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摘 要：随着我国社会经济的飞速发展，我国公民的公民素质逐步提升，对教育的重视程度也呈直线上涨，幼儿时期作为人生中塑造人物性格人物个性最重要的时期，在我国的教育体系中占据着举足轻重的地位，因此幼儿园的品德教育应该以情感教育为主，并且辅助以良好习惯的养成，充分利用潜移默化将良好品质的养成贯穿于整个幼儿生活的活动之中，辅助幼儿养成良好的品质。
关键词：幼儿教师道德品质，幼儿品质修养，相关习惯养成以及具体对策
一、学前教育现状
随着我国教育行业的发展，学前教育的重视程度明显提升，作为教育的重要阶段，是培养孩童道德的重要时期，应该以育德为先，育人为本，保障我国幼儿德智体美劳全面发展。现有幼儿园所提供的幼儿教育，必须给幼儿提供一个良好的学习环境，但是相关的潜移默化般的影响以及良好的性格塑造尚存在一定的缺陷，这主要表现为幼儿教师的职业道德欠缺，相关思想观念并不达标等等，这也与幼儿园高层管理阶级的思想有直接关系。
二、幼儿教师道德素养
2.1道德修养的含义
教师的道德修养是指以人类活动为主的道德活动形式之一，在实现人格理想的同时，在主观行动方面进行道德上的约束以及自我锻炼，形成一种符合社会意识以及正确价值观的行为思想。通过修炼这种道德境界，从而达到知行合一的人文观点，幼儿教师在这方面应该主抓道德思想的自我锻炼，能够主动按照社会的道德标准进行自我改造与提升，逐步完善自身的道德水平。
2.2道德修养的主要目的
幼儿教育的主要目的就是树立正确的人格与个性，为日后孩子的学习以及社会生活打下坚实的基础，但是如果教师缺少必要的道德修养，那么在老师的潜移默化之下，孩童自然无法树立正确的人生观与价值观，因此幼儿教师的道德修养是实现幼儿园教育的基础。因为孩童处于一种萌芽阶段，很容易受到外界因素的干扰，因此幼儿教师的道德修养必须不断提升，以此来辅助幼儿园的潜移默化道德教育。
三、幼儿品德的形成
3.1生活环境
由于幼儿园与家庭是幼儿生活时间最长的两个环境，所以教师是对幼儿产生较大影响的主体之一。在家庭过程中家长提到的主要的作用是帮助孩子顺利成长，保持一个健康的心理与身体。但是由于是自己的孩子，所以在教育的过程中难免出现了误区，因此教师必须时刻了解孩子，观察孩子。明确孩童性格上的误区，并且通过言传身教对其进行修养的改正与引导。由于孩童处于一种思想进化的阶段，会对老师的行为与思想进行模仿，从而积累自身的性格经验。这对于幼儿园潜移默化教育有着重要的帮助，由此可见。较为良好的成长环境是保障孩童树立正确世界观的基础。
3.2进行道德教育
在对孩子进行教育的过程中实行道德教育，不应该仅仅依靠环境的影响，去帮助孩子树立正确的世界观和价值观，应该在日常的教育活动中加入品德教育。幼儿园最普遍的方式就是潜移默化般的影响，老师是每一个孩子模仿的对象，通过与孩子的交流以及日常的游戏生活。老师可以将正确的世界观与人生观融入到日常的学习与游戏之中，形成一种有效的道德教育方法。
3.3培养良好的习惯
一个良好习惯的养成，必定会让孩子受益终生，因此在培养孩子品德的同时，可以帮助孩子树立正确的良好的习惯，只有这样才能加大孩子对社会道德的认同感。并且自然而然的接受社会教育的洗礼，成长为一个对社会有用的人才。
四、相关解决对策
4.1注重榜样的力量
对于孩子来说，教师是一个处于十分危险的地位，所以面对老师时孩子会形成一种天然的信任与崇拜，从而在日常的生活中对其进行模仿，希望自己成为像老师一样的人才。因此教师在进行幼儿教育的时候，不仅仅要对其传授专业的知识，同时要保证自身的业务素质，同时具有优良的道德品质，从而形成一种良好的教学氛围，在这样的环境之下言传身教来对孩子进行正确的道德教育。
