论文部分内容阅读
【摘要】培养学生的信息素养既是新课程的基本目标也是总的课程目标。信息素养包括：信息的获取、加工、管理、呈现与交流的基本能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；流畅地发表观点、发表思想、开展合作并解决学习和生活中的实际问题的能力；遵守道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。这就突出了教师在课程实施中的重要地位，承认教师是课程的经营者和设计者，但更着重强调的是教师要担负起学生的学习。
【关键字】计算机 信息素养 新课程
培养学生的信息素养既是新课程的基本目标也是总的课程目标。信息素养包括：信息的获取、加工、管理、呈现与交流的基本能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；流畅地发表观点、发表思想、开展合作并解决学习和生活中的实际问题的能力；遵守道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。这就突出了教师在课程实施中的重要地位，承认教师是课程的经营者和设计者，但更着重强调的是教师要担负起学生的学习。
信息素养”的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。简单的定义来自 1989 年美国图书馆学会，它包括：能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。
信息素养是一种对信息社会的适应能力。包括基本学习技能（指读、写、算）、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。信息素养是其中一个方面，它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。
信息素养涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。计算机支持信息素养，通晓计算机强调对技术的理解、认识和使用技能。而信息素养的重点是内容、传播、分析，包括信息检索以及评价，涉及更宽的方面。它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要通过熟练的计算机，也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。信息素养是一种信息能力，计算机是它的一种工具。
计算机新课标颁布后，新课程更加注重培养学生的信息素养、创新能力、自主探究能力、协作能力等，培养学生的搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力等，
由于计算机的发展速度非常快，在计算机教育教学过程中也没有必要传授给学生所有的技术和知识，主要是让学生学会学习，掌握学习的方法。但是在实际计算机教育教学中，部分老师很少精心 进行教学设计，合理安排与利用上机时间，只是在上机课上布置一些上机作业，然后辅导一下就完成了教育教学任务。在学习各种软件过程中学生们学到更多的知识，还有的老师干脆让学生在停息技术课上“自由发挥”的玩游戏、上网、聊天、听音乐和看电影等。
计算机课程的技术性和实践性强的特点要求其教学方法与传统的教学方法有所不同。在实际教学中，学生的兴趣爱好各不相同，计算机水平也参差不齐，这给教学带来了很大的困难。部分教师为“教学”而教学，甚至把社会上的一些培训课直接搬到高中课堂来，忽视了学生创新精神，合作能力，探究能力的培养。对学生的以后发展来说，学会自主合作探究学习比学会操作技能更为有效。
优秀的计算机课，除了要有必需的硬件备和软件外，一个好的计算机教师是必不可少的。所以，我们要加大对计算机课任教师的培训，提高其自身修养和教育教学水平和技能。加强培养计算机骨干教师，发挥其骨干带头作用，加强计算机教师间的教研、教学经验交流，提高计算机课程的教学效率。
计算机教育不仅要传播计算机的基础知识，而且提高了中小学生的信息素质，培养他们用计算机分析问题和解决问题的各种能力。并且培养了学生对信息的收集、处理、应用和传递的能力，培养学生了的实践能力、创新能力及创造能力。进一步激发学生的学习兴趣。教育要面向现代化、面向世界、面向未来为学生的全面发展创造相应条件。要提高计算机教育的地位，对计算机教育的重视起来。
将高中计算机纳入高考范围中，在高考模式中适当增加考察计算机模块的内容。主要在高考的综合内容中适当增加一些计算机试题，这些试题主要包括了高中阶段的必修模块和部分选修模块的内容。
建立高中计算机等级（水平）考试制度，并将其作为高考报名的必要依据之一。学生要想参加高考必须获得必修模块和部分选修模块的合格证书，取得这些模块的合格证书后方可报名参加高等学校招生考试。兴趣是最好的老师，我们应该努力培养学生们的兴趣爱好，力求每一堂课都为学生精心设计相应的任务，使用同学们在每一次完成老师所设计的任务后，感到成功的喜乐，让他们都能有成就感，增加学习计算机课的兴趣。
根据学生的实际水平，为每个学生设计不同的任务，使其都有能力完成自己的任务，从而避免学生对计算机课失去信心，进而失去兴趣。计算机这门学科的最终目是回归到生活、运用计算机解决生活中的实际问题。我们就从实际生活出发来设计实例，把这些实例融入到上机任务中，以此来培养学生的信息素养。
要学好高中阶段计算机教育，学生要具有一定的计算机基础知识和操作技能，但是，部分初中学生在初中阶段并没有接受到系统的计算机基础教育，有的初中学校不开设计算机课程，这样就造成这些学生的计算机起点为零，给他们在高中阶段的计算机学习带来了很大的困难，高一计算机教材是在初中知识的基础上编写的，没有初中知识作铺垫，学习上无疑会困难重重，与有基础的学生的差距会逐渐拉大，直至最后彻底丧失学习信心。我们应充分考虑到这些学生的实际差异，做到因材施教，利用课余时间加紧为他们补修初中阶段的计算机知识，让他们在短时间内掌握计算机的基础知识。
