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【摘 要】
在素质教育改革的趋势下，体育课也和其他的文化课程一样，需要进行教育改革。“快乐体育”是一种新的教学模式，它和传统的小学体育教学模式不一样，主要是以学生为主体，让学生快乐地进行体育教学。这样，既能满足低年级学生爱玩的天性，也让他们在体育教学中进行了身体锻炼，让学生在不知不觉中爱上体育，最终养成终身锻炼的意识。本文将会对快乐体育在小学低年级体育教学中的应用做一个探讨。
【关键词】
快乐体育 小学低年级 体育教学 应用
在素质教育的要求下，学生应该成为德、智、体、美、劳等全面发展的人。体育作为其中的一个方面，可在学生的个体发展中占有重要的作用。它不仅影响着学生的身体发展，还影响着学生的智力发展。因此，从小就培养出孩子热爱体育的意识，对其日后具有非常重要的作用。而快乐体育正是针对孩子的特点设计出来的一种新型体育教学模式，它可以让孩子体会到快乐，又在无形中达到了体育锻炼的目的。
一、小学低年级学生的身心特点
小学低年级学生的身心具有以下特点：在身体发育上，他们每年的发展处于一个较平稳的状态，不管是在身高，还是在体重上，都在逐年增加。但是和成年人相比，他们的血压等其他身体指标还是比较不稳定的。他们的肢体灵活性很强，具有较大的柔韧度，骨骼的弯曲度也较好，但身体的承载力还是比较差的，肌肉力量也比较薄弱。对于他们的脑部发育而言，这个阶段的孩子，他们的大脑处于一个快速发展的阶段，大脑神经活动的兴奋性会有一个明显的提高，通过肢体表现出来的动作丰富多样。但是他们对于事物的注意力一般比较差，是一个短暂性的注意，观察事物会注重观察整体，对于细节会观察得比较少。此外，这时的孩子情感丰富，而且对于情感的控制力会比较弱。经常可以表现出大哭大笑，情感会随时随地根据所处的环境而产生变化。值得注意的是，低年级的学生在心理上对于老师有一种比较大的依赖感，对于教师的话，他们可以做到言听计从，对教师有一种高度的信任感。
二、快乐体育在小学低年级学生体育教学中的应用
（一）情感先行，建立和谐的师生关系
教师可以充分利用学生对其的信任和依赖这一心理特点，利用情感先行的方式，和学生建立和谐的师生关系。例如，当学生在体育课中表现出不错的表现时，教师要及时给予肯定和表揚，激励学生再接再砺。当学生在体育课中表现得相对于其他同学差一点的时候，教师也要及时给予鼓励和安慰，激励同学不要感到气馁。教师鼓励的话语对于学生来说是一种莫大的支持，这不仅有利于建立和谐的师生关系，也可以让学生在体育教学中感受到乐趣，激发出他们潜藏的体育能力，以此促进他们的全面发展。
（二）发挥低年级学生的模仿能力
低年级的学生具有超高的模仿能力，他们在观看电视时，常常会模仿电视上让他们感兴趣的动作或者内容等。教师可以抓住学生的这一特点，在体育教学中结合教学内容设计出一些有趣的体育活动。假如教师想训练同学们跳跃这个内容时，可以鼓励同学们模仿自己喜欢的小动物们来完成跳跃这个部分的内容，还可以看看谁模仿得最惟妙惟肖。像小白兔、小猴子、小狐狸等这些小动物都是可以模仿的，在这个有趣的模仿过程中，学生不仅体验到了来自体育课的快乐，也能达到训练的目的。
（三）发挥出学生好奇好问好玩的天性
低年级的学生具有好奇好问的天性，他们会对不懂的新事物都感到好奇，因为好奇，所以便会想要得到探究来满足自己的好奇感。所以教师可以充分利用好这一点，在体育教学中可以多融入一些学生感兴趣的内容，然后耐心地向学生讲解。最后，再利用学生爱玩的天性，展开教学。这样学生不仅可以保护孩子们的天性，也能让他们在体育教学活动中体验到了快乐，促进了他们的体能发展。
（四）巧用比喻，让孩子们学会团队合作
