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摘 要：新课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法治意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了法制教育在整个教育教学中的重要地位。作为基础学科的数学肯定也必须重视法制教育。下面我谈谈如何在初中数学教学中渗透法制教育。
关键词：数学教学；法制教育
数学是初中的一门重要学科，是对学生进行法制教育的重要阵地。初中数学教材中有着极其丰富法制教育素材。我认为作为数学教师的我们，要立足教材，深入研究教材，对初中生的心理特點等有一个全面的了解，要将法制本身的因素与数学学科所具有的因法制素有机地结合起来，寓法制教育于初中数学教学中，以培养学生具有高尚的法制素质。通过几个学期的实践与探索，我对初中数学教学中渗透法制教育，主要有以下几点体会。
一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力
法制教育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。这样学生不仅与教师相处得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
二、在实践活动进行法制渗透
法制教育不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学实践活动和数学主题活动来进行法制教育。例如，在学习了折线统计图（某地的水土流失情况统计），学生可以从题目中联系生活实际考虑到我们生活的环境存在的问题，让学生利用课后时间进行调查统计，在巩固所学知识的同时对学生进行了环保法的教育。
三、挖掘知识内涵，对学生进行法制教育
对学生进行法制教育在不改变学校教学计划或教学大纲的前提下，对各学科专业授课的内容预先进行巧妙设计，在所要讲授的内容中努力寻找法律知识的切入点或渗透点，在向学生进行知识传授的同时，将法律知识教育自然融入学科教学过程之中。数学公理是人们在长期生产实践中总结出的经验，如两点间的连线，线段最短；蚂蚁缘槐走捷径，犬击目标径直奔。真理是客观存在的，公理自在人间，做人要守公德，教学生学知识也要同时教学生学会做人。数学要发展，有些早期的概念要拓广，就需要一些限制、规定，如a≠0时，我们规定a0=1，若无此规定，指数的运算就无法推广；人类要生存发展，也需要一些规定与限制，国有国法，家有家规，中学生就应该遵纪守法，明礼诚信，信守社会公德，做一个德智体美劳全面发展的好学生。数学美在于它的对称性、和谐性。
四、利用教学内容的辩证关系对学生进行辩证唯物主义思想教育
恩格斯在《自然辩证法》一书中指出，数学是“辩证的辅助工具和表现方式”。这就意味着数学最有利于培养学生的辩证观点。例如，在讲授数轴、函数等概念时，对它们的本质进行透彻的理解并能运用，会在一定程度上培养学生的辩证观点；再如，从讨论整数运算产生了分数，而分数又包括全部整数作其特殊情况，以及运算、等式、方程、函数等一系列数学概念都是以一个概念发展成为另一个概念，让学生从概念的进程中掌握概念，大大有利于学生辩证观点的形成。再如，在“直线与圆的位置关系”的教学过程中，让学生观察直线与圆的位置关系，对学生进行事物之间想到联系和运动变化的教育。
五、开展数学兴趣小组活动，增强学习兴趣与观察
对少数数学习成绩优秀而又爱好数学的学生，可以组织数学课外活动小组。通过课外兴趣小组活动，巩固数学基础知识、操作技能，开阔眼界，增强学生对数学的兴趣。兴趣小组开展活动的内容可以是利用学校淘汰下的计算机硬件设备组装电脑、用计算机编排打印校报墙报、设计贺卡、设计学校网站、参加比赛等。如我校根据学生的不同特点，成立了硬件兴趣小组和软件兴趣小组。硬件兴趣小组主要是掌握一些硬件设备的基本维修和安装、调试；软件兴趣小组分程序设计小组和综合设计小组。兴趣小组的成立不仅仅带动了这些学生的学习兴趣和成绩，而且也引起了其他同学的关注和兴趣。数学教学应以学生为主体，以实践操作为核心，创造性地设计教学结构，以培养学生学习兴趣为出发点，充分挖掘学生的内在潜力，使学生自主自愿地学习数学。
六、结合教学实际对学生进行辩证唯物主义教育，引导学生树立正确的世界观
数学是一门充满着矛盾，不断发展与变化的学科，其中包含着唯物论与辩证法。教师要抓住时机对学生进行辩证唯物主义教育。许多的概念、法制、定理的形成都是从大量的客观现象，感性材料中抽象发展，上升到理性认识而得出的，都经历了从特殊到一般，再从一般到特殊的演变规律。如函数的定义体现了运动发展与变化的思想；代数中的加与减、乘与除、乘方与开方、正数与负数、无理数与有理数等，都是相互矛盾的统一体，而在一定条件下又可以相互转化，体现了对立统一的规律。在数学教学实践中我们要深入研究数学内容和数学方法，寓德育教育于数学教学中，发现数学所蕴含的哲学思想，从而加强对学生进行辩证唯物主义教育。
总之，在数学教学中，法制教育重在经常性地渗透，做到“润物细无声”，这样有利于培养学生辩证唯物主义观点，有利于培养学生爱国主义思想，形成正确的人生观、价值观、世界观，有利于培养学生应用数学知识分析、解决问题的能力，掌握正确的数学思想和方法，真正提高数学素质，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
