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建构主义认为：学习是学习者对知识的的主动建构，而不是被动接受，整个过程并非教师的“灌输”所能代替。因而，教学的技巧主要在于，全方位、多角度地创设使学生乐学的环境，充分调动学生积极获取知识的兴趣和激情，激发学生创新的欲望和能力。那么，在数学课堂教学中，如何创设使学生乐学的环境呢？
初中数学课堂乐学环境的创设
【摘 要】
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建构主义认为：学习是学习者对知识的的主动建构，而不是被动接受，整个过程并非教师的“灌输”所能代替。因而，教学的技巧主要在于，全方位、多角度地创设使学生乐学的环境，充分调动学
【机 构】
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江苏省扬州市翠岗中学
【出 处】
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教育研究与评论(课堂观察)
【发表日期】
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2014年12期
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