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摘 要：小学阶段的语文教学，对于学生来说非常重要，学生如果想要打下更加坚固的语文基础，那么在小学阶段的语文教学中，就必须要提升教学质量，在小学阶段的语文教学中有效提升学生的全面综合能力，其中思维能力的提升至关重要，通过思维能力的提高，能够让学生在进行自主学习的时候，拥有一个更加高效的学习质量，并且对学生来说，在进行语言表达的时候也需要一定的思維能力支撑，所以说思维能力的提升对于学生的语文综合能力提升来说能够起到一个连续的影响作用。就此针对性地展开探讨，希望能够在小学语文教学中有效提升学生的思维能力，给学生带来学习质量的有效提升。
关键词：小学语文；思维能力；培养对策
小学语文的学习，对于学生来说与其他的科目有着不一样的意义，作为一名中国的学生，语文学习是必不可少的一个科目，通过语文学习，来提升自身的语言水平，这对于学生的所有科目来说都有着非常重要的影响。学生刚刚接触教学阶段，就要开展语文学习，并且这种学习将伴随学生的一生，在新课程标准改革中，教育体制也出现非常明显的变化，在素质教育体制中，也更加强调提升学生的思维能力，教师要帮助学生养成更加积极的学习态度，从而给学生带来思维能力的有效提高。
一、通过问题情境的创设提升学生的思维能力
教师在进行思维能力培养之前，可以先思考一下什么情况下学生会运转自身的思维，很容易就可以得出答案：学生在思考问题的阶段思维运转最为明显。所以教师就应该利用这一特点来进行思维能力的培养，而在目前新课程标准改革中的各种教学手段中，想要让学生更加积极地进行问题解决，那么，问题情境的创设对于学生来说无疑是非常有效的一种教学方式，教师应该进行更加高质量的问题情境创设。首先教师应该让学生置身于一个问题情境中，这个问题情境可以是一个趣味性的问题教学情境，从而让学生能够感受到问题的趣味性，对于问题产生探索兴趣，让学生更加积极主动地进行问题解决，学生在对于问题充满兴趣的时候，也可以更加有效地进行问题解决，并且思维运转也会更加主动；另外，教师可以利用能够让学生进行更加深入思考的问题情境来提升学生的思维能力。经常解决简单的问题会让学生对于语文的难度有一个错误的判断，所以教师应该适当地在教学中，提出一些深度更强的问题，让学生在听到这个问题之后就开始思考，并且要进行更加深入的思考，才能够解决问题，或者是找到解决问题的思路，但是教师也要注意问题的难度不能过高，让学生无法解决，影响学生的学习自信心；最后，教师在进行问题情境创设的时候，也可以进行更加具有层次感的问题情境创设，让学生先进行简单的问题解决，在解决这些问题时，思维开始不断运转，在学生的状态达到最佳的时候，教师开始提升问题的层次，让学生去思考更加复杂更加深入的问题，从而给学生带来思维能力的提升[1]。
二、鼓励学生自己发现问题提升学生的思维能力
学生在小学语文学习中，仅仅学会如何解决问题远远不足，如果想要让学生的思维能力拥有更强的实用性，还需要让学生自己去发现问题，这就要求教师在课堂教学中给学生带来更加高质量的教学引导，发现问题对于学生的思维能力来说也十分重要。教师在引导阶段，要让学生在预习阶段、学习阶段以及复习阶段，不断地发现问题，让学生的思维得到充分运转。
在课前预习阶段，教师可以让学生去预习即将要学习的课文内容，在预习的时候，将自己不认识的字或者不理解的词语标注出来，并且将自己在阅读之后没有想通的问题记录下来，从而在课堂教学阶段，将这些问题向教师提出，或者是等教师将整篇文章讲完之后，自己的疑惑依然没有得到解决，向教师提出来，让教师帮助自己解决。比如，在学习古诗词的时候，有些学生就会产生疑问：“为什么古诗词都是这样的格式？”教师要细致耐心地帮助学生解决这一类问题，这是学生思维运转的直观体现。此外，在课堂教学阶段和课后复习阶段，学生如果学会发现问题，也会不断地产生类似疑问，教师一定要帮助学生解决，这样才能够保证学生的思维能力有效成长[2]。
三、通过实践训练提升学生的思维能力
语文实践训练对于学生的思维能力提升来说具有十分重要的作用，教师应该在开展阅读教学的过程中，让学生能够充分的融入语文实践训练中，从而有效提升学生的思维能力。教师在实际开展教学的过程中，可以使用不同的教学方式来提升学生的思维能力，比如教师可以利用比较方式，来让学生从两个不同的事情中，发现其中的相同点和不通点，从而锻炼学生的思维能力，在这种对立面的比较重，让学生的想象力得到更加充分的发挥。另外教师也可以利用相同类型文章的比较，来让学生进行思维能力的提升，比如都是描写景色的文章，教师就可以让学生找出这些景色之间的共同处和不同之处，包括写作手法以及景色的优美程度等，从而让学生的思维能力得到最大限度地提高[3]。
综上所述，语文教学对于学生来说具有十分重要的教学意义，作为一门基础科目，教师一定要更加深入地掌握学生的实际情况，给学生的思维能力带来更加高质量的提升，从而满足新课程标准改革中对于学生提出的相关要求，学生也要更加积极地投入到小学语文学习中，给自己未来的语文水平发展打下基础。
参考文献：
[1]叶多荣.小学语文教学中应怎样提高学生的思维能力[J].学周刊，2017（2）：95-96.
