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新课程新理念，大江南北正全面进行新课程改革，作为一名高中数学教师，进行新课程改革是责任、义务、挑战.再者，课堂教学的思想、方式、方法、理念等，都要有不同程度的改变.在新课程教学中我曾有过迷茫，彷徨、徘徊不前，甚至，怀疑新课程能否在高中数学教学中实施下去.课程改革关系祖国未来的发展，民族的振兴.教师是新课程改革的实施者，我们要反思新课程教学中存在的问题，尝试新课程对教学发展的成果.下面谈谈自己的教学体会.
一 、教学反思的必要性
新一轮高中数学新课程改革正处于如火如荼的发展阶段，反思教学实施过程，看到学生学习的显著变化，我们有许多成功的经验，体会到了新课程带来的喜悦.但是，也有一些问题的处理总感到不尽人意.由于受传统教学观念的影响，我们教师的教学方法改变得较慢，处理新课程与高考的关系不理想，对高中数学新增内容没能进行深入了解.
通过反思、改进教学评价机制，新课程从片面追求知识的掌握，转化为培养学生的能力.作为新课程的实施者，应该深入学习新课程标准，全面了解新课程实施的目的和意义.在教学中全面落实新课标，根据教学中的问题不断进行反思与调整，让新课程改革继续深化，为培养新时期劳动者服务，这是摆在我们高中数学教师面前的重要课题.
二 、教学反思的领域
1．教学观念的反思
教师要转变教育教学观念.教师要根据教学内容，结合学生的认知水平，选择不同的教学方法；适当使用现代教育技术.新课程倡导以人为本的教育理念，教育的目的是发展个性、培养能力、完善人格，让每个学生都有收获.教师不仅在观念上要不断更新，教师的角色也要转变.教师应由“传道授业解惑者”转变为学生学习活动的组织者、合作者、辅导者.教师要转变对学生的评价机制，要关注学生的学习过程.
新课程改革是挑战，更是机遇，我们需要改变教育观念，认真学习新的教育理论.在教学过程中，教师要勤动脑筋，多实践.学生在数学学习过程中不仅学习数学知识，更需要提高思维能力，抽象、归纳和创造能力等.在设计教学活动时，要把数学与实际生活联系起来，让学生在实践中学习.
2．课堂教学过程的反思
新课程数学教学目标要求学生掌握基本技能、基本知识，注重能力的发展与培养.教师应改变旧的教学方式，充分发挥主导作用，成为学生学习知识技能的指导者和合作者.在高中数学课堂教学实施中，教师应从学生已有的知识出发，创设丰富的教学情境，营造一个轻松、和谐的课堂气氛，激发学生探求新知识的兴趣，为学生的能力发展提供时间与空间，帮助学生在自主探究和合作交流的过程中，领会知识和技能，掌握数学思想方法.
3．新课程对高考影响的反思
新课程的目标发生了变化，选修课的开放，教材的衔接，以及教师的观念等，尤其高考成为最大的改革难题.新课程给学生留下更多的学习与思考的时间，教师要有目的地组织学生形成课外互助学习小组，共同研讨解题方法，引导学生关注新题目，构建知识结构体系，增强复习的自觉性、目的性，提高解题的能力.新课标强调数学的应用性，在数学与现实问题联系中考查素质与能力.加强数学应用是实施新课标的一个重要理念.高考试题的设计来自社会生活的实践，符合考生特点的数学知识.因此，教师选择例题时要注重知识间的内在联系，重点进行知识交汇处的练习.
三、教学反思的价值与意义
1．教学反思有利于个人的发展与观念的改变
对于一名高中数学教师而言，数学教学反思可以提高自己的业务水平，使教育教学工作能力与时俱进，作为新课程的实施者我们要走出“经验教学”的圈子，变“教书匠”教师为“科研型”教师；更新教学理念，用新的教育理念来丰富自己的数学知识，充分体现数学的情感、价值观，能够更新教育观念，用新的眼光看待学生的发展，不再只盯着学生的考试分数，培养学生的能力是新课改的重要目标.
2．反思有利于提高教育教学质量
反思能让教师与学生更好地进行交流，让教师知道新形式下怎样改进教学思想，教学方法，不要把数学课变成习题课.教学反思不单指向个人，它也可以指向备课组．像说课、听课与评课这种集体的教学观摩、教学评比等活动，都给我们留下宝贵的财富，对教师以后的教学很有帮助，最终有利于提高课堂教学质量.
3．反思有利于推进新课程改革
通过数学教学反思，教师在实践教学中领悟并认同新课改的教育教学理念，提高对数学研究的兴趣，重新认识数学教学活动中学生和教师的角色，积极主动地尝试新课程教育观念下的教学实践活动.反思让每位教师用更先进的思想充实自己，关心祖国的教育事业，为新课程改革提供有力的保障.