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摘要： 《幼儿园教育指导纲要（试行）》要求：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”
关键词：美术创作;幼儿;想象力
教师在幼儿美术教学中，需要培养他们的创造力，让幼儿在活动中创作，从中获得艺术的感染和熏陶，促进幼儿思维能力、想象能力的不断发展，思考怎样能够挖掘幼儿的潜力，让幼儿在活动中得到全面的、有序的、和谐的发展。过去，许多教师采取的是一套固化的模式——先是范画，然后幼儿模仿，活动结束后教师评价，幼儿是简单机械式的模仿，通过这种形式的学习，学生获得的知识必然是肤浅的，画出的作品缺乏想象力和创造力，没有灵魂的，不仅内容单一，更为严重的后果是扼杀孩子的想象力，束缚孩子创造力的发展。所以，我们要打破这种陈旧的教学模式，给孩子们插上想象的翅膀。那么，在美术活动中，如何培养幼儿的想象力和创造力呢？下面结合我的日常教学做简要探讨。
一、预设环境，激发创新
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美术活动中，为了激发幼儿的好奇心，引发幼儿的探索兴趣，教师往往创设出一系列相关的活动环境和场景，比如说，在教室里展示优秀的绘画作品、布置一些名画欣赏，陈列一些艺术装饰品，展览具有地方特色的手工艺品等，润物无声般的，让幼儿在这样的艺术氛围中受到潜移默化的影响。教师要激发出孩子绘画的兴趣，有种拿起笔想画的冲动。这样，教师课前准备的各种绘画材料，如水彩笔、荧光笔、油画棒、水粉颜料、不同纸质的画纸就有了用武之地，会吸引孩子们的注意力，激发他们的创作的意识和热情。也许孩子们稚嫩的小手画的不够流畅，甚至是涂鸦般的绘画。教师要有耐心，要有包容和接纳之心，以欣赏和鼓励的眼光看待每个孩子，顺应幼儿的需要，及时给予表扬和肯定，让孩子们体验到自己的创作被教师肯定的快乐，这样，往往孩子们会爱上绘画活动，孩子的个性会得到张扬，给他们带来创作的勇气。
二、富于想象，促進创新
研究表明，任何创新都是通过想象，对材料进行加工、改造，形成新的想象以及新的假设，是创新活动得到开展的第一步。对于幼儿来说，他们这个年龄段想象力发生和发展最为活跃，创造性想象的能力也在逐步发展。想象力除了对事物产生联想能力，还包括幼儿对事物的幻想，这些都是幼儿探索活动和创新活动的前提和保证。促进幼儿创新教育，培养想象力是不能掉以轻心的工作，必须持之以恒地去开展。
三、融入游戏，提升创新
游戏是幼儿最喜爱的活动方式，将游戏融入美术活动中，会让孩子们对活动充满兴趣，为孩子们尽情地创造提供了重要的前提条件。游戏中的各种有趣情节，利于发挥孩子们丰富的想象力。
四、实践操作，培养创新
苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧，在他的手指尖上。”这句话充分说明，美术活动中，幼儿创造力的培养离不开他们的动手动脑。幼儿的语言能力发展还不够完善，动作是他们思维最直接的表现形式，教师往往通过操作、实践活动，去激发幼儿的创新意识，培养创新能力，发展他们的创新思维，是十分有效的。实践是一切创新的来源和基础，在美术活动中要激发幼儿创新的动机和意识。
五、结语
幼儿正处于创造和发展的初期，他们想象和创新能力的培养，有赖于教师去开启这扇智慧之门，让我们每位教育工作者用心去捕捉身边的美，去亲近我们的孩子，从利于孩子发展的角度看问题。我相信，我们的孩子会迎来一片属于自己的天空，将来能创造出美丽神奇的新世界。
（责编 张 欣）
参考文献：
[1]陈霞.在多彩的美术课堂中培养幼儿的想象力[J].内蒙古教育，2018（24）.
