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“教师成长，校长有责”，一所学校的教师是否志存高远、有很强的进取意识，在很大程度上取决于校长。校长是教师成长的第一责任人，校长要善于“放大”教师，积极为教师的成长创设条件，让更多的教师在校长的鼓励、支持和帮助下快速成长。
■放大教师的“闪光点”
每一位教师都有着无穷的潜力，都是一个有待开发的“宝藏”，关键是看校长能否用一双慧眼去观察和发现，用欣赏的眼光去挖掘和捕捉教师的优势，并对其闪光点给予放大，通过不失时机地对教师的闪光点进行表扬、鼓励，去激发其强烈的上进心和成功欲望。
表扬的话人人爱听，每位教师从内心来说也都希望成才。只是由于有的教师对自己认识不足，缺乏自信，觉得自己“这也不是，那也不行”，总之不是成才的料，于是浑浑噩噩，“做一天和尚撞一天钟”，把教师这一职业看做养家糊口的手段，心甘情愿地做一个“教书匠”。而一旦自己被校长认可，得到校长的表扬，教师就会对自身有了一种价值认同感：原来自己也不是不行，竟然还有不小的优势！从此瞄准自己的优势项目，根据校长指明的方向尝试着发挥自己的优势。目标是行动的指南，由于目标明确，工作上往往能爆发出前所未有的动力和激情，不达目的不罢休。我们可以想象，凭着这样的投入精神焉有不成功的道理呢？成功的喜悦让教师看到了自己的前途，尝到了甜头的教师从此更加自信，在自信的基础上将获得更大的成功。如此螺旋上升，“蛋糕”越做越大，最终将成就自己。
我校有一位教师，原来是一位代课教师，后来由于政策的许可，通过考试转为公办。这位教师在教学上平平常常，但校长在平时的谈话和工作中却敏锐地发现，这位教师的动手能力不错。发现了这一闪光点后，校长给这位教师进行了重新定位，为其设计了一套“成长方案”，鼓励他要充分发挥自己的特长去辅导学生进行小发明、小创造。由于自己的动手能力强，在设计创造方面有独到的见解，他指导学生自然就得心应手。第一年，他辅导的学生就获得了两个苏州市级奖和三个吴江市级奖。“开门红”激发了他的创造潜能，从此，他全身心地投入到指导学生发明创造的活动中去，并乐此不疲。渐渐地，他辅导的学生走出了苏州，走向了全省乃至全国。如今，每年由他辅导的学生多人在国家、省和市级青少年创造发明评比中获大奖，航模比赛、风筝比赛、机器人比赛等方面获奖的比比皆是，这位教师终于成了远近闻名的“特长教师”。
■放大教师的“成功机会”
校长作为一所学校的负责人，就要想教师所想，急教师所急，努力为教师的成功与成才创造条件、搭建舞台。“教师要爬多高的楼，校长就要为教师搭多高的梯。”
公开课是锻炼教师的一个好阵地，是教师快速成长的一条重要途径。校长要多为教师上公开课创造条件，将教师推上公开课的前沿阵地，鼓励教师在公开课中打磨自己，使其早日成才。
“问渠那得清如许？为有源头活水来。”业务进修是夯实教师根基，练就教师内功的一个重要环节。校长要采用“走出去、请进来”的方式，让教师放眼世界。通过听报告和讲座，开阔教师的视野，丰富教师的素养。在学历进修方面，校长要给教师政策上的倾斜、物质上的帮助，为教师更好地“充电”大开绿灯，提供便利。
对于教师的教学论文、教学反思、教育随笔等，校长要满腔热情地扶植和帮助，可以以校刊为载体刊登教师的教育教学文章，为教师提供展示自己才华的舞台；对于优秀文章，校长要积极向外推荐，使其及早发表，让教师体验成功的喜悦。其实有的教师的文章写得不错，关键是没有投稿意识和勇气，一旦教师的文章受到校长的看重并推荐给报刊发表后，其幸福之情油然而生，会从此一发不可收。
■放大对教师的“成果宣传”
虽然“酒香不怕巷子深”，但广告无疑是扩大教师影响的一条“快速道”。对于教师取得的成绩，如教师在国家、省、市级评课中获奖，指导学生的作文见报，辅导的学生在全国、省、市获奖，教师的论文发表或获奖……此时，校长不能视而不见，有时哪怕是微不足道的成果，校长也要大张旗鼓地加以宣传，极力将其“推销”出去。
俗话说“表扬用喇叭，批评用电话”，对于教师的成果校长要“小题大做”。因为对于教师来说，看重的往往不是物質奖励，而是精神鼓励。精神上的鼓励可以让教师觉得“风光无限”，踌躇满志，信心倍增。不仅如此，还可以在无形中提高教师在家长和学生中的威望，使他们对教师肃然起敬。
