探究，而不是被动接受；所以在高中美术教学的方法和过程中，要更注意学生的理解力和探究能力的发挥，并要做到理解与练习相结合。教师应从创设情境、激发兴趣入手，根据不同的课题，精心选择教学方法。
三、深入研究“优质高效课堂教学模式”，切实解决课堂教学中存在的问题
学习“优质高效课堂教学模式”使自己感觉受益非浅，收获颇多。课堂可以分为课前、课内、课后三步。课内探究由自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练四个环节来完成。这几个环节相輔相成，根据实际课程灵活运用，不能生搬硬套。
从本学科实际出发，我们这些学科两周一节课，没有自习预习的时间，课前预习是在本节课来完成，那么大篇幅的多题目的预习是没有必要的，可以在课上拿出5分钟，让学生根据学案上给出的预习题目，浏览教材，并引导学生哪些知识是能够通过阅读自学了解的，哪些知识是需要讨论探究才能完成学习，让学生带着问题进入本课学习。
在课内探究这个环节，要根据学生实际，学生的兴趣点、理解能力来实实在在地设计好要讨论的题目，不能随意选取某一知识点或多个题目让学生讨论，这样既浪费了时间，也不见成绩，只追求了表面效果。比如，有的刚接触欣赏课的老师设计题目，在未学习具象、意象、抽象艺术之前，就先安排学生讨论分析这三种艺术的特点和不同。学生尚未了解各自的风格特点当然无法区别分辨，那么这样的题目就是无效的。例如，让学生区分文人画和年画、剪纸、皮影等民间美术，学生能够根据以往对文人画知识和对民间美术的感受来判断和区分他们的风格以及创作者的不同，那么这样的设计就是合理的。
在设计活动的时候还要考虑学生的年龄特征和兴趣点，沉闷的方法他们不感兴趣，而生动有趣形式他们就很容易接受。比如在学习民间美术的特点时，我采取了猜成语比赛的办法，让学生观察作品，猜出相关的成语，如喜鹊、梅花，猜喜上眉梢，蝙蝠、桃子，猜多福多寿，每个小组完成一个来进行比赛。学生在思索与竞猜的过程中兴致极高，并且快速又牢固的体会到了民间美术的特征。在听姜暖暖老师讲这节课时，暖暖老师采取观看视频的办法来解决这个知识点，生动直观的视频让学生兴趣倍增，也取到了很好的效果，这些方法都比平铺直叙有效的多。所以，同样的知识采取不同的方法，取得的效果就不同，精心设计活动非常关键。
回想近几年的教学中，虽然新课改理念的知识学了不少，比如：转变学习方式，引导学生主动学习，提高自主学习、合作交流，突出学生的主体地位等，但在实际教学中如何操作还有些盲目。想放手让学生自己去探索新知识，却又担心学生的能力不足而过多的参与指导，没有真正的把课堂还给学。
在以后教学实践中，我会更多的思考，更多的关注优质高效课堂教学，积极探索，不断体会，不断反思，不断创新，真正地把自己的课堂打造成优质、高效的精品课堂。
我们必须加强对课堂的研究和探索，努力改变现行课堂存在的问题和不足，着力构建自主高效优质的课堂，实现课堂教学的“真正革命”。
高中美术教学美术欣赏优质高效创新激活课堂要上好美术欣赏课，我们应该在学习新课程标准、深入理解教材的基础上，根据学生的实际情况，研究教法、学法，设计本节课的教学重点及难点，创造性地进行美术课堂教学。
一、研究教法
在开展课堂教学之前，首先，应该深入细致的研究教材，吃透教材。
教材是学生学习的课本，但不是唯一的课程资源，我们应该参考不同版本的教材，认真研究如何更好地“用教材”，而不是简单地“教教材”。选取共性的课题或者基本的基础知识作为重点教学内容，对教学内容进行整合，删减、补充、合理重组。不要求每个学生都学习出现在教材上的所有内容，可以组织学生开展分层、分组、分主题的研究性学习活动，不要随意选取，偏离教材的主要内容。
其次，研究教学方法，改革课堂教学。
根据教学目标以及学生的实际情况，结合新的教学理念，在教学中，我主要采取以下几种教学法：
1.故事激趣法。在课堂中穿插使用讲故事的形式，发挥教师的语言魅力激发学生学习兴趣。教师的课堂语言就应生动、幽默、风趣。前段时间网上盛传的“史上最牛历史老师”袁腾飞，他的课堂相当于评书馆，历史知识与典故有效结合，贯穿整个教学的思路。而风趣幽默的语言表达是使学生保持注意力的最大特色。在美术课堂上，教师应该适当运用通俗幽默的语言、悬念迭出的艺术家轶事及艺术作品背后的精彩故事，营造轻松的教学环境，产生有效吸引学生注意力的作用。
