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【摘要】爱能创造新的生命!爱能创造新的奇迹!爱能创造教育的辉煌!班主任的爱就是要关心学生、严格要求学生、尊重信任学生、公平对待学生。给学生创造一个有助于学生个性成长、舒展的空间,给学生一杯活水作为其成长之流涌动的源泉。班主任的爱是关怀,是学生心灵窗户的烛光,学生美好人生的开端掌握在班主任的手中。
【关键词】班主任教育爱
【中图分类号】G637【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)04-0179-02
有一则发生在美国黑人区的真实故事:一位大学教授带着他的学生到这里做社会调查,课题是对该区的200名黑人孩子的前途做预测,调查结果令人沮丧,200名孩子无一例外地被认定为“无所作为”。40年后,老教授早已过世,他的继承者从档案中发现了这份报告,强烈的好奇心驱使他来到当年调查的地方。结果惊奇地发现,当年被调查的孩子中,除20名无从考察外,其余180名大多数都获得了相当高的成就,变得赫赫有名,有银行家、大商人、大律师、优秀运动员等。究其原因,他们都说最该感谢当年的一位小学教师。这个好奇心很强的人又找到了当年那位教师,此时,她已经老得吐不清字,可有一句话谁都听得懂,那就是“我爱这些孩子”(101个影响世人思想的经典寓言故事《最好的教育》)。看了这个故事我有很深的感受:只有对学生施以足够的“爱”,是没有教育不好的孩子的!陶行知先生也曾说:“爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育”,教育最有效的手段就是“爱的教育”。是什么原因造就这些黑人孩子的成功?正是女教师无私的爱。教育想要获得成功,最基本、也是最重要的就是把关爱撒向每位学生的心田。爱是教育的灵魂和生命,是架构师生心灵的桥梁,是教育成功的基石。在学校教育中,班主任对学生的教育更是爱的教育。
一、只有爱学生才能关心了解学生
教师只有全面、深入地了解学生的思想表现、兴趣爱好、性格特征、学习情况、身体状况、家庭环境等,才能根据每个学生的不同特点,找到合适的教育途径和方法,挖掘每个学生的潜能,充分调动他们的学习积极性。2008～2009学年我担任高二23班文科班的班主任工作,新23班成员来自各个班级,大部分学生我不熟悉,于是就分别向原来的班主任了解学生情况,做到“不见其人已熟其人”。了解哪些同学当过班委,能力和责任心如何。尽快选出班干部开展班级工作。并让副班长写了座位表,尽快地记住学生。了解学生成绩和优缺点,分别找学生谈话。对好生鼓励使其再接再厉,树立更高的目标,超越自我。对学习有困难的,指出其存在问题,帮助克服自卑感,树立自信心,使他用积极的态度投入到学习中。“注意每一个人,关怀每个学生,并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点——这是教育过程的根本之根本”。
二、严格要求学生
俗话说:“严是爱,松是害,不管不教要变坏。”在教学中,要让学生接受教师的指导,取得好的教学效果,完成好各项教学任务,对学生严格要求、严格管理是重要的因素,而在教学工作中作到适度严格,却不容易。那么如何对学生严格要求呢?①严而有理。“人无完人,金无足赤。”“人非圣贤,孰能无过。”学生毕竟是孩子,来校学习是接受教育的,再优秀的学生也不可能没有缺点、不犯错误。因此,要对他们严格要求。“严”并非苛刻、死板、固执己见,而要从学生的根本利益出发,对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。譬如,有一次以纪律委员为首的六位学生逃课到操场打篮球。知情后,我是这样处理的:首先,让学生把《中学生日常行为规范》和《中学生守则》读一遍,让他们知道违反了哪条规章制度,让他们认识到这次行为给自己、给班级带来的危害和影响;第二,严肃批评,要求他们在班中作出检讨,作出保证。事实证明,这样的惩罚,还是很有效的。既能让这几位逃课的学生深刻地认识错误,又能在班级内消除影响,以理服人。②严而透情。有人说:“要给人以阳光,你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人,只要我们的班主任心中拥有太阳,洞悉学生的心理,对学生教育动之以情,晓之以理,持之以恒,和风细雨,定能润物无声。对于厌学的学生,我们应换个角度思考。没有差的学生,只有差的老师。“差生”差的主要原因是人为造成的,有的是家长宠爱有加造成的,有的是学校环境造成的,有的是老师教育不当、挫伤积极性造成的,有的是学生本人对理想前途没有正确认识造成的。