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【摘要】当前的教学环境已经有了很大的改变，社会的发展，要求教师在教学过程中更要展示教学的水平，才能符合教育的需求，尤其是在对初中数学教学的过程当中，教学模式也在这种改革当中得到了改变，同时也对初中教学提出更高的要求，数学教师要打破传统的教学模式，根据实际情况不断地改善教学模式，才能使初中数学教学改变传统教学难以提升的境地，而使用了导学互动教学模式之后，收到了很好的教学效果，它主要是以互动为主进行教学，这种教学模式在很大程度上有利于学生的学习提高，同时在教学过程当中还增加学生的学习兴趣，使学生对学习有更多的积极性。
【关键词】导学互动;初中数学;教学模式
引言：
数学是初中阶段的一个重要科目，许多学生对于数学并不感兴趣，认为他非常的枯燥，因此要培养学生对数学的兴趣是许多教师要考虑的问题，本文对这种教学模式展开简单的分析，从而使教学的质量在短时间内得到提升，获得更多人的认可。
一、导学互动教学模式的定义
导学互动的核心是教师要对学生进行引导，从而使学生对学习产生更以的兴趣，这是这个模式的核心精神，只有抓住互动二字，才能达到导学的目的，通过对传统教学观念的打破来促进学思结合为核心的进行教学，不仅对学生的学习成绩有很大的提高，同时对于教师的教育方法也提出了更大的考验，与传统的教育相比，导学互动首先第一步就要使教师要对课文的内容有更多的熟悉并独立完成提纲的编制，利用课本知识积极引导学生对数学感兴趣，才使学生能够更加主动的参与到学习当中去。[1]教师要放下传统的师道尊严的思想与学生进行积极的互动引导学习，培养学生对知识的探索，教师要在互动当中使学生对知识要进行进一步的归纳和总结，这样就能使学生对学习产生兴趣。教师与学生在互动的过程当中，可以解决学生在学习当中更多的问题，当学生在碰到问题的时候反馈给教师，教师就可以对学生反馈的信息进行细致的分析，针对学生的问题展开个性化的教学，不但能够提高教学的质量，同时也能提高教学的效率。在导学互动的过程当中可以积极引导学生去解决在学习过程当中碰到的一些问题。这种方法更加有利于学生在学习方面的发展。
二、导学互动在初中数学教学中的作用
1提升了课堂教育的水平
在进行导学互动模式教学的时候，教师要关注学生在学习方面的能力，从而才能挖掘学生的潜能，增强学生的学习动力，而陈旧的教学方法对于高效课堂是很难实现的。主要原因是因为许多教师受传统教学的影响，不能解决学生对数学的困惑，学生在学习过程当中会受到许多的约束，有时使学生的思维无法得到放开。[2]导学互动打破传统观念的约束，是对教学模式的一次改革，不仅要对学生进行知识的教学，还要培养学生的学习能力，这样就能使学生在学习当中得到快乐，也可以在快乐当中去更好的学习，从而使学生在学习的时候有更多的自觉性，利用学生对学习的兴趣从而来打造更加高效的课堂教学。
2提高学生自学能力
过去的教学是以教师为主，学生为辅，教师在主动的输出知识，学生被动的接受知识，学习效率非常的差，对于学生的学习成长没有帮助，在互动教学模式当中，也是根据当前我国新课改的要求，以学生作为课堂的主体进行教学，而教师要脱离过去的角色，成为旁观者或者引导者，积极对学生的问题进行分析，并引导学生对问题进行探讨，通过探讨的学习以及交流的过程，就能够使学生在学习方面更加独立，培养学生的独立精神。教师在与学生进行交流的过程当中，从而来解决在学习当中碰到的问题，这样对于学生在对知识的了解和培养学生的综合能力方面都有非常大的帮助。通过布置问题与实际生活进行联系，引导学生将数学的知识与现实生活联系在一起，并从生活中去发现数学，积极地探讨数学，有效地提高学生的自学能力。教师可以在课堂为学生展示一些图，为从而使学生来认真探索和发现图片的大小形状，培养学生的图形概念，教师可以通过与学生进行交流得出图形得出概念。学生在交流过程当中遇到问题可以进行及时的互动，引导学生去解决问题，通过这种方式加深学生对于知识的了解，也培养学生的自主学习能力。
