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【摘 要】
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摘 要：陶行知先生说过：“要解放孩子的空间，让孩子有机会去接触大自然的花草、树木……”这对于农村孩子来说无疑是种优势，孩子可以透过这个窗口感受自然之美、农村之生动、资源之多元。教师应以目前农村资源利用与开发出现的问题为导向，用“一山一水皆风景”的“活教材”观念来思考农村资源的美术价值，将农村资源的利用与开发和课程紧密结合，体现游戏化课程的优势和价值，为幼儿的探究服务，让幼儿学有所获、学有所长、学有
【出 处】
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新课程
【发表日期】
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2020年17期
其他文献
摘 要：英语课程标准强调：语言既是交流的工具，也是思维的工具。秉承这般理念，在教学中要联系生活创造真实语境，将语言互动与思维训练不断融合。三年级是大部分小学生英语学习的起始年段，应致力于引导学生在学习中乐于模仿和敢于表达。为此，在阅读中，教师应鼓励学生贴合话题进行有效的语言互动，助力学生语言能力的综合提升。与此同时，在语言互动的过程中，只有结合对文本个性化的梳理和表演，学生的思维品质才能得以持续、
摘 要：素质拓展训练是根植于基本功训练之上的技能综合演练平台，因而具有非常高的趣味性、技能性和展示性，颇得师生喜爱。因此，首先阐述素质拓展训练的概念简介，确定研究基点;然后详细论述体育教学中素质拓展训练的科学实施：强化初中生的自我意识和表现意识、强化初中生的竞争意识和拼搏意识、强化初中生的个性意识和创新意识、强化初中生的風险意识和管控意识。 关键词：素质拓展训练;体育教学;初中生 随着时
摘 要：移动物联技术的广泛应用是当今社会发展的大趋势，物联技术与课程整合也成为21世纪教育教学改革的新观点。新课程背景下，综合实践活动课程也日益得到重视。基于这个现状，吴中区教育技术中心在辖区内17所学校安装了物联网套件，尝试研究物联网在中小学综合实践课程中的应用，那么这种新型的基于移动物联的综合实践课该如何设计实施，结合《让花变色》这一具体课例展开阐述。 关键词：移动物联;综合实践;课例设计
摘 要：你可记得朱自清笔下那位越过月台留下匆匆背影的父亲，你可曾感受到“父爱无言”“父爱如山”那份深沉。在“全面二孩”政策下，新鲜词汇不断涌现在公众视野中，“丧偶式育儿”是其中的高频词汇。公众开始关注父亲在家庭教育中的重要作用，《爸爸，去哪儿》将父亲教育拉入了公众的视野，家庭教育承擔着情感教育及价值观传授的重要责任。 关键词：父爱;沟通;情感教育 父亲对待子女的态度和子女的沟通方式都将影
摘 要：写作是学生在开展语文学习活动时必须要接触的一部分内容，该项活动的开展有助于学生能力及核心素养的全面增强，在新的时代背景下，当教师在组织学生开展写作训练活动时，不仅要注重提高学生的写作意识，更要让他们掌握多种语言应用技巧，立足于记叙文写作对典雅语言的运用尝试进行探索。 关键词：记叙文;语言运用;典雅 在记叙文写作的过程中，似乎平铺直述成为很多学生惯用的一种方法，并且也贴合学生的最近
摘 要：物理主要是以观察和实验为主的学科，很多物理现象都是靠观察和实验得来的。在教学中，物理教师应该改变教学方法，在讲解物理知识的时候先激发学生学习物理的兴趣，这样才能更好地把学生带入物理课堂中。 关键词：初中物理;兴趣;教学方法 教师要想让学生学好物理学科，得先投其所好，让学生对这门课程感兴趣。物理教师应该从课堂氛围、学生感兴趣的话题和学生的爱好、教学方法等方面入手，改变课堂的教学效果
摘 要：教师在初中音乐课堂教学中，要从培育核心素养的教学目标出发，结合初中生学习情况等设计和开展合理的教学活动，以提升初中生的核心素养。通过阐述音乐教学对培育核心素养的重要性，研究初中音乐课堂教学现状，提出核心素养下的初中音乐教学策略。 关键词：音乐课堂教学;核心素养;教学实践;有效策略 结合当前素质教育理念在初中各学科教学中不断贯彻落实，对初中音乐教学也提出了新的教学要求和教学目标。初
摘 要：在高中历史教学中，注重对历史概念的解读，准确掌握历史概念是学生构建历史知识体系的关键一环。以《神权下的自我》这一节的教学片段为例，“基于史料，巧设问题链，明确核心概念”，基于史料实证，以核心概念带动相关历史概念的理解，培养学生的历史思维能力，落实学科素养。 关键词：问题链;史料实证;历史概念 历史是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，历史知识主要包括历史现象、历史概念和历史规
摘 要：“戏剧教学法”通过挖掘文本中的戏剧元素、创设戏剧情境、把抽象的理解具象化，调动学生多感官参与学习，多角度探索文本的情境和角色的感受，带出更深刻的个性化内在体验，促进学生对文本的理解和情感体验。 关键词：戏剧教学法;丰富;情感体验 阅读能力是学生语文综合素养的重要方面。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，在阅读教学中，教师应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，