对眼中所谓的“差生”冷眼相待,横加指责,学生的心中没有阳光,周围空气匮乏,他们怎能茁壮成长?教师应根据其特点,利用他们的特长和爱好,激发他们的信心,鼓励他们积极向上,努力学习。把“差生”转化为德、智、体、美、劳全面发展的合格学生。利用课余时间与学生谈话以及家访,可以了解到他们并没有传说中的那么“坏”,而是因缺少管理和关爱,他们需要作出一些事情以期得到人们的重视;他们也不象传说中的那么“愚”;只是对某个学科没有兴趣不想学。但是这些人都在某些方面有特长,比如有的篮球有特长,有的唱歌又特别出众,有的读书虽然懒惰,但喜欢帮助别人,关心集体。因此,老师作为一个教育者,对学生要做到知己知彼,对学生既要严,又要爱,做到宽严适度。③严而垂范。古人云:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”、“身教胜于言教”。我认为“严”不仅仅是对学生,还要做到“严己”。教师如能率先垂范,时时处处为人师表,会对学生产生巨大的感染力和说服力,具有潜移默化的作用。作为班主任凡要求学生做到的,自己首先要做到,而且要做得更好,一言一行都要成为学生的表率。比如,要求学生按时上学,认真做好值日工作,我自己每天上班就坚持提前到校,放学迟一点离开教室,让学生觉得:老师与我同在;大扫除的时候,与他们一起打扫卫生;与学生一起做文明礼貌的典范,在日常生活中坚持讲普通话,言语文明;上课时板书工整,规范端正,评价学生作业一丝不苟。弯腰拾一张纸屑,课间对患病学生的一声问候,与家长通一次电话……都可以体现出老师对学生的关爱。
三、尊重学生,信任学生,帮助学生塑造人格,树立自尊心。
人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有统合模式,这个独特模式包含了一个人区别于他人的、稳定而统一的心理品质。中学生的年龄特征确定他们的人格不稳定性,教师是人类灵魂的工程师,同时也是学生人格塑造者,特别是班主任,他的工作性质决定他的一言一行都可以影响学生的人格形成。美国一个心理研究组织曾做过一项实验:安排几个志愿人员,先测量每个人的握力,平均是100磅,然后将这些人催眠,并暗示他们每个人都是大力士,强壮无比。如此一来,其平均握力竟可达到140磅,他们的平均握力在瞬间增加了40%。这项实验告诉我们,同样可以通过暗示影响学生的成长,使他们树立坚强的信心。信任学生,对侍学生要一视同仁,要做到以信任之心待之,以信任之目视之,以信任之耳闻之,以信任之言导之。特别是对待后进生。同样要以信任为前提,用爱心加耐心才能感化这些掉队的学生,积极发现他们身上显为人知的闪光点。一经发现,就要及时充分地肯定,帮助他们树立正确的人生观,燃起他们的希望之火;帮其树立起自尊心和自信心,克服自卑感心理。选拔和任用班干部,做到疑人不用,用人不疑。正如魏书生所说:“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手,你也是每位学生的助手。”充分发动学生互相信任,互相监督,自我管理。班主任要用好信任的金钥匙,充分调动全体干部的积极性与创造性,让他们在宽松、信任的环境中健康成长。
美国教育家爱默生说过:“教育成功的秘诀就是尊重学生。”学生是个独特的生命体,是个活生生的有人格的人。他们都是正在成长的、有可塑性的未成年人,他们的心智尚不成熟,知情意行的发展尚不同步,学生的那颗“自尊心”是“极为脆弱的”,对待它“要像对待一朵玫瑰花上颤颤欲坠的露珠那样极为小心”。因此,我们没有理由小看他们,他们更需要我们的尊重,我们应该善待他们的错误,不要当众说出学生向老师吐露的“隐私和心事”。教师应以发展的眼光看待他们,细心地呵护他们,宽容他们的挫折,欣赏他们的进步,给他们足够的发展空间。
教师对待学生,一定要是非分明,办事公正。表扬实事求是,批评不偏不激,审情度理,决不可感情用事。教师要力求做到使每一个学生都感到自己所付出的努力能得到教师的公平评价,使他们轻松愉快地生活在班集体之中。教师只有做到对每一位学生都重视、关心和平等对待,他们就会自然觉得你这位教师可亲可敬,进而相信你,听从你的教育。正所谓“亲其师而信其道”就是这个道理。虽然教育不是万能的,但没有教育是万万不能的。班主任是实施教育的重要人士,更应以一种乐观的心态去面对。只有对我们的事业充满希望,我们才能真正用“爱”来对待我们的学生,对待我们的事业。只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。那就让我们以淡定的生活姿态做一个心中有爱的教师吧!为爱的事业和爱的人生播撒种子吧!让同学们在爱的教育下健康、快乐地成长。
参考文献
