【摘 要】
:
“通信网理论基础”是信息与通信工程专业的一门重要的学位课?信息技术的发展推动了学习和教学方式的变革?本文分析了基于线上线下混合式教学的“通信网理论基础”课程改革情况,对新时代背景下课程思政和实践教学的开展进行了探讨?
【机 构】
:
河北工程大学信息与电气工程学院;河北工程大学信息与电气工程学院
论文部分内容阅读
“通信网理论基础”是信息与通信工程专业的一门重要的学位课?信息技术的发展推动了学习和教学方式的变革?本文分析了基于线上线下混合式教学的“通信网理论基础”课程改革情况,对新时代背景下课程思政和实践教学的开展进行了探讨?
其他文献
随着国家提出“中国制造2025”规划,全面推进实施制造强国战略,培养全面发展的具有家国天下情怀的创新型人才是机械行业人才培养的国家需求?西南交大机械学院2020版培养计划中已经提前预测并实施基于多维学术观和全人教育理念的创新人才培养模式,《制造技术》就是该模式下的一门特色课程?课程以智能装备创新与制造为背景,突出理论与实践结合,以“学+做”的融创为基础,拓展了优质教学资源,重构了课程体系;以知行合一为导向,实施了学科交叉和校企协同的创新工程实践教育新模式;以学生发展为根本,建立了与教学模式相适应的多元考核
应用型高校以培养当地急需人才为己任,其旅游英语教育应结合当地旅游业的发展趋势?本文通过分析旅游英语教学模式现存问题,以哈尔滨特色旅游文化为例从教材编写?教学策略?师资建设等方面进行阐述,通过将地方文化特色融入旅游英语教学中为地方旅游业的发展培养高素质复合型旅游英语人才?
随着生活水平的提高,人们对于食品安全性及营养性也提出了新的要求,进而也推动了食品学科及产业的发展?为满足社会对食品相关专业高级人才的需求,食品科学与工程?食品质量与安全?食品营养与健康等专业应运而生?《分子生物学》课程是食品相关专业的基础课程,本文在分析《分子生物学》课程在食品专业课程中的地位?作用和存在问题等的基础上,提出应合理设置和改进《分子生物学》教学内容,运用启发式?参与式和研究式教学方法,以及改进课程实验等课程教学改革思路,从而使《分子生物学》教学能够满足食品专业学生未来职业发展的需要?
《经济学基础》课程逻辑性强,学习难度大,传统的教学过程难以有效提升教学效果,在教学实践探索中,以案例教学法串联知识点,运用混合式教学模式提高课堂效率,借助综合?全面的评价模式,有机融入课程思政,推动经济学基础教学模式改革和创新?本文的研究对于提升课堂教学效果?破解教学困境有着积极的意义?
在全球化的第四代工业革命正在向人类走来时,世界各国均已经展开布局?在我国,“中国制造2025”与人工智能等国家战略也已经开始实行?在当前的新形势下,对于机电一体化系统设计这门重要的专业课程,本文围绕着智能制造和人工智能的国家战略,对传统的教学目标?教学内容等进行教学改革,尝试了创新思维培养的相关举措,并且在创新实践活动等方面提出了新的教学改革模式,希望加强机电一体化系统设计的教学效果?
在实验类课程中运用线上?线下混合式教学,为科学合理评价学生的实验能力?学习成绩提供了灵活可用的教学平台,解决了实验类课程全过程定量可溯评价的难题?以无机化学实验课程为例,探索了全过程数据化定量可溯评价系统的构建及实施?教师通过超星线上章节?作业及分组任务?抢答活动构建预习?操作?报告?讨论和实验素养的全过程评价;通过线上分项评分实现数据化定量考核;通过线上拍照实验操作和数据测定结果实现全过程可溯性?学生在实验学习中的活动主体地位和作用获得了真正发挥,其创新能力?创新精神获得培养?
药用植物园是我国中医药文化的缩影,具有传播中医药文化的重要作用,同时对医药类院校学生的实践能力以及课程学习也有着不可忽视的作用?经调研,本文提出对广州中医药大学药用植物园升级改造,在已有校园景观布局的基础上,立足岭南地域特色,提升药用植物园的教学?科研?科普和旅游功能?目前,该项目已进行部分改造,本文总结了部分建设经验,以期为中医药院校药用植物园的建设提供一些参考?
针对《信息技术与应用》的课程特点,围绕“两性一度”,将课程目标细化分解为知识目标、能力目标和价值目标,将教学内容进行整合优化为若干专题,并有针对性地对教学模式、考核方式进行改革,实践表明改革取得良好效果。
课程评价体系能够有效提升教学效率?改善教学质量,然而目前高校课程评价体系仍以结果性为主,对于过程性课程评价体系的探索与应用亟待加强?本文以《工程流体力学》为例,提出了一种具有双向性?量化性?可溯性?实时性的过程性课程评价体系?分析了各特征的作用,旨在塑造教学能力的可迭代性,实现“强化教学”目的,为过程性课程评价体系的模块化?信息化提供了发展借鉴?
“概论”课作为高校思想政治理论课的一环,长期以来存在重课堂教学,轻实践教学的现象,有适当引入体验式实践教学能够提升教学实效性以达到更好的教学效果?当前体验式实践教学在应用中还存在教师轻视实践教学?实践教学设计和执行能力不相协调以及高校机关效能不足等问题?广大“概论”课教师应当积极主动更新现代化教学手段,转变看待实践教学的态度;各高校相关职能部门也应提升协同教学能力,从而强化思政课铸魂育人的功能?