【摘 要】
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亲子共读是一种社会性互动活动。在亲子共读中,父母和儿童通过外在行为相互影响、相互作用,共同决定了共读活动的质量。其中,儿童的具体共读行为体现了他们在共读活动中的参
【机 构】
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中国科学院行为科学重点实验室中国科学院心理研究所; 中国科学院大学心理学系;
【基金项目】
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国家自然科学基金“汉字视觉加工专家化的早期行为及脑电活动预测指标”(项目批准号:31571140)的研究成果
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亲子共读是一种社会性互动活动。在亲子共读中,父母和儿童通过外在行为相互影响、相互作用,共同决定了共读活动的质量。其中,儿童的具体共读行为体现了他们在共读活动中的参与状态。这些行为不仅是影响共读质量的关键因素,也是儿童参与共读活动的结果,且已被证明可以作为儿童语言及读写能力发展的重要预测指标。但是,相比关于父母在共读中行为表现的研究,儿童共读行为的研究较少受到关注和重视。本文通过梳理来自普通儿童和特殊儿童的相关研究,对亲子共读中儿童行为的类型、发展特点以及影响儿童共读行为的因素,如儿童的性别、阅读兴趣、语言能力、父母的共读行为以及图画书的性质等进行综述。在此基础上,提出了教育建议及未来研究的方向。
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