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生物作为高中学生必修的课程，其重要性是可想而知的，它作为一个窗口让学生认识自然，更启发学生该如何去改造自然，如何挖掘生物自身的魅力，运用多样的教学手段，把学生的注意力和兴趣吸引到生物上来，我这里谈谈自己在教学中的一点做法和体会。
第一招：处处联系实际
我们的周围有各种各样的生物，它们之间有着千丝万缕的联系。把生物课的内容跟我们的生活实际相结合，这是提高学生学习生物兴趣的一条途径。 例如在讲蛋白质代谢途径时，我先讲了这样一件生活小事：现在我们生活水平提高了，很多同学早上都喝牛奶，但多数都是空腹喝，光喝牛奶不吃其他东西，其实这是不对的。牛奶的营养都浪费了，正确的做法应该是先吃点面包再喝牛奶，这样一讲，学生马上来了精神，想想自己也常这样喝牛奶，为什么不对呢？然后老师引导学生从蛋白质代谢的角度去分析问题，空腹喝牛奶，其营养成分（氨基酸）到哪里去了呢？作为能源物质被分解以提供各项生命活动所需的能量（蛋白质代谢的一条途径），那么如果先吃点面包情况又怎样呢？这时候能量就可以由面包（糖类）氧化分解来提供，氨基酸则可以用来合成各种组织蛋白、酶或通过氨基转换作用形成新的氨基酸被人体利用（蛋白质代谢的另两条途径），这样一讲，学生恍然大悟，既增长了生活常识，同时对蛋白质代谢的三条途径也有了深刻的印象，更重要的是让生物贴近学生的生活，提高了他们学习的兴趣。因此，在生物教学过程中，要抓住时机，利用日常生活或活动中所见到的生物现象随时随地地提出问题，引导学生思考，如，在校园的锄草活动中，可提出与植物有关的一些问题，什么是平行脉，网状脉，直根系，须根系，植物根，茎，叶的特点等等。边活动，边观察，边讲述，边提出问题。这样，会收到在课堂无法收到的效果。
第二招：运用生动事例
记得有一位专家在讲座中提出“生物研究的是有生命的东西，不要把生物讲成死物。”我对这句话非常赞同。在自己的教学课堂上我们应该尽量使教学内容与实际事例有机结合起来，这样的教学效果会非常不错。例如在讲到高中生物课本中有关研究生物膜的意义这部分内容的时候，旁欄资料中提到了“早早孕”试剂盒，我们可以告诉学生人是怎么怀孕的，如何避免怀孕，怀孕后要想终止妊娠，有哪些措施可以采取，流产对女性机体有什么样的危害等一系列的相关知识，试想这样的课堂内容怎么能不吸引学生的注意力，学生怎么会对生物没有兴趣呢？还有，在讲到发酵工程的应用的时候，很多老师认为没有什么可讲的，觉得书上写得很具体，让学生自己看书就可以了。其实我们可以这样处理：在讲这部分内容的时候，可以巧妙地利用学生用来喝水的一些用过的饮料瓶，让学生们对照课本上的发酵工程的产物，再看看在自己日常生活中接触到了哪些产物？这样学生上课的时候热情一定会非常高涨，学生看到自己饮料瓶上所写的成分中很多与课本上的一样肯定都会大声喊出来，课堂气氛必将非常活跃，一节本以为平淡无奇的课堂也可以很精彩。
第三招：鼓励探究精神
兴趣是学习的原动力，兴趣是指一个人力求认识某种事物或接近某种事物的心理倾向，它推动人们去主动观察。在平时的教学中，我们应特别注重因时、因地向学生提出发人深省的有趣的问题，激发学生的好奇心和求知欲，也是对学习过的内容的一种应用或复习。使学生在玩中学，在学中玩，在教学过程中把教学内容设计成可玩，或娱乐性的问题或活动。例如：在无性生殖的应用一节中，我们就可以根据学生自己的爱好分成几组，结合学校的环境条件，一部分到学校的绿化带内对木本植物进行嫁接，可以选用枝或芽，并计算成活率。