1 杨 梅、李晶晶编著.101个影响世人思想的经典寓言故事《最好的教育》.上海:学林出版社,2004.7
2 赵 徽编著.研究性学习的理念与实施.北京:开明出版社,2003.5
3 高玉祥.健全人格及其塑造.北京:北京师范大学出版社,2002
【关键词】班主任教育爱
【中图分类号】G637【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)04-0179-02
有一则发生在美国黑人区的真实故事:一位大学教授带着他的学生到这里做社会调查,课题是对该区的200名黑人孩子的前途做预测,调查结果令人沮丧,200名孩子无一例外地被认定为“无所作为”。40年后,老教授早已过世,他的继承者从档案中发现了这份报告,强烈的好奇心驱使他来到当年调查的地方。结果惊奇地发现,当年被调查的孩子中,除20名无从考察外,其余180名大多数都获得了相当高的成就,变得赫赫有名,有银行家、大商人、大律师、优秀运动员等。究其原因,他们都说最该感谢当年的一位小学教师。这个好奇心很强的人又找到了当年那位教师,此时,她已经老得吐不清字,可有一句话谁都听得懂,那就是“我爱这些孩子”(101个影响世人思想的经典寓言故事《最好的教育》)。看了这个故事我有很深的感受:只有对学生施以足够的“爱”,是没有教育不好的孩子的!陶行知先生也曾说:“爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育”,教育最有效的手段就是“爱的教育”。是什么原因造就这些黑人孩子的成功?正是女教师无私的爱。教育想要获得成功,最基本、也是最重要的就是把关爱撒向每位学生的心田。爱是教育的灵魂和生命,是架构师生心灵的桥梁,是教育成功的基石。在学校教育中,班主任对学生的教育更是爱的教育。
一、只有爱学生才能关心了解学生
教师只有全面、深入地了解学生的思想表现、兴趣爱好、性格特征、学习情况、身体状况、家庭环境等,才能根据每个学生的不同特点,找到合适的教育途径和方法,挖掘每个学生的潜能,充分调动他们的学习积极性。2008～2009学年我担任高二23班文科班的班主任工作,新23班成员来自各个班级,大部分学生我不熟悉,于是就分别向原来的班主任了解学生情况,做到“不见其人已熟其人”。了解哪些同学当过班委,能力和责任心如何。尽快选出班干部开展班级工作。并让副班长写了座位表,尽快地记住学生。了解学生成绩和优缺点,分别找学生谈话。对好生鼓励使其再接再厉,树立更高的目标,超越自我。对学习有困难的,指出其存在问题,帮助克服自卑感,树立自信心,使他用积极的态度投入到学习中。“注意每一个人,关怀每个学生,并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点——这是教育过程的根本之根本”。
二、严格要求学生
俗话说:“严是爱,松是害,不管不教要变坏。”在教学中,要让学生接受教师的指导,取得好的教学效果,完成好各项教学任务,对学生严格要求、严格管理是重要的因素,而在教学工作中作到适度严格,却不容易。那么如何对学生严格要求呢?①严而有理。“人无完人,金无足赤。”“人非圣贤,孰能无过。”学生毕竟是孩子,来校学习是接受教育的,再优秀的学生也不可能没有缺点、不犯错误。因此,要对他们严格要求。“严”并非苛刻、死板、固执己见,而要从学生的根本利益出发,对学生的不良思想和行为倾向进行正确、严格的教育和引导。譬如,有一次以纪律委员为首的六位学生逃课到操场打篮球。知情后,我是这样处理的:首先,让学生把《中学生日常行为规范》和《中学生守则》读一遍,让他们知道违反了哪条规章制度,让他们认识到这次行为给自己、给班级带来的危害和影响;第二,严肃批评,要求他们在班中作出检讨,作出保证。事实证明,这样的惩罚,还是很有效的。既能让这几位逃课的学生深刻地认识错误,又能在班级内消除影响,以理服人。②严而透情。有人说:“要给人以阳光,你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人,只要我们的班主任心中拥有太阳,洞悉学生的心理,对学生教育动之以情,晓之以理,持之以恒,和风细雨,定能润物无声。对于厌学的学生,我们应换个角度思考。没有差的学生,只有差的老师。“差生”差的主要原因是人为造成的,有的是家长宠爱有加造成的,有的是学校环境造成的,有的是老师教育不当、挫伤积极性造成的,有的是学生本人对理想前途没有正确认识造成的。对眼中所谓的“差生”冷眼相待,横加指责,学生的心中没有阳光,周围空气匮乏,他们怎能茁壮成长?教师应根据其特点,利用他们的特长和爱好,激发他们的信心,鼓励他们积极向上,努力学习。把“差生”转化为德、智、体、美、劳全面发展的合格学生。