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语文是职高的一门重要的文化基础课，在职高教育教学中有着重要的作用和地位。对于提高职高学生的全面素质，学生学好各科知识、形成综合职业能力、适应职业变化的能力以及继续学习和发展具有重要的作用。然而我们职高的语文教学，现状并不乐观，语文课堂教学缺乏有效性。
笔者认为，凡是能够有效地促进学生的发展、有效地实现预期教学目的的教学活动都可称之为“有效课堂教学”。包括有效的教学目的，教师有效地教与学生有效地学。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是教学活动的基本追求。因此，作为语文教师，我们必须切实提高职高语文教学的有效性。那么，如何提高职高语文教学有效性呢？笔者通过分析职高语文教学的现状，对提高职高语文课堂教学的有效性进行探讨。
一、职高语文教学现状分析
众所周知，职高的生源差，学生的素质低，没有良好的学习习惯和道德品质。学生在教学和教育等方面都存在问题，在语文教学上表现为：学生大多语文能力不强，基础差，许多学生连基本的字、词都不会写；有的学生在写作的时候，将所有的教科书摆在前面，这里摘几个词、那里摘几句话，如此整理的所谓的“文章”令人实在不敢拜读；课堂上呈现出“万马齐喑”的局面，学生对语文课学习兴趣不高，缺乏主动学习，课程教学越来越难以开展；而且学生的厌学情绪明显，上课注意力不集中，甚至逃学等。
二、提高语文教学有效性策略研究
面对此现状，我们有必要从自身的教学着手，努力提高课堂的有效性。那么，教师应该要运用怎样的教学手段，采取怎样的方式方法，才能调动起学生的学习兴趣和参与热情，才能激活学生那沉睡的思维？才能在课堂上一石激起千层浪，让学生对教学内容发生兴趣，产生情感上的共鸣？笔者认为：
1.建立新型的师生关系
作为职高的语文老师，我们不仅要有渊博的知识，还要有一颗关爱学生的心。不仅要靠知识的内在力量影响学生，还要靠自己高尚的人格、品质力量去感染学生。这就要求教师成为学生的良师益友，使学生对老师产生信赖感，从而实现教师的期望。反之，如果老师对学生漠不关心，过多指责，都可能使学生的学习情绪转变，从而对教师产生厌烦、对抗的不良情感，继而必然阻碍知识的传授。
如果想提高中职语文课堂教学的有效性，那么教师就应该放下架子，和学生平等相待，像朋友一样交流，建立新型的师生关系。教师应该成为课堂教学的组织者、引导者，是师生平等关系中的首席。教学中要尊重每一个学生，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生在教学活动中的主体作用。新课程改革要求语文教师真正认识到教学的新理念，以全新的理念指导教学。
在我们职高语文教学中，和谐、融洽、良好的师生关系是师生共同满足教学需要，完成教学活动，实现教学目标的基础和保证，良好的师生关系有助于调动学生学习的积极性，也是教师教学的推动力。
2.激发学生的学习兴趣
兴趣，是快乐学习的前提，是推动学生发展的一种原动力。而兴趣的缺失也正是目前职高语文教学困境最根本原因，要改变这一状况，教师在组织常规的教学时，可开展各种教学策略，以提高学生学习的兴趣，增强学生学习自我效能感。
因此，在教学中，可寻找一个好的切入点和突破口，将所讲授的知识、学生感兴趣的话题和日常生活中的实例相联系。例如，我在教授《石缝间的生命》这篇课文时，我用5.12大地震中，崔昌会被困216小时获救的视频导入，古希腊哲学家苏格拉底曾经说过“教育不是灌输，而是点燃火焰”。其实我们的教育不是灌输，而是唤醒。引入这样一组震撼人心的视频，很快能引起学生情感上的共鸣，激发学生的求知欲，去领略生命的精彩。