由于低年级的学生自控力比较差，在体育课上排队时，经常会出现排队不整齐、交头接耳、推挤，在进行团队活动时，有时也会存在推挤等现象。针对于这些现象，教师便可以适当地巧用比喻，应用一些简单有趣的比喻来说明学生目前的现象，表明这样的行为是不对的。这样简单有趣的比喻，学生既能听懂，又易于接受，从而学会遵守纪律，学会在团队中合作。
（五）合理应用音乐
音乐具有鼓舞人心的作用，也具有舒缓情绪，放松心情的作用，教师在体育教学中可以适当地应用一些音乐。有时在进行体育教学活动时，有了欢快的激扬的音乐的鼓舞，学生便会更加投入。有时当学生训练到一定程度，感到疲惫的时候，教师便可以放一些舒缓的音乐，这可以让疲惫的学生感到放松，感到舒适。所以，在体育教学中合理地应用音乐，具有非常重要的作用。
（六）在游戏里感受来自体育的激情
体育蕴含着丰富的竞技精神，它充满了激情，充满了奋斗。所以教师可以在体育教学中设计一些带有激情的游戏，低年级的学生本就爱玩，游戏对于他们而言具有很大的吸引力。例如，在训练学生的手臂投掷动作时，教师可以选择一些废纸等轻微的东西制作成球状，作为炸弹。然后将这个炸弹投向前方的目标，把前方的目标作为敌人看待。只有消灭前方的敌人，才能获得最终的胜利。通过这样的投掷游戏，不仅可以培养出学生不畏困难，毅然前进的勇敢品质，还能让他们感受到来自体育的激情。
【结 语】
快乐体育作为一种新型的体育教学模式，具有传统的体育教学模式无法比拟的优越性。教师要积极探索，加深对快乐体育教学模式的认识，将快乐体育充分应用到小学低年级体育教学中去。让孩子不仅可以在体育教学中锻炼身体，还能感受到来自体育的快乐，促使其爱上体育，最终养成终身锻炼的意识。
【参考文献】
【1】李国庆.关于“快乐体育”理念在小学体育教学中的分析及应用探讨【J】.课程教育研究，2016（12）
【2】洪小娟.快乐体育在小学低年级体育教学中的实践初探【J】.浙江体育科学，2002（2）
在素质教育改革的趋势下，体育课也和其他的文化课程一样，需要进行教育改革。“快乐体育”是一种新的教学模式，它和传统的小学体育教学模式不一样，主要是以学生为主体，让学生快乐地进行体育教学。这样，既能满足低年级学生爱玩的天性，也让他们在体育教学中进行了身体锻炼，让学生在不知不觉中爱上体育，最终养成终身锻炼的意识。本文将会对快乐体育在小学低年级体育教学中的应用做一个探讨。
【关键词】
快乐体育 小学低年级 体育教学 应用
在素质教育的要求下，学生应该成为德、智、体、美、劳等全面发展的人。体育作为其中的一个方面，可在学生的个体发展中占有重要的作用。它不仅影响着学生的身体发展，还影响着学生的智力发展。因此，从小就培养出孩子热爱体育的意识，对其日后具有非常重要的作用。而快乐体育正是针对孩子的特点设计出来的一种新型体育教学模式，它可以让孩子体会到快乐，又在无形中达到了体育锻炼的目的。
一、小学低年级学生的身心特点
小学低年级学生的身心具有以下特点：在身体发育上，他们每年的发展处于一个较平稳的状态，不管是在身高，还是在体重上，都在逐年增加。但是和成年人相比，他们的血压等其他身体指标还是比较不稳定的。他们的肢体灵活性很强，具有较大的柔韧度，骨骼的弯曲度也较好，但身体的承载力还是比较差的，肌肉力量也比较薄弱。对于他们的脑部发育而言，这个阶段的孩子，他们的大脑处于一个快速发展的阶段，大脑神经活动的兴奋性会有一个明显的提高，通过肢体表现出来的动作丰富多样。但是他们对于事物的注意力一般比较差，是一个短暂性的注意，观察事物会注重观察整体，对于细节会观察得比较少。此外，这时的孩子情感丰富，而且对于情感的控制力会比较弱。经常可以表现出大哭大笑，情感会随时随地根据所处的环境而产生变化。值得注意的是，低年级的学生在心理上对于老师有一种比较大的依赖感，对于教师的话，他们可以做到言听计从，对教师有一种高度的信任感。