3提高教师的教育水平
当前许多教师教学的水平还有待提高，教师教学的水平，与教学专业有非常大的关系，同时也是对教学方法有更多的考验，传统数学中教师具备非常高的专业知识，但是在教学方法上总是在照本宣科，这是一種并不利于学生知识成长的教育学习形式，影响到整个的教学质量，导学互动的教学模式，教师可以与学生进行良性互动，可以促进学生学习，一方面可以使学生能够发现问题从而去解决问题，有利于学生综合能力提高，另外一方面在师生互动的过程当中，教师可以对学生在学习中的困难能够得到及时的反馈，并能够正确地了解到学生在学习当中的薄弱环节并针对性地进行弥补，改进教学的方法，从而提高教师在教学过程当中的教学水平。教师可以在课前进行布置预习的题目，让学生知道预习的内容，这样预习的方式可以让学生能够对接下来的教学计划学习的兴趣，从而得到有效的自主预习。可以让学生分享自己在预习中的感受，通过各种形式进行交流，教师要做好引导工作，使学生在良性的互动当中能够快速地解决问题，提升课堂教学的效率，培养学生的数学综合能力，导学互动教学还要尊重学生的主体地位，在教学的过程当中，要给予学生充分的尊重。教师也要对自身的位置有正确的认识，从课堂的主导者变成学习的引导者，通过这种认知能够让教师认识到教学的职责，提升教学的质量，同时也培养教师的综合素质。
结束语：
当前在对初中数学进行教学的过程当中利用导学互动这种教学模式，对提高教学的质量有着非常大的帮助，同时可以培养学生在学习方面的独立的能力，也能提高教师的教育能力和对提高数学课堂的教学效率，教师要对互动教学在教学过程当中的重要性有一个清醒的认识，要结合科学合理的手段，将学生在学习过程当中改变一些不良习，培养学生更多的学习能力，使学生的综合素质能够得到发展，这对于我国的教育事业，以及学生未来的发展都有着极其重要的意义。
参考文献：
[1]汤陆梅.导学互动，数学教学——试论"导学互动"教学模式对初中数学教学的作用[J].考试周刊，2017（30）.
[2]刘得文.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].学周刊，2018，377（29）：115-116.
【关键词】导学互动;初中数学;教学模式
引言：
数学是初中阶段的一个重要科目，许多学生对于数学并不感兴趣，认为他非常的枯燥，因此要培养学生对数学的兴趣是许多教师要考虑的问题，本文对这种教学模式展开简单的分析，从而使教学的质量在短时间内得到提升，获得更多人的认可。
一、导学互动教学模式的定义
导学互动的核心是教师要对学生进行引导，从而使学生对学习产生更以的兴趣，这是这个模式的核心精神，只有抓住互动二字，才能达到导学的目的，通过对传统教学观念的打破来促进学思结合为核心的进行教学，不仅对学生的学习成绩有很大的提高，同时对于教师的教育方法也提出了更大的考验，与传统的教育相比，导学互动首先第一步就要使教师要对课文的内容有更多的熟悉并独立完成提纲的编制，利用课本知识积极引导学生对数学感兴趣，才使学生能够更加主动的参与到学习当中去。[1]教师要放下传统的师道尊严的思想与学生进行积极的互动引导学习，培养学生对知识的探索，教师要在互动当中使学生对知识要进行进一步的归纳和总结，这样就能使学生对学习产生兴趣。教师与学生在互动的过程当中，可以解决学生在学习当中更多的问题，当学生在碰到问题的时候反馈给教师，教师就可以对学生反馈的信息进行细致的分析，针对学生的问题展开个性化的教学，不但能够提高教学的质量，同时也能提高教学的效率。在导学互动的过程当中可以积极引导学生去解决在学习过程当中碰到的一些问题。这种方法更加有利于学生在学习方面的发展。
二、导学互动在初中数学教学中的作用
1提升了课堂教育的水平