采用多媒体教学，营造氛围激发学生的学习兴趣。运用多媒体教学是现代教学发展的一个主流方向，丰富、形象、便捷的多媒体教学越来越成为教师们的最爱。长期以来，语文教学就是“全凭教师一张嘴”，靠教师单向传递教学信息，在很大程度上窒息了学生的创造性思维，扼杀了学生学习的兴趣。而教师的讲解和各种媒体手段的有机结合，能突破时空界限，化静为动，化虚为实，化抽象为具体，使教学形式多样化，有效激发了学生的学习兴趣。将多媒体技术运用到语文课堂中，更容易使学生进入特定的情境之中。
3.对学生进行有效评价
有效评价能发掘学生的学习潜能，发挥学生的特长，促进学生的个性发展。能帮助学生认识自我、促进学生主动、全面地发展。如何对学生进行有效评价呢？
多元智力理论指出，每个学生都拥有多种智力，都有发展的潜力，知识表现的领域不同或者没有表现出来而已。我们教师应该抛弃以标准的智力测验和学生学习成绩考核为重点的评价观，树立多种多样的评价观，坚信每个学生都有不同的优势领域、有不同的学习类型和方法，都是具有自己智力特点和发展方向的可造之才。这与新课程倡导的学习评价用发展的眼光看待学生，关注学生的成长过程，注重、肯定、赞赏学生的点滴进步，让学生感受到学习的乐趣和成功的欢乐，激起他们心中的自豪感和自尊感的精神是一致的。
因此，我们要创设民主的课堂，要尊重学生的人格、尊重学生的见解、尊重学生的差异。要学会欣赏差异、鼓励差异，发展学生的个性。教师在评价的时候可以诙谐幽默、机智巧妙地运用丰富多彩的语言对学生的学习进行评价。同时在评价的时候，对待不同的学生，要以不同的标准来评价学生。比如：对待尖子生，多给予启迪；对待中等生，要诚恳地欣赏；对待困难生，要热切地激励。
总之，我们语文教师只有始终树立以学生为本的教育理念，坚定信心，充分发挥学生的学习自主性，激发学生主动探索、研究问题的兴趣，不断加强学生的实践创新能力培养，职高的语文课堂教学定然会结出沉甸甸的硕果。
笔者认为，凡是能够有效地促进学生的发展、有效地实现预期教学目的的教学活动都可称之为“有效课堂教学”。包括有效的教学目的，教师有效地教与学生有效地学。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是教学活动的基本追求。因此，作为语文教师，我们必须切实提高职高语文教学的有效性。那么，如何提高职高语文教学有效性呢？笔者通过分析职高语文教学的现状，对提高职高语文课堂教学的有效性进行探讨。
一、职高语文教学现状分析
众所周知，职高的生源差，学生的素质低，没有良好的学习习惯和道德品质。学生在教学和教育等方面都存在问题，在语文教学上表现为：学生大多语文能力不强，基础差，许多学生连基本的字、词都不会写；有的学生在写作的时候，将所有的教科书摆在前面，这里摘几个词、那里摘几句话，如此整理的所谓的“文章”令人实在不敢拜读；课堂上呈现出“万马齐喑”的局面，学生对语文课学习兴趣不高，缺乏主动学习，课程教学越来越难以开展；而且学生的厌学情绪明显，上课注意力不集中，甚至逃学等。
二、提高语文教学有效性策略研究
面对此现状，我们有必要从自身的教学着手，努力提高课堂的有效性。那么，教师应该要运用怎样的教学手段，采取怎样的方式方法，才能调动起学生的学习兴趣和参与热情，才能激活学生那沉睡的思维？才能在课堂上一石激起千层浪，让学生对教学内容发生兴趣，产生情感上的共鸣？笔者认为：
1.建立新型的师生关系