4.2通过日常活动进行教育
幼儿在幼儿园学习的过程中，80%的时间是进行游戏和活动，但是这些时间并不是属于浪费的，幼儿教师可以通过这些日常活动进行简单的策划将道德教育和道德培养融入到这些游戏之中，将教学游戏统一起来，例如让幼儿进行角色扮演，在这些表现扮演之中领悟道德的力量，从而形成一种特殊的情怀。无论是扮演消防员，解放军战士等等，都会对国家对社会有着更深层次的认同感，对道德有着更深层次的理解，以此来辅助道德观念的形成。
4.3保障老师的敬业精神
在进行幼儿道德修养的过程中，必须提高自身的师德。要尽可能的做到公平公正关照到每一个幼儿，让幼儿在幼儿园教育之中感受到关爱与尊重。这不仅仅是老师自身素养的问题，同时还需要老师具有足够的耐心与细心，同时在幼儿出现错误的时候，不可以进行侮辱性的惩罚，而是以良好劝说以及言传身教的方式，对其进行道德教育的熏陶，这样更能让孩子们感受到老师优秀的道德品质，从而自发的进行学习。同时老师还可以发掘孩子身上的闪光点，并且提出表扬形成榜样的力量，这样以点破面带动孩子们形成良好的道德观念。
五、结束语
道德教育在幼儿园教育之中占有着很大的比重，对于孩子而言这段时期至关重要，可以培养孩子形成正确的道德观与世界观，为孩子日后的社会生存以及知识学习大家坚实的基础，因此幼儿园教师必须提升自身的道德水平，通过潜移默化般的影响对孩子传授正确的道德品质，以此来保证每一个孩子的健康的成长。
参考文献
[1]王楠，秦旭芳.普惠性民辦幼儿园教师生存状态与改善之策[A].中共沈阳市委、沈阳市人民政府、国际生产工程院、中国机械工程学会.第十六届沈阳科学学术年会论文集（经管社科）[C].中共沈阳市委、沈阳市人民政府、国际生产工程院、中国机械工程学会：沈阳市科学技术协会，2019（04）
[2]唐冬梅，徐东，夏巍.近10年我国幼儿教师职业幸福感研究述评——基于2009-2018年CNKI的文献分析[J/OL].信阳师范学院学报（哲学社会科学版）2019（01）
关键词：幼儿教师道德品质，幼儿品质修养，相关习惯养成以及具体对策
一、学前教育现状
随着我国教育行业的发展，学前教育的重视程度明显提升，作为教育的重要阶段，是培养孩童道德的重要时期，应该以育德为先，育人为本，保障我国幼儿德智体美劳全面发展。现有幼儿园所提供的幼儿教育，必须给幼儿提供一个良好的学习环境，但是相关的潜移默化般的影响以及良好的性格塑造尚存在一定的缺陷，这主要表现为幼儿教师的职业道德欠缺，相关思想观念并不达标等等，这也与幼儿园高层管理阶级的思想有直接关系。
二、幼儿教师道德素养
2.1道德修养的含义
教师的道德修养是指以人类活动为主的道德活动形式之一，在实现人格理想的同时，在主观行动方面进行道德上的约束以及自我锻炼，形成一种符合社会意识以及正确价值观的行为思想。通过修炼这种道德境界，从而达到知行合一的人文观点，幼儿教师在这方面应该主抓道德思想的自我锻炼，能够主动按照社会的道德标准进行自我改造与提升，逐步完善自身的道德水平。
2.2道德修养的主要目的
幼儿教育的主要目的就是树立正确的人格与个性，为日后孩子的学习以及社会生活打下坚实的基础，但是如果教师缺少必要的道德修养，那么在老师的潜移默化之下，孩童自然无法树立正确的人生观与价值观，因此幼儿教师的道德修养是实现幼儿园教育的基础。因为孩童处于一种萌芽阶段，很容易受到外界因素的干扰，因此幼儿教师的道德修养必须不断提升，以此来辅助幼儿园的潜移默化道德教育。
三、幼儿品德的形成
3.1生活环境
