【摘 要】
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改革开放以来,我国农村的基础教育取得了一系列的令人瞩目的成就,如教育投入不断的加大、义务教育实行免费等等。国家对农村基础教育改革的重视使得农村教育得到了很大改善,
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改革开放以来,我国农村的基础教育取得了一系列的令人瞩目的成就,如教育投入不断的加大、义务教育实行免费等等。国家对农村基础教育改革的重视使得农村教育得到了很大改善,但是从目前农村基础教育的现状来看,农村教育还存在很大的问题,如城乡师资力量相差悬殊,农村基础教育质量无法保证等等。2010年《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020年)》的出台,提出了我国教育未来工作的重点是促进教育公平、提高教育质量,在此背景下研究农村基础教育的现状具有重大的现实意义。本文以河北省唐山、邢台、沧州三市为例,通过对农村基础教育状况的研究,把农村师资与农村基础教育质量两个学者普遍关心的问题有机的结合起来：一是如何提高农村师资水平；二是如何有效地提高农村基础教育质量,从而促进农村教育的水平的提高。本文以农村师资为影响基础教育质量的重要因素,对农村基础教育进行了深入和具体的分析,从而为我省不同地区提升师资水平、提高教育质量提供有益的指导,并通过文献研究总结出了两者的指标体系,运用实证研究的方法提出了农村师资与基础教育质量的整体模型及相关假设,并加以检验和证明。本文的研究内容主要根据问卷调查所得数据,对河北省的唐山、邢台、沧州三市的农村师资与基础教育质量的情况加以分析。提出了农村师资与基础教育质量的总体模型,通过描述性分析、相关分析、回归分析等统计方法做出了验证,最后提出了一些政策建议。
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