[2]胡艳丽.小学语文教学中学生创新思维能力的培养[J].才智，2016（26）：86.
[3]王秋艳.新课改下小学语文教学中创新思维能力的培养[J].剑南文学（经典教苑），2015（3）：272.
编辑 段丽君
关键词：小学语文；思维能力；培养对策
小学语文的学习，对于学生来说与其他的科目有着不一样的意义，作为一名中国的学生，语文学习是必不可少的一个科目，通过语文学习，来提升自身的语言水平，这对于学生的所有科目来说都有着非常重要的影响。学生刚刚接触教学阶段，就要开展语文学习，并且这种学习将伴随学生的一生，在新课程标准改革中，教育体制也出现非常明显的变化，在素质教育体制中，也更加强调提升学生的思维能力，教师要帮助学生养成更加积极的学习态度，从而给学生带来思维能力的有效提高。
一、通过问题情境的创设提升学生的思维能力
教师在进行思维能力培养之前，可以先思考一下什么情况下学生会运转自身的思维，很容易就可以得出答案：学生在思考问题的阶段思维运转最为明显。所以教师就应该利用这一特点来进行思维能力的培养，而在目前新课程标准改革中的各种教学手段中，想要让学生更加积极地进行问题解决，那么，问题情境的创设对于学生来说无疑是非常有效的一种教学方式，教师应该进行更加高质量的问题情境创设。首先教师应该让学生置身于一个问题情境中，这个问题情境可以是一个趣味性的问题教学情境，从而让学生能够感受到问题的趣味性，对于问题产生探索兴趣，让学生更加积极主动地进行问题解决，学生在对于问题充满兴趣的时候，也可以更加有效地进行问题解决，并且思维运转也会更加主动；另外，教师可以利用能够让学生进行更加深入思考的问题情境来提升学生的思维能力。经常解决简单的问题会让学生对于语文的难度有一个错误的判断，所以教师应该适当地在教学中，提出一些深度更强的问题，让学生在听到这个问题之后就开始思考，并且要进行更加深入的思考，才能够解决问题，或者是找到解决问题的思路，但是教师也要注意问题的难度不能过高，让学生无法解决，影响学生的学习自信心；最后，教师在进行问题情境创设的时候，也可以进行更加具有层次感的问题情境创设，让学生先进行简单的问题解决，在解决这些问题时，思维开始不断运转，在学生的状态达到最佳的时候，教师开始提升问题的层次，让学生去思考更加复杂更加深入的问题，从而给学生带来思维能力的提升[1]。
二、鼓励学生自己发现问题提升学生的思维能力
学生在小学语文学习中，仅仅学会如何解决问题远远不足，如果想要让学生的思维能力拥有更强的实用性，还需要让学生自己去发现问题，这就要求教师在课堂教学中给学生带来更加高质量的教学引导，发现问题对于学生的思维能力来说也十分重要。教师在引导阶段，要让学生在预习阶段、学习阶段以及复习阶段，不断地发现问题，让学生的思维得到充分运转。
在课前预习阶段，教师可以让学生去预习即将要学习的课文内容，在预习的时候，将自己不认识的字或者不理解的词语标注出来，并且将自己在阅读之后没有想通的问题记录下来，从而在课堂教学阶段，将这些问题向教师提出，或者是等教师将整篇文章讲完之后，自己的疑惑依然没有得到解决，向教师提出来，让教师帮助自己解决。比如，在学习古诗词的时候，有些学生就会产生疑问：“为什么古诗词都是这样的格式？”教师要细致耐心地帮助学生解决这一类问题，这是学生思维运转的直观体现。此外，在课堂教学阶段和课后复习阶段，学生如果学会发现问题，也会不断地产生类似疑问，教师一定要帮助学生解决，这样才能够保证学生的思维能力有效成长[2]。
三、通过实践训练提升学生的思维能力
语文实践训练对于学生的思维能力提升来说具有十分重要的作用，教师应该在开展阅读教学的过程中，让学生能够充分的融入语文实践训练中，从而有效提升学生的思维能力。教师在实际开展教学的过程中，可以使用不同的教学方式来提升学生的思维能力，比如教师可以利用比较方式，来让学生从两个不同的事情中，发现其中的相同点和不通点，从而锻炼学生的思维能力，在这种对立面的比较重，让学生的想象力得到更加充分的发挥。另外教师也可以利用相同类型文章的比较，来让学生进行思维能力的提升，比如都是描写景色的文章，教师就可以让学生找出这些景色之间的共同处和不同之处，包括写作手法以及景色的优美程度等，从而让学生的思维能力得到最大限度地提高[3]。
综上所述，语文教学对于学生来说具有十分重要的教学意义，作为一门基础科目，教师一定要更加深入地掌握学生的实际情况，给学生的思维能力带来更加高质量的提升，从而满足新课程标准改革中对于学生提出的相关要求，学生也要更加积极地投入到小学语文学习中，给自己未来的语文水平发展打下基础。
参考文献：
[1]叶多荣.小学语文教学中应怎样提高学生的思维能力[J].学周刊，2017（2）：95-96.
[2]胡艳丽.小学语文教学中学生创新思维能力的培养[J].才智，2016（26）：86.
[3]王秋艳.新课改下小学语文教学中创新思维能力的培养[J].剑南文学（经典教苑），2015（3）：272.
编辑 段丽君