【参考文献】
[1]《现代教育技术基础》 胡礼和主编、北京、科学普及出版社出版
[2]《计算机与课程整合》 刘芳主编、北京、北京大学出版社
[3]《计算机基础》 徐福荫 李文郁主编、广东教育出版社
【关键字】计算机 信息素养 新课程
培养学生的信息素养既是新课程的基本目标也是总的课程目标。信息素养包括：信息的获取、加工、管理、呈现与交流的基本能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；流畅地发表观点、发表思想、开展合作并解决学习和生活中的实际问题的能力；遵守道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。这就突出了教师在课程实施中的重要地位，承认教师是课程的经营者和设计者，但更着重强调的是教师要担负起学生的学习。
信息素养”的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力。简单的定义来自 1989 年美国图书馆学会，它包括：能够判断什么时候需要信息，并且懂得如何去获取信息，如何去评价和有效利用所需的信息。
信息素养是一种对信息社会的适应能力。包括基本学习技能（指读、写、算）、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。信息素养是其中一个方面，它涉及信息的意识、信息的能力和信息的应用。
信息素养涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面很宽的能力，它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科有着紧密的联系。计算机支持信息素养，通晓计算机强调对技术的理解、认识和使用技能。而信息素养的重点是内容、传播、分析，包括信息检索以及评价，涉及更宽的方面。它是一种了解、搜集、评估和利用信息的知识结构，既需要通过熟练的计算机，也需要通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。信息素养是一种信息能力，计算机是它的一种工具。
计算机新课标颁布后，新课程更加注重培养学生的信息素养、创新能力、自主探究能力、协作能力等，培养学生的搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力等，
由于计算机的发展速度非常快，在计算机教育教学过程中也没有必要传授给学生所有的技术和知识，主要是让学生学会学习，掌握学习的方法。但是在实际计算机教育教学中，部分老师很少精心 进行教学设计，合理安排与利用上机时间，只是在上机课上布置一些上机作业，然后辅导一下就完成了教育教学任务。在学习各种软件过程中学生们学到更多的知识，还有的老师干脆让学生在停息技术课上“自由发挥”的玩游戏、上网、聊天、听音乐和看电影等。
计算机课程的技术性和实践性强的特点要求其教学方法与传统的教学方法有所不同。在实际教学中，学生的兴趣爱好各不相同，计算机水平也参差不齐，这给教学带来了很大的困难。部分教师为“教学”而教学，甚至把社会上的一些培训课直接搬到高中课堂来，忽视了学生创新精神，合作能力，探究能力的培养。对学生的以后发展来说，学会自主合作探究学习比学会操作技能更为有效。
优秀的计算机课，除了要有必需的硬件备和软件外，一个好的计算机教师是必不可少的。所以，我们要加大对计算机课任教师的培训，提高其自身修养和教育教学水平和技能。加强培养计算机骨干教师，发挥其骨干带头作用，加强计算机教师间的教研、教学经验交流，提高计算机课程的教学效率。
计算机教育不仅要传播计算机的基础知识，而且提高了中小学生的信息素质，培养他们用计算机分析问题和解决问题的各种能力。并且培养了学生对信息的收集、处理、应用和传递的能力，培养学生了的实践能力、创新能力及创造能力。进一步激发学生的学习兴趣。教育要面向现代化、面向世界、面向未来为学生的全面发展创造相应条件。要提高计算机教育的地位，对计算机教育的重视起来。
将高中计算机纳入高考范围中，在高考模式中适当增加考察计算机模块的内容。主要在高考的综合内容中适当增加一些计算机试题，这些试题主要包括了高中阶段的必修模块和部分选修模块的内容。
建立高中计算机等级（水平）考试制度，并将其作为高考报名的必要依据之一。学生要想参加高考必须获得必修模块和部分选修模块的合格证书，取得这些模块的合格证书后方可报名参加高等学校招生考试。兴趣是最好的老师，我们应该努力培养学生们的兴趣爱好，力求每一堂课都为学生精心设计相应的任务，使用同学们在每一次完成老师所设计的任务后，感到成功的喜乐，让他们都能有成就感，增加学习计算机课的兴趣。
根据学生的实际水平，为每个学生设计不同的任务，使其都有能力完成自己的任务，从而避免学生对计算机课失去信心，进而失去兴趣。计算机这门学科的最终目是回归到生活、运用计算机解决生活中的实际问题。我们就从实际生活出发来设计实例，把这些实例融入到上机任务中，以此来培养学生的信息素养。
要学好高中阶段计算机教育，学生要具有一定的计算机基础知识和操作技能，但是，部分初中学生在初中阶段并没有接受到系统的计算机基础教育，有的初中学校不开设计算机课程，这样就造成这些学生的计算机起点为零，给他们在高中阶段的计算机学习带来了很大的困难，高一计算机教材是在初中知识的基础上编写的，没有初中知识作铺垫，学习上无疑会困难重重，与有基础的学生的差距会逐渐拉大，直至最后彻底丧失学习信心。我们应充分考虑到这些学生的实际差异，做到因材施教，利用课余时间加紧为他们补修初中阶段的计算机知识，让他们在短时间内掌握计算机的基础知识。
【参考文献】
[1]《现代教育技术基础》 胡礼和主编、北京、科学普及出版社出版
[2]《计算机与课程整合》 刘芳主编、北京、北京大学出版社
[3]《计算机基础》 徐福荫 李文郁主编、广东教育出版社