利用课余时间与学生谈话以及家访,可以了解到他们并没有传说中的那么“坏”,而是因缺少管理和关爱,他们需要作出一些事情以期得到人们的重视;他们也不象传说中的那么“愚”;只是对某个学科没有兴趣不想学。但是这些人都在某些方面有特长,比如有的篮球有特长,有的唱歌又特别出众,有的读书虽然懒惰,但喜欢帮助别人,关心集体。因此,老师作为一个教育者,对学生要做到知己知彼,对学生既要严,又要爱,做到宽严适度。③严而垂范。古人云:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”、“身教胜于言教”。我认为“严”不仅仅是对学生,还要做到“严己”。教师如能率先垂范,时时处处为人师表,会对学生产生巨大的感染力和说服力,具有潜移默化的作用。作为班主任凡要求学生做到的,自己首先要做到,而且要做得更好,一言一行都要成为学生的表率。比如,要求学生按时上学,认真做好值日工作,我自己每天上班就坚持提前到校,放学迟一点离开教室,让学生觉得:老师与我同在;大扫除的时候,与他们一起打扫卫生;与学生一起做文明礼貌的典范,在日常生活中坚持讲普通话,言语文明;上课时板书工整,规范端正,评价学生作业一丝不苟。弯腰拾一张纸屑,课间对患病学生的一声问候,与家长通一次电话……都可以体现出老师对学生的关爱。
三、尊重学生,信任学生,帮助学生塑造人格,树立自尊心。
人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有统合模式,这个独特模式包含了一个人区别于他人的、稳定而统一的心理品质。中学生的年龄特征确定他们的人格不稳定性,教师是人类灵魂的工程师,同时也是学生人格塑造者,特别是班主任,他的工作性质决定他的一言一行都可以影响学生的人格形成。美国一个心理研究组织曾做过一项实验:安排几个志愿人员,先测量每个人的握力,平均是100磅,然后将这些人催眠,并暗示他们每个人都是大力士,强壮无比。如此一来,其平均握力竟可达到140磅,他们的平均握力在瞬间增加了40%。这项实验告诉我们,同样可以通过暗示影响学生的成长,使他们树立坚强的信心。信任学生,对侍学生要一视同仁,要做到以信任之心待之,以信任之目视之,以信任之耳闻之,以信任之言导之。特别是对待后进生。同样要以信任为前提,用爱心加耐心才能感化这些掉队的学生,积极发现他们身上显为人知的闪光点。一经发现,就要及时充分地肯定,帮助他们树立正确的人生观,燃起他们的希望之火;帮其树立起自尊心和自信心,克服自卑感心理。选拔和任用班干部,做到疑人不用,用人不疑。正如魏书生所说:“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手,你也是每位学生的助手。”充分发动学生互相信任,互相监督,自我管理。班主任要用好信任的金钥匙,充分调动全体干部的积极性与创造性,让他们在宽松、信任的环境中健康成长。
美国教育家爱默生说过:“教育成功的秘诀就是尊重学生。”学生是个独特的生命体,是个活生生的有人格的人。他们都是正在成长的、有可塑性的未成年人,他们的心智尚不成熟,知情意行的发展尚不同步,学生的那颗“自尊心”是“极为脆弱的”,对待它“要像对待一朵玫瑰花上颤颤欲坠的露珠那样极为小心”。因此,我们没有理由小看他们,他们更需要我们的尊重,我们应该善待他们的错误,不要当众说出学生向老师吐露的“隐私和心事”。教师应以发展的眼光看待他们,细心地呵护他们,宽容他们的挫折,欣赏他们的进步,给他们足够的发展空间。
教师对待学生,一定要是非分明,办事公正。表扬实事求是,批评不偏不激,审情度理,决不可感情用事。教师要力求做到使每一个学生都感到自己所付出的努力能得到教师的公平评价,使他们轻松愉快地生活在班集体之中。教师只有做到对每一位学生都重视、关心和平等对待,他们就会自然觉得你这位教师可亲可敬,进而相信你,听从你的教育。正所谓“亲其师而信其道”就是这个道理。虽然教育不是万能的,但没有教育是万万不能的。班主任是实施教育的重要人士,更应以一种乐观的心态去面对。只有对我们的事业充满希望,我们才能真正用“爱”来对待我们的学生,对待我们的事业。只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。那就让我们以淡定的生活姿态做一个心中有爱的教师吧!为爱的事业和爱的人生播撒种子吧!让同学们在爱的教育下健康、快乐地成长。
参考文献
1 杨 梅、李晶晶编著.101个影响世人思想的经典寓言故事《最好的教育》.上海:学林出版社,2004.7
2 赵 徽编著.研究性学习的理念与实施.北京:开明出版社,2003.5
3 高玉祥.健全人格及其塑造.北京:北京师范大学出版社,2002