关键词：美术创作;幼儿;想象力
教师在幼儿美术教学中，需要培养他们的创造力，让幼儿在活动中创作，从中获得艺术的感染和熏陶，促进幼儿思维能力、想象能力的不断发展，思考怎样能够挖掘幼儿的潜力，让幼儿在活动中得到全面的、有序的、和谐的发展。过去，许多教师采取的是一套固化的模式——先是范画，然后幼儿模仿，活动结束后教师评价，幼儿是简单机械式的模仿，通过这种形式的学习，学生获得的知识必然是肤浅的，画出的作品缺乏想象力和创造力，没有灵魂的，不仅内容单一，更为严重的后果是扼杀孩子的想象力，束缚孩子创造力的发展。所以，我们要打破这种陈旧的教学模式，给孩子们插上想象的翅膀。那么，在美术活动中，如何培养幼儿的想象力和创造力呢？下面结合我的日常教学做简要探讨。
一、预设环境，激发创新
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美术活动中，为了激发幼儿的好奇心，引发幼儿的探索兴趣，教师往往创设出一系列相关的活动环境和场景，比如说，在教室里展示优秀的绘画作品、布置一些名画欣赏，陈列一些艺术装饰品，展览具有地方特色的手工艺品等，润物无声般的，让幼儿在这样的艺术氛围中受到潜移默化的影响。教师要激发出孩子绘画的兴趣，有种拿起笔想画的冲动。这样，教师课前准备的各种绘画材料，如水彩笔、荧光笔、油画棒、水粉颜料、不同纸质的画纸就有了用武之地，会吸引孩子们的注意力，激发他们的创作的意识和热情。也许孩子们稚嫩的小手画的不够流畅，甚至是涂鸦般的绘画。教师要有耐心，要有包容和接纳之心，以欣赏和鼓励的眼光看待每个孩子，顺应幼儿的需要，及时给予表扬和肯定，让孩子们体验到自己的创作被教师肯定的快乐，这样，往往孩子们会爱上绘画活动，孩子的个性会得到张扬，给他们带来创作的勇气。
二、富于想象，促進创新
研究表明，任何创新都是通过想象，对材料进行加工、改造，形成新的想象以及新的假设，是创新活动得到开展的第一步。对于幼儿来说，他们这个年龄段想象力发生和发展最为活跃，创造性想象的能力也在逐步发展。想象力除了对事物产生联想能力，还包括幼儿对事物的幻想，这些都是幼儿探索活动和创新活动的前提和保证。促进幼儿创新教育，培养想象力是不能掉以轻心的工作，必须持之以恒地去开展。
三、融入游戏，提升创新
游戏是幼儿最喜爱的活动方式，将游戏融入美术活动中，会让孩子们对活动充满兴趣，为孩子们尽情地创造提供了重要的前提条件。游戏中的各种有趣情节，利于发挥孩子们丰富的想象力。
四、实践操作，培养创新
苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧，在他的手指尖上。”这句话充分说明，美术活动中，幼儿创造力的培养离不开他们的动手动脑。幼儿的语言能力发展还不够完善，动作是他们思维最直接的表现形式，教师往往通过操作、实践活动，去激发幼儿的创新意识，培养创新能力，发展他们的创新思维，是十分有效的。实践是一切创新的来源和基础，在美术活动中要激发幼儿创新的动机和意识。
五、结语
幼儿正处于创造和发展的初期，他们想象和创新能力的培养，有赖于教师去开启这扇智慧之门，让我们每位教育工作者用心去捕捉身边的美，去亲近我们的孩子，从利于孩子发展的角度看问题。我相信，我们的孩子会迎来一片属于自己的天空，将来能创造出美丽神奇的新世界。
（责编 张 欣）
参考文献：
[1]陈霞.在多彩的美术课堂中培养幼儿的想象力[J].内蒙古教育，2018（24）.