关键词：数学教学；法制教育
数学是初中的一门重要学科，是对学生进行法制教育的重要阵地。初中数学教材中有着极其丰富法制教育素材。我认为作为数学教师的我们，要立足教材，深入研究教材，对初中生的心理特點等有一个全面的了解，要将法制本身的因素与数学学科所具有的因法制素有机地结合起来，寓法制教育于初中数学教学中，以培养学生具有高尚的法制素质。通过几个学期的实践与探索，我对初中数学教学中渗透法制教育，主要有以下几点体会。
一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力
法制教育过程既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是直接的。教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。这样学生不仅与教师相处得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。
二、在实践活动进行法制渗透
法制教育不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些数学实践活动和数学主题活动来进行法制教育。例如，在学习了折线统计图（某地的水土流失情况统计），学生可以从题目中联系生活实际考虑到我们生活的环境存在的问题，让学生利用课后时间进行调查统计，在巩固所学知识的同时对学生进行了环保法的教育。
三、挖掘知识内涵，对学生进行法制教育
对学生进行法制教育在不改变学校教学计划或教学大纲的前提下，对各学科专业授课的内容预先进行巧妙设计，在所要讲授的内容中努力寻找法律知识的切入点或渗透点，在向学生进行知识传授的同时，将法律知识教育自然融入学科教学过程之中。数学公理是人们在长期生产实践中总结出的经验，如两点间的连线，线段最短；蚂蚁缘槐走捷径，犬击目标径直奔。真理是客观存在的，公理自在人间，做人要守公德，教学生学知识也要同时教学生学会做人。数学要发展，有些早期的概念要拓广，就需要一些限制、规定，如a≠0时，我们规定a0=1，若无此规定，指数的运算就无法推广；人类要生存发展，也需要一些规定与限制，国有国法，家有家规，中学生就应该遵纪守法，明礼诚信，信守社会公德，做一个德智体美劳全面发展的好学生。数学美在于它的对称性、和谐性。
四、利用教学内容的辩证关系对学生进行辩证唯物主义思想教育
恩格斯在《自然辩证法》一书中指出，数学是“辩证的辅助工具和表现方式”。这就意味着数学最有利于培养学生的辩证观点。例如，在讲授数轴、函数等概念时，对它们的本质进行透彻的理解并能运用，会在一定程度上培养学生的辩证观点；再如，从讨论整数运算产生了分数，而分数又包括全部整数作其特殊情况，以及运算、等式、方程、函数等一系列数学概念都是以一个概念发展成为另一个概念，让学生从概念的进程中掌握概念，大大有利于学生辩证观点的形成。再如，在“直线与圆的位置关系”的教学过程中，让学生观察直线与圆的位置关系，对学生进行事物之间想到联系和运动变化的教育。
五、开展数学兴趣小组活动，增强学习兴趣与观察
对少数数学习成绩优秀而又爱好数学的学生，可以组织数学课外活动小组。通过课外兴趣小组活动，巩固数学基础知识、操作技能，开阔眼界，增强学生对数学的兴趣。兴趣小组开展活动的内容可以是利用学校淘汰下的计算机硬件设备组装电脑、用计算机编排打印校报墙报、设计贺卡、设计学校网站、参加比赛等。如我校根据学生的不同特点，成立了硬件兴趣小组和软件兴趣小组。硬件兴趣小组主要是掌握一些硬件设备的基本维修和安装、调试；软件兴趣小组分程序设计小组和综合设计小组。兴趣小组的成立不仅仅带动了这些学生的学习兴趣和成绩，而且也引起了其他同学的关注和兴趣。数学教学应以学生为主体，以实践操作为核心，创造性地设计教学结构，以培养学生学习兴趣为出发点，充分挖掘学生的内在潜力，使学生自主自愿地学习数学。
六、结合教学实际对学生进行辩证唯物主义教育，引导学生树立正确的世界观
数学是一门充满着矛盾，不断发展与变化的学科，其中包含着唯物论与辩证法。教师要抓住时机对学生进行辩证唯物主义教育。许多的概念、法制、定理的形成都是从大量的客观现象，感性材料中抽象发展，上升到理性认识而得出的，都经历了从特殊到一般，再从一般到特殊的演变规律。如函数的定义体现了运动发展与变化的思想；代数中的加与减、乘与除、乘方与开方、正数与负数、无理数与有理数等，都是相互矛盾的统一体，而在一定条件下又可以相互转化，体现了对立统一的规律。在数学教学实践中我们要深入研究数学内容和数学方法，寓德育教育于数学教学中，发现数学所蕴含的哲学思想，从而加强对学生进行辩证唯物主义教育。
总之，在数学教学中，法制教育重在经常性地渗透，做到“润物细无声”，这样有利于培养学生辩证唯物主义观点，有利于培养学生爱国主义思想，形成正确的人生观、价值观、世界观，有利于培养学生应用数学知识分析、解决问题的能力，掌握正确的数学思想和方法，真正提高数学素质，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。