作为职高的语文老师，我们不仅要有渊博的知识，还要有一颗关爱学生的心。不仅要靠知识的内在力量影响学生，还要靠自己高尚的人格、品质力量去感染学生。这就要求教师成为学生的良师益友，使学生对老师产生信赖感，从而实现教师的期望。反之，如果老师对学生漠不关心，过多指责，都可能使学生的学习情绪转变，从而对教师产生厌烦、对抗的不良情感，继而必然阻碍知识的传授。
如果想提高中职语文课堂教学的有效性，那么教师就应该放下架子，和学生平等相待，像朋友一样交流，建立新型的师生关系。教师应该成为课堂教学的组织者、引导者，是师生平等关系中的首席。教学中要尊重每一个学生，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生在教学活动中的主体作用。新课程改革要求语文教师真正认识到教学的新理念，以全新的理念指导教学。
在我们职高语文教学中，和谐、融洽、良好的师生关系是师生共同满足教学需要，完成教学活动，实现教学目标的基础和保证，良好的师生关系有助于调动学生学习的积极性，也是教师教学的推动力。
2.激发学生的学习兴趣
兴趣，是快乐学习的前提，是推动学生发展的一种原动力。而兴趣的缺失也正是目前职高语文教学困境最根本原因，要改变这一状况，教师在组织常规的教学时，可开展各种教学策略，以提高学生学习的兴趣，增强学生学习自我效能感。
因此，在教学中，可寻找一个好的切入点和突破口，将所讲授的知识、学生感兴趣的话题和日常生活中的实例相联系。例如，我在教授《石缝间的生命》这篇课文时，我用5.12大地震中，崔昌会被困216小时获救的视频导入，古希腊哲学家苏格拉底曾经说过“教育不是灌输，而是点燃火焰”。其实我们的教育不是灌输，而是唤醒。引入这样一组震撼人心的视频，很快能引起学生情感上的共鸣，激发学生的求知欲，去领略生命的精彩。
采用多媒体教学，营造氛围激发学生的学习兴趣。运用多媒体教学是现代教学发展的一个主流方向，丰富、形象、便捷的多媒体教学越来越成为教师们的最爱。长期以来，语文教学就是“全凭教师一张嘴”，靠教师单向传递教学信息，在很大程度上窒息了学生的创造性思维，扼杀了学生学习的兴趣。而教师的讲解和各种媒体手段的有机结合，能突破时空界限，化静为动，化虚为实，化抽象为具体，使教学形式多样化，有效激发了学生的学习兴趣。将多媒体技术运用到语文课堂中，更容易使学生进入特定的情境之中。
3.对学生进行有效评价
有效评价能发掘学生的学习潜能，发挥学生的特长，促进学生的个性发展。能帮助学生认识自我、促进学生主动、全面地发展。如何对学生进行有效评价呢？
多元智力理论指出，每个学生都拥有多种智力，都有发展的潜力，知识表现的领域不同或者没有表现出来而已。我们教师应该抛弃以标准的智力测验和学生学习成绩考核为重点的评价观，树立多种多样的评价观，坚信每个学生都有不同的优势领域、有不同的学习类型和方法，都是具有自己智力特点和发展方向的可造之才。这与新课程倡导的学习评价用发展的眼光看待学生，关注学生的成长过程，注重、肯定、赞赏学生的点滴进步，让学生感受到学习的乐趣和成功的欢乐，激起他们心中的自豪感和自尊感的精神是一致的。
因此，我们要创设民主的课堂，要尊重学生的人格、尊重学生的见解、尊重学生的差异。要学会欣赏差异、鼓励差异，发展学生的个性。教师在评价的时候可以诙谐幽默、机智巧妙地运用丰富多彩的语言对学生的学习进行评价。同时在评价的时候，对待不同的学生，要以不同的标准来评价学生。比如：对待尖子生，多给予启迪；对待中等生，要诚恳地欣赏；对待困难生，要热切地激励。
总之，我们语文教师只有始终树立以学生为本的教育理念，坚定信心，充分发挥学生的学习自主性，激发学生主动探索、研究问题的兴趣，不断加强学生的实践创新能力培养，职高的语文课堂教学定然会结出沉甸甸的硕果。