校长可以通过校园网、学校宣传栏、海报、广播等途径对教师取得的成绩进行宣传报道；校长也可以通过“家校通”、家长会等形式将教师的成果向家长和社会汇报，让家长对教师放心，让学生对教师崇拜；让同事间相互尊重，进而激发和鼓舞他们的上进心，形成你追我赶的良好竞争态势。
（责 编 刘 波）
■放大教师的“闪光点”
每一位教师都有着无穷的潜力，都是一个有待开发的“宝藏”，关键是看校长能否用一双慧眼去观察和发现，用欣赏的眼光去挖掘和捕捉教师的优势，并对其闪光点给予放大，通过不失时机地对教师的闪光点进行表扬、鼓励，去激发其强烈的上进心和成功欲望。
表扬的话人人爱听，每位教师从内心来说也都希望成才。只是由于有的教师对自己认识不足，缺乏自信，觉得自己“这也不是，那也不行”，总之不是成才的料，于是浑浑噩噩，“做一天和尚撞一天钟”，把教师这一职业看做养家糊口的手段，心甘情愿地做一个“教书匠”。而一旦自己被校长认可，得到校长的表扬，教师就会对自身有了一种价值认同感：原来自己也不是不行，竟然还有不小的优势！从此瞄准自己的优势项目，根据校长指明的方向尝试着发挥自己的优势。目标是行动的指南，由于目标明确，工作上往往能爆发出前所未有的动力和激情，不达目的不罢休。我们可以想象，凭着这样的投入精神焉有不成功的道理呢？成功的喜悦让教师看到了自己的前途，尝到了甜头的教师从此更加自信，在自信的基础上将获得更大的成功。如此螺旋上升，“蛋糕”越做越大，最终将成就自己。
我校有一位教师，原来是一位代课教师，后来由于政策的许可，通过考试转为公办。这位教师在教学上平平常常，但校长在平时的谈话和工作中却敏锐地发现，这位教师的动手能力不错。发现了这一闪光点后，校长给这位教师进行了重新定位，为其设计了一套“成长方案”，鼓励他要充分发挥自己的特长去辅导学生进行小发明、小创造。由于自己的动手能力强，在设计创造方面有独到的见解，他指导学生自然就得心应手。第一年，他辅导的学生就获得了两个苏州市级奖和三个吴江市级奖。“开门红”激发了他的创造潜能，从此，他全身心地投入到指导学生发明创造的活动中去，并乐此不疲。渐渐地，他辅导的学生走出了苏州，走向了全省乃至全国。如今，每年由他辅导的学生多人在国家、省和市级青少年创造发明评比中获大奖，航模比赛、风筝比赛、机器人比赛等方面获奖的比比皆是，这位教师终于成了远近闻名的“特长教师”。
■放大教师的“成功机会”
校长作为一所学校的负责人，就要想教师所想，急教师所急，努力为教师的成功与成才创造条件、搭建舞台。“教师要爬多高的楼，校长就要为教师搭多高的梯。”
公开课是锻炼教师的一个好阵地，是教师快速成长的一条重要途径。校长要多为教师上公开课创造条件，将教师推上公开课的前沿阵地，鼓励教师在公开课中打磨自己，使其早日成才。
“问渠那得清如许？为有源头活水来。”业务进修是夯实教师根基，练就教师内功的一个重要环节。校长要采用“走出去、请进来”的方式，让教师放眼世界。通过听报告和讲座，开阔教师的视野，丰富教师的素养。在学历进修方面，校长要给教师政策上的倾斜、物质上的帮助，为教师更好地“充电”大开绿灯，提供便利。
对于教师的教学论文、教学反思、教育随笔等，校长要满腔热情地扶植和帮助，可以以校刊为载体刊登教师的教育教学文章，为教师提供展示自己才华的舞台；对于优秀文章，校长要积极向外推荐，使其及早发表，让教师体验成功的喜悦。其实有的教师的文章写得不错，关键是没有投稿意识和勇气，一旦教师的文章受到校长的看重并推荐给报刊发表后，其幸福之情油然而生，会从此一发不可收。
■放大对教师的“成果宣传”
虽然“酒香不怕巷子深”，但广告无疑是扩大教师影响的一条“快速道”。对于教师取得的成绩，如教师在国家、省、市级评课中获奖，指导学生的作文见报，辅导的学生在全国、省、市获奖，教师的论文发表或获奖……此时，校长不能视而不见，有时哪怕是微不足道的成果，校长也要大张旗鼓地加以宣传，极力将其“推销”出去。
俗话说“表扬用喇叭，批评用电话”，对于教师的成果校长要“小题大做”。因为对于教师来说，看重的往往不是物質奖励，而是精神鼓励。精神上的鼓励可以让教师觉得“风光无限”，踌躇满志，信心倍增。不仅如此，还可以在无形中提高教师在家长和学生中的威望，使他们对教师肃然起敬。
校长可以通过校园网、学校宣传栏、海报、广播等途径对教师取得的成绩进行宣传报道；校长也可以通过“家校通”、家长会等形式将教师的成果向家长和社会汇报，让家长对教师放心，让学生对教师崇拜；让同事间相互尊重，进而激发和鼓舞他们的上进心，形成你追我赶的良好竞争态势。
（责 编 刘 波）