2.创设情境法。用课件的展示把学生带到特定的情境中，使其产生一定的体验，充分发挥学生的主体作用。用多媒体辅助教学，因制作简便、图像清晰、信息量大、生动直观而倍受师生的喜爱。教师应积极钻研多媒体教学方法，设计制作精美的美术课件，有效运用多媒体设备教学，提高课堂效率和学生的学习兴趣。
3.提问教学法。采用分层次，在课堂中分目标地选择学生来回答问题的方式来进行课堂教学，鼓励所有同学积极参与。适当提出一些问题来激发学生的想象，要注意问题不要太多，要少而精，重点要突出。
二、探讨学法
在教学过程中，帮助学生形成独立观察、独立思考、自主学习的能力，我将采取以下几种学法进行学习：
1.观察体验法。教师引导学生进行观察，引发学生丰富的联想，活跃思维，引导学生在观察作品时形成自己的看法，并作一些大胆的猜测，避免用一些所谓艺术史上的定论来否定学生的观点，让学生做适当的论证，通过比较的方法辨析不同类别的美术作品。
2.合作学习法。在学习活动中，让学生通过分组讨论交流，大胆的表达出自己的感受，交流彼此的经验，形成互动探究的教学模式，培养学生的主动参与意识。
高中生更注重阅读理解和判断，而不是盲目听从；更注重主动学习和探究，而不是被动接受；所以在高中美术教学的方法和过程中，要更注意学生的理解力和探究能力的发挥，并要做到理解与练习相结合。教师应从创设情境、激发兴趣入手，根据不同的课题，精心选择教学方法。
三、深入研究“优质高效课堂教学模式”，切实解决课堂教学中存在的问题
学习“优质高效课堂教学模式”使自己感觉受益非浅，收获颇多。课堂可以分为课前、课内、课后三步。课内探究由自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练四个环节来完成。这几个环节相輔相成，根据实际课程灵活运用，不能生搬硬套。
从本学科实际出发，我们这些学科两周一节课，没有自习预习的时间，课前预习是在本节课来完成，那么大篇幅的多题目的预习是没有必要的，可以在课上拿出5分钟，让学生根据学案上给出的预习题目，浏览教材，并引导学生哪些知识是能够通过阅读自学了解的，哪些知识是需要讨论探究才能完成学习，让学生带着问题进入本课学习。
在课内探究这个环节，要根据学生实际，学生的兴趣点、理解能力来实实在在地设计好要讨论的题目，不能随意选取某一知识点或多个题目让学生讨论，这样既浪费了时间，也不见成绩，只追求了表面效果。比如，有的刚接触欣赏课的老师设计题目，在未学习具象、意象、抽象艺术之前，就先安排学生讨论分析这三种艺术的特点和不同。学生尚未了解各自的风格特点当然无法区别分辨，那么这样的题目就是无效的。例如，让学生区分文人画和年画、剪纸、皮影等民间美术，学生能够根据以往对文人画知识和对民间美术的感受来判断和区分他们的风格以及创作者的不同，那么这样的设计就是合理的。
在设计活动的时候还要考虑学生的年龄特征和兴趣点，沉闷的方法他们不感兴趣，而生动有趣形式他们就很容易接受。比如在学习民间美术的特点时，我采取了猜成语比赛的办法，让学生观察作品，猜出相关的成语，如喜鹊、梅花，猜喜上眉梢，蝙蝠、桃子，猜多福多寿，每个小组完成一个来进行比赛。学生在思索与竞猜的过程中兴致极高，并且快速又牢固的体会到了民间美术的特征。在听姜暖暖老师讲这节课时，暖暖老师采取观看视频的办法来解决这个知识点，生动直观的视频让学生兴趣倍增，也取到了很好的效果，这些方法都比平铺直叙有效的多。所以，同样的知识采取不同的方法，取得的效果就不同，精心设计活动非常关键。
回想近几年的教学中，虽然新课改理念的知识学了不少，比如：转变学习方式，引导学生主动学习，提高自主学习、合作交流，突出学生的主体地位等，但在实际教学中如何操作还有些盲目。想放手让学生自己去探索新知识，却又担心学生的能力不足而过多的参与指导，没有真正的把课堂还给学。
在以后教学实践中，我会更多的思考，更多的关注优质高效课堂教学，积极探索，不断体会，不断反思，不断创新，真正地把自己的课堂打造成优质、高效的精品课堂。
我们必须加强对课堂的研究和探索，努力改变现行课堂存在的问题和不足，着力构建自主高效优质的课堂，实现课堂教学的“真正革命”。