二、快乐体育在小学低年级学生体育教学中的应用
（一）情感先行，建立和谐的师生关系
教师可以充分利用学生对其的信任和依赖这一心理特点，利用情感先行的方式，和学生建立和谐的师生关系。例如，当学生在体育课中表现出不错的表现时，教师要及时给予肯定和表揚，激励学生再接再砺。当学生在体育课中表现得相对于其他同学差一点的时候，教师也要及时给予鼓励和安慰，激励同学不要感到气馁。教师鼓励的话语对于学生来说是一种莫大的支持，这不仅有利于建立和谐的师生关系，也可以让学生在体育教学中感受到乐趣，激发出他们潜藏的体育能力，以此促进他们的全面发展。
（二）发挥低年级学生的模仿能力
低年级的学生具有超高的模仿能力，他们在观看电视时，常常会模仿电视上让他们感兴趣的动作或者内容等。教师可以抓住学生的这一特点，在体育教学中结合教学内容设计出一些有趣的体育活动。假如教师想训练同学们跳跃这个内容时，可以鼓励同学们模仿自己喜欢的小动物们来完成跳跃这个部分的内容，还可以看看谁模仿得最惟妙惟肖。像小白兔、小猴子、小狐狸等这些小动物都是可以模仿的，在这个有趣的模仿过程中，学生不仅体验到了来自体育课的快乐，也能达到训练的目的。
（三）发挥出学生好奇好问好玩的天性
低年级的学生具有好奇好问的天性，他们会对不懂的新事物都感到好奇，因为好奇，所以便会想要得到探究来满足自己的好奇感。所以教师可以充分利用好这一点，在体育教学中可以多融入一些学生感兴趣的内容，然后耐心地向学生讲解。最后，再利用学生爱玩的天性，展开教学。这样学生不仅可以保护孩子们的天性，也能让他们在体育教学活动中体验到了快乐，促进了他们的体能发展。
（四）巧用比喻，让孩子们学会团队合作
由于低年级的学生自控力比较差，在体育课上排队时，经常会出现排队不整齐、交头接耳、推挤，在进行团队活动时，有时也会存在推挤等现象。针对于这些现象，教师便可以适当地巧用比喻，应用一些简单有趣的比喻来说明学生目前的现象，表明这样的行为是不对的。这样简单有趣的比喻，学生既能听懂，又易于接受，从而学会遵守纪律，学会在团队中合作。
（五）合理应用音乐
音乐具有鼓舞人心的作用，也具有舒缓情绪，放松心情的作用，教师在体育教学中可以适当地应用一些音乐。有时在进行体育教学活动时，有了欢快的激扬的音乐的鼓舞，学生便会更加投入。有时当学生训练到一定程度，感到疲惫的时候，教师便可以放一些舒缓的音乐，这可以让疲惫的学生感到放松，感到舒适。所以，在体育教学中合理地应用音乐，具有非常重要的作用。
（六）在游戏里感受来自体育的激情
体育蕴含着丰富的竞技精神，它充满了激情，充满了奋斗。所以教师可以在体育教学中设计一些带有激情的游戏，低年级的学生本就爱玩，游戏对于他们而言具有很大的吸引力。例如，在训练学生的手臂投掷动作时，教师可以选择一些废纸等轻微的东西制作成球状，作为炸弹。然后将这个炸弹投向前方的目标，把前方的目标作为敌人看待。只有消灭前方的敌人，才能获得最终的胜利。通过这样的投掷游戏，不仅可以培养出学生不畏困难，毅然前进的勇敢品质，还能让他们感受到来自体育的激情。
【结 语】
快乐体育作为一种新型的体育教学模式，具有传统的体育教学模式无法比拟的优越性。教师要积极探索，加深对快乐体育教学模式的认识，将快乐体育充分应用到小学低年级体育教学中去。让孩子不仅可以在体育教学中锻炼身体，还能感受到来自体育的快乐，促使其爱上体育，最终养成终身锻炼的意识。
【参考文献】
【1】李国庆.关于“快乐体育”理念在小学体育教学中的分析及应用探讨【J】.课程教育研究，2016（12）
【2】洪小娟.快乐体育在小学低年级体育教学中的实践初探【J】.浙江体育科学，2002（2）