一部分去探究扦插，用自己喜欢的花卉进行，也计算成活率。并记录自己的实验过程。根据中学生的特点可采用组与组评比，组内人与人评比。评比的条件由学生自己制定，教师指导，评出一、二、三等奖。如此便培养了学生的实践精神、竞争能力和科学的探究过程。又如在讲述家蚕一节时，我根据学校的特点，让学生分组捕获蝴蝶或各种蛾类进行观察，分组时可多可少，也可一人为一组或多人为一组，记录观察到的特征和现象及捕获的过程，尤其在捕蝴蝶的活动中，学生的兴趣非常浓，对所捕获的标本观察的非常细致，并提出各种各样的问题，兴趣达到了高峰。在捕获的过程中对观察细致的同学给予表扬，以调动学生的积极性，提高学习兴趣。
第四招：打开情感门扉
发挥情感的动力功能，会对教学产生全面有效的促进作用。强烈的情感体验会使学生受到感染，从而打开情感的门扉。如在讲森林在环境保护中的作用前，教师首先用多媒体课件演示植被破坏带来的严重后果，再让学生自学课本，结合生活实际组织学生讨论，以进一步提高学生对森林在环境保护中的重要作用的认识。最后，教师展示一个森林在环境保护中的作用之动态画面，精心组织教学语言来创设教学氛围：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴，人间景色多美妙，风调雨顺靠森林。由此可见，森林在保护和改善环境中有着非常重要的作用。因此，我们应该大量进行植树造林，爱护校园中的一草一木，让我们生活的环境更加美好！同时也希望全体同学在我们这个洁、雅、美的学校中，加倍努力学习，争取更好成绩。”教师的一番话使学生深受教育，心中燃起了学习的热情，增强了学习的信心，提高了学习的积极性。
当然要在整体上提高学生学习生物的兴趣还可以有很多其他的方法，也实非是一朝一夕的事情。应该在教学实践中不断探索，积极营造生动活泼的学习气氛，从多方面激发学生的学习兴趣，使学生有充分创造的空间，为他们带来高质量的学习效果。
第一招：处处联系实际
我们的周围有各种各样的生物，它们之间有着千丝万缕的联系。把生物课的内容跟我们的生活实际相结合，这是提高学生学习生物兴趣的一条途径。 例如在讲蛋白质代谢途径时，我先讲了这样一件生活小事：现在我们生活水平提高了，很多同学早上都喝牛奶，但多数都是空腹喝，光喝牛奶不吃其他东西，其实这是不对的。牛奶的营养都浪费了，正确的做法应该是先吃点面包再喝牛奶，这样一讲，学生马上来了精神，想想自己也常这样喝牛奶，为什么不对呢？然后老师引导学生从蛋白质代谢的角度去分析问题，空腹喝牛奶，其营养成分（氨基酸）到哪里去了呢？作为能源物质被分解以提供各项生命活动所需的能量（蛋白质代谢的一条途径），那么如果先吃点面包情况又怎样呢？这时候能量就可以由面包（糖类）氧化分解来提供，氨基酸则可以用来合成各种组织蛋白、酶或通过氨基转换作用形成新的氨基酸被人体利用（蛋白质代谢的另两条途径），这样一讲，学生恍然大悟，既增长了生活常识，同时对蛋白质代谢的三条途径也有了深刻的印象，更重要的是让生物贴近学生的生活，提高了他们学习的兴趣。因此，在生物教学过程中，要抓住时机，利用日常生活或活动中所见到的生物现象随时随地地提出问题，引导学生思考，如，在校园的锄草活动中，可提出与植物有关的一些问题，什么是平行脉，网状脉，直根系，须根系，植物根，茎，叶的特点等等。边活动，边观察，边讲述，边提出问题。这样，会收到在课堂无法收到的效果。
第二招：运用生动事例
