【摘 要】
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品德教学蕴含着体现生命价值的课堂文化,已经走上了“生活化、活动化、自主化、情感化”的道路,它不仅是教师教学、学生学习的德育空间,更是一个特殊的社会舞台。儿童的生活
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品德教学蕴含着体现生命价值的课堂文化,已经走上了“生活化、活动化、自主化、情感化”的道路,它不仅是教师教学、学生学习的德育空间,更是一个特殊的社会舞台。儿童的生活是品德课程的基础。教学过程应将学生的生活经验作为重要的教育资源。
The teaching of morality contains the classroom culture embodying the value of life and has embarked on the path of “life, activity, independence and emotion”. It is not only the moral education space for teachers ’teaching and students’ learning, but also a special Social stage. Children’s life is the foundation of a moral course. Teaching process should be the student’s life experience as an important educational resource.
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