由于幼儿园与家庭是幼儿生活时间最长的两个环境，所以教师是对幼儿产生较大影响的主体之一。在家庭过程中家长提到的主要的作用是帮助孩子顺利成长，保持一个健康的心理与身体。但是由于是自己的孩子，所以在教育的过程中难免出现了误区，因此教师必须时刻了解孩子，观察孩子。明确孩童性格上的误区，并且通过言传身教对其进行修养的改正与引导。由于孩童处于一种思想进化的阶段，会对老师的行为与思想进行模仿，从而积累自身的性格经验。这对于幼儿园潜移默化教育有着重要的帮助，由此可见。较为良好的成长环境是保障孩童树立正确世界观的基础。
3.2进行道德教育
在对孩子进行教育的过程中实行道德教育，不应该仅仅依靠环境的影响，去帮助孩子树立正确的世界观和价值观，应该在日常的教育活动中加入品德教育。幼儿园最普遍的方式就是潜移默化般的影响，老师是每一个孩子模仿的对象，通过与孩子的交流以及日常的游戏生活。老师可以将正确的世界观与人生观融入到日常的学习与游戏之中，形成一种有效的道德教育方法。
3.3培养良好的习惯
一个良好习惯的养成，必定会让孩子受益终生，因此在培养孩子品德的同时，可以帮助孩子树立正确的良好的习惯，只有这样才能加大孩子对社会道德的认同感。并且自然而然的接受社会教育的洗礼，成长为一个对社会有用的人才。
四、相关解决对策
4.1注重榜样的力量
对于孩子来说，教师是一个处于十分危险的地位，所以面对老师时孩子会形成一种天然的信任与崇拜，从而在日常的生活中对其进行模仿，希望自己成为像老师一样的人才。因此教师在进行幼儿教育的时候，不仅仅要对其传授专业的知识，同时要保证自身的业务素质，同时具有优良的道德品质，从而形成一种良好的教学氛围，在这样的环境之下言传身教来对孩子进行正确的道德教育。
4.2通过日常活动进行教育
幼儿在幼儿园学习的过程中，80%的时间是进行游戏和活动，但是这些时间并不是属于浪费的，幼儿教师可以通过这些日常活动进行简单的策划将道德教育和道德培养融入到这些游戏之中，将教学游戏统一起来，例如让幼儿进行角色扮演，在这些表现扮演之中领悟道德的力量，从而形成一种特殊的情怀。无论是扮演消防员，解放军战士等等，都会对国家对社会有着更深层次的认同感，对道德有着更深层次的理解，以此来辅助道德观念的形成。
4.3保障老师的敬业精神
在进行幼儿道德修养的过程中，必须提高自身的师德。要尽可能的做到公平公正关照到每一个幼儿，让幼儿在幼儿园教育之中感受到关爱与尊重。这不仅仅是老师自身素养的问题，同时还需要老师具有足够的耐心与细心，同时在幼儿出现错误的时候，不可以进行侮辱性的惩罚，而是以良好劝说以及言传身教的方式，对其进行道德教育的熏陶，这样更能让孩子们感受到老师优秀的道德品质，从而自发的进行学习。同时老师还可以发掘孩子身上的闪光点，并且提出表扬形成榜样的力量，这样以点破面带动孩子们形成良好的道德观念。
五、结束语
道德教育在幼儿园教育之中占有着很大的比重，对于孩子而言这段时期至关重要，可以培养孩子形成正确的道德观与世界观，为孩子日后的社会生存以及知识学习大家坚实的基础，因此幼儿园教师必须提升自身的道德水平，通过潜移默化般的影响对孩子传授正确的道德品质，以此来保证每一个孩子的健康的成长。
参考文献
[1]王楠，秦旭芳.普惠性民辦幼儿园教师生存状态与改善之策[A].中共沈阳市委、沈阳市人民政府、国际生产工程院、中国机械工程学会.第十六届沈阳科学学术年会论文集（经管社科）[C].中共沈阳市委、沈阳市人民政府、国际生产工程院、中国机械工程学会：沈阳市科学技术协会，2019（04）
[2]唐冬梅，徐东，夏巍.近10年我国幼儿教师职业幸福感研究述评——基于2009-2018年CNKI的文献分析[J/OL].信阳师范学院学报（哲学社会科学版）2019（01）