【摘 要】
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文本的意义是在读者与文本的对话中构建的，语文课堂阅读应该是学生、教师、文本之间对话的过程。然而遗憾的是，我们一直害怕教学过程出现“失控”“偏移”等现象，导致学生的阅读
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文本的意义是在读者与文本的对话中构建的，语文课堂阅读应该是学生、教师、文本之间对话的过程。然而遗憾的是，我们一直害怕教学过程出现“失控”“偏移”等现象，导致学生的阅读实践受教师思路的牵制，方法呆板，过程简化而失去了灵性。因此，课堂应该保证学生独立、充分、深入地与文本对话，从中感受到语言的趣味，尽可能地理解作者的原旨。这种“对话”不是一次可以完成的，它需要教师采用多种手段与方法去开启学生与文本对话的窗口，以实现深度阅读。
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