记得有一位专家在讲座中提出“生物研究的是有生命的东西，不要把生物讲成死物。”我对这句话非常赞同。在自己的教学课堂上我们应该尽量使教学内容与实际事例有机结合起来，这样的教学效果会非常不错。例如在讲到高中生物课本中有关研究生物膜的意义这部分内容的时候，旁欄资料中提到了“早早孕”试剂盒，我们可以告诉学生人是怎么怀孕的，如何避免怀孕，怀孕后要想终止妊娠，有哪些措施可以采取，流产对女性机体有什么样的危害等一系列的相关知识，试想这样的课堂内容怎么能不吸引学生的注意力，学生怎么会对生物没有兴趣呢？还有，在讲到发酵工程的应用的时候，很多老师认为没有什么可讲的，觉得书上写得很具体，让学生自己看书就可以了。其实我们可以这样处理：在讲这部分内容的时候，可以巧妙地利用学生用来喝水的一些用过的饮料瓶，让学生们对照课本上的发酵工程的产物，再看看在自己日常生活中接触到了哪些产物？这样学生上课的时候热情一定会非常高涨，学生看到自己饮料瓶上所写的成分中很多与课本上的一样肯定都会大声喊出来，课堂气氛必将非常活跃，一节本以为平淡无奇的课堂也可以很精彩。
第三招：鼓励探究精神
兴趣是学习的原动力，兴趣是指一个人力求认识某种事物或接近某种事物的心理倾向，它推动人们去主动观察。在平时的教学中，我们应特别注重因时、因地向学生提出发人深省的有趣的问题，激发学生的好奇心和求知欲，也是对学习过的内容的一种应用或复习。使学生在玩中学，在学中玩，在教学过程中把教学内容设计成可玩，或娱乐性的问题或活动。例如：在无性生殖的应用一节中，我们就可以根据学生自己的爱好分成几组，结合学校的环境条件，一部分到学校的绿化带内对木本植物进行嫁接，可以选用枝或芽，并计算成活率。一部分去探究扦插，用自己喜欢的花卉进行，也计算成活率。并记录自己的实验过程。根据中学生的特点可采用组与组评比，组内人与人评比。评比的条件由学生自己制定，教师指导，评出一、二、三等奖。如此便培养了学生的实践精神、竞争能力和科学的探究过程。又如在讲述家蚕一节时，我根据学校的特点，让学生分组捕获蝴蝶或各种蛾类进行观察，分组时可多可少，也可一人为一组或多人为一组，记录观察到的特征和现象及捕获的过程，尤其在捕蝴蝶的活动中，学生的兴趣非常浓，对所捕获的标本观察的非常细致，并提出各种各样的问题，兴趣达到了高峰。在捕获的过程中对观察细致的同学给予表扬，以调动学生的积极性，提高学习兴趣。
第四招：打开情感门扉
发挥情感的动力功能，会对教学产生全面有效的促进作用。强烈的情感体验会使学生受到感染，从而打开情感的门扉。如在讲森林在环境保护中的作用前，教师首先用多媒体课件演示植被破坏带来的严重后果，再让学生自学课本，结合生活实际组织学生讨论，以进一步提高学生对森林在环境保护中的重要作用的认识。最后，教师展示一个森林在环境保护中的作用之动态画面，精心组织教学语言来创设教学氛围：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴，人间景色多美妙，风调雨顺靠森林。由此可见，森林在保护和改善环境中有着非常重要的作用。因此，我们应该大量进行植树造林，爱护校园中的一草一木，让我们生活的环境更加美好！同时也希望全体同学在我们这个洁、雅、美的学校中，加倍努力学习，争取更好成绩。”教师的一番话使学生深受教育，心中燃起了学习的热情，增强了学习的信心，提高了学习的积极性。
当然要在整体上提高学生学习生物的兴趣还可以有很多其他的方法，也实非是一朝一夕的事情。应该在教学实践中不断探索，积极营造生动活泼的学习气氛，从多方面激发学生的学习兴趣，使学生有充分创造的空间，为他们带来高质量的学习效果。