在进行导学互动模式教学的时候，教师要关注学生在学习方面的能力，从而才能挖掘学生的潜能，增强学生的学习动力，而陈旧的教学方法对于高效课堂是很难实现的。主要原因是因为许多教师受传统教学的影响，不能解决学生对数学的困惑，学生在学习过程当中会受到许多的约束，有时使学生的思维无法得到放开。[2]导学互动打破传统观念的约束，是对教学模式的一次改革，不仅要对学生进行知识的教学，还要培养学生的学习能力，这样就能使学生在学习当中得到快乐，也可以在快乐当中去更好的学习，从而使学生在学习的时候有更多的自觉性，利用学生对学习的兴趣从而来打造更加高效的课堂教学。
2提高学生自学能力
过去的教学是以教师为主，学生为辅，教师在主动的输出知识，学生被动的接受知识，学习效率非常的差，对于学生的学习成长没有帮助，在互动教学模式当中，也是根据当前我国新课改的要求，以学生作为课堂的主体进行教学，而教师要脱离过去的角色，成为旁观者或者引导者，积极对学生的问题进行分析，并引导学生对问题进行探讨，通过探讨的学习以及交流的过程，就能够使学生在学习方面更加独立，培养学生的独立精神。教师在与学生进行交流的过程当中，从而来解决在学习当中碰到的问题，这样对于学生在对知识的了解和培养学生的综合能力方面都有非常大的帮助。通过布置问题与实际生活进行联系，引导学生将数学的知识与现实生活联系在一起，并从生活中去发现数学，积极地探讨数学，有效地提高学生的自学能力。教师可以在课堂为学生展示一些图，为从而使学生来认真探索和发现图片的大小形状，培养学生的图形概念，教师可以通过与学生进行交流得出图形得出概念。学生在交流过程当中遇到问题可以进行及时的互动，引导学生去解决问题，通过这种方式加深学生对于知识的了解，也培养学生的自主学习能力。
3提高教师的教育水平
当前许多教师教学的水平还有待提高，教师教学的水平，与教学专业有非常大的关系，同时也是对教学方法有更多的考验，传统数学中教师具备非常高的专业知识，但是在教学方法上总是在照本宣科，这是一種并不利于学生知识成长的教育学习形式，影响到整个的教学质量，导学互动的教学模式，教师可以与学生进行良性互动，可以促进学生学习，一方面可以使学生能够发现问题从而去解决问题，有利于学生综合能力提高，另外一方面在师生互动的过程当中，教师可以对学生在学习中的困难能够得到及时的反馈，并能够正确地了解到学生在学习当中的薄弱环节并针对性地进行弥补，改进教学的方法，从而提高教师在教学过程当中的教学水平。教师可以在课前进行布置预习的题目，让学生知道预习的内容，这样预习的方式可以让学生能够对接下来的教学计划学习的兴趣，从而得到有效的自主预习。可以让学生分享自己在预习中的感受，通过各种形式进行交流，教师要做好引导工作，使学生在良性的互动当中能够快速地解决问题，提升课堂教学的效率，培养学生的数学综合能力，导学互动教学还要尊重学生的主体地位，在教学的过程当中，要给予学生充分的尊重。教师也要对自身的位置有正确的认识，从课堂的主导者变成学习的引导者，通过这种认知能够让教师认识到教学的职责，提升教学的质量，同时也培养教师的综合素质。
结束语：
当前在对初中数学进行教学的过程当中利用导学互动这种教学模式，对提高教学的质量有着非常大的帮助，同时可以培养学生在学习方面的独立的能力，也能提高教师的教育能力和对提高数学课堂的教学效率，教师要对互动教学在教学过程当中的重要性有一个清醒的认识，要结合科学合理的手段，将学生在学习过程当中改变一些不良习，培养学生更多的学习能力，使学生的综合素质能够得到发展，这对于我国的教育事业，以及学生未来的发展都有着极其重要的意义。
参考文献：
[1]汤陆梅.导学互动，数学教学——试论"导学互动"教学模式对初中数学教学的作用[J].考试周刊，2017（30）.
[2]刘得文.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].学周刊，2018，377（29）：115-116.