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随着社会的不断发展，信息技术突飞猛进。它对各学科的发展产生了巨大的推动力。实践证明，它与小学英语教学进行有效的整合，以成为一种必然的趋势。应用信息技术，直观形象，创设情景，深入浅出地教授知识，真可谓“图文声并茂，情景意交融。信息技术介入小学英语教学，给英语课堂注入了新的活力。
信息技术小学英语整合当今社会迅速发展，我国早与世界接轨，在诸多领域都有交流，人们对英语的学习也越来越重视。如今信息技术早在各个领域广泛应用。它对各类学科的发展和研究，也是产生了巨大的推动力，这使得信息技术与小学英语教学进行有效的整合，成为一种必然的趋势。信息技术的不断发展，尤其是多媒体和计算机网络的应用，使原有的英语课堂更有活力和生机。
以往我们学习外语，只能接触书本和各种书面材料，接触口语机会很少。这一状况是外语水平提高不快的原因之一。小学生更是这样，单纯的说教，枯燥的听说，令他们生畏、生厌，而多媒体教学手段为改善这种状况提供了最佳方案。它的图、文、声、像等多种媒体有机结合，为学生提供了身临其境的英语交际情景。
通过不断地实践和总结，我深深地体会到信息技术在英语教学中的合理、有效应用，能大大激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，使许多知识化繁为简、形象直观，学生印象深刻，教学效果非常好，学生的视野也变得开阔起来，主动参与到学习中，教学质量也随之提高了。下面就来谈一谈笔者的几点体会。
一、应用信息技术，唤起学生学习兴趣
随着课程改革的不断深入，我们都在努力地探索、实践有效的教学方法和先进的英语教学模式。现代教育技术走进课堂，应该说是对传统教育思想和教学模式的重大挑战与突破，它的独到之处是能营造良好的语言学习环境，寓教育教学于一定的语言环境中，给学生留下深刻的印象，优化英语教学。虽说小学开英语课很多年了，但是我调查我的学生得知，许多学生对上外语课仍有“陌生”“紧张”的心理。针对他们这种情况，我总是先让学生欣赏一首曲调熟悉的英文歌曲或儿歌，创设轻松愉悦的课堂氛围。多媒体信息技术的应用，不仅使他们放轻松，而且能吸引学生的注意力。课前，我播放学生喜欢的歌曲时，在屏幕上还有意地出示歌词，学生欣赏歌曲的同时，看得出都在看歌词。如我在六年级播放“Yesterday once more”这首歌曲时，学生非常喜欢这首歌，他们边听边看，索性把歌词记下来，里面有许多词都认识，有些不认识的词就追着我问，自己学唱。我又试着在制作课件时加入生词的音标，学生学习自己喜欢的歌曲时，兴趣盎然。这种自主的学习效果更佳。长期的积累，不仅学会了歌曲，积累了词汇，还渗透了音标，可以说是“一箭双雕”。
二、应用信息技术，创设丰富教学情境
应用信息技术，能够创设丰富的教学情境。教师把传统的教学模式与信息技术结合起来，利用多媒体的功能，课前制作好课件，在教学过程中，就可以按照教学意图播放课件，促进对知识的掌握。尤其是在教授一些比较抽象的词句时，加上图文的解释比较形象直观，将知识深入浅出的交给学生，便于理解。例如，在教学冀教版八册教材unit2 lesson9 Always eat breakfast这一课时，在教学healthy and strong，weak and sick时，我设计了咳嗽的病人输液与姚明打篮球的两个场景，从而又引出坚持吃早饭的话题，使抽象、枯燥的知识具体化、形象化了。在本课中，给画面配以不同的声音，在这样的环境下，抽象的事物和句子变具体了、形象了，减轻了学生的认知难度。既培养了学生的观察力，又保证了学习过程的顺利进行，提高了学习效率。
三、应用信息技术，组织趣味学习活动
愉快的课堂气氛最能吸引学生的注意力，可以开展各种形式的活动来吸引学生。小学英语教学要求练习形式多种多样，多种感官并用。信息技术的应用，恰恰能提供形象直观的交互式学习环境，能组织趣味的学习活动。例如，在教学冀教版教材八册lesson13 Exercise一课时，我先让学生看几个人的腿部动作，同时听一些背景声音，学生猜“What are they doing？”引出Riding a bike，walking，running，playing ping-pong.进而又引出句型________is exercise.学生兴致盎然。这时，我让他们讨论“How much exercise do you need？”最后看一段视频，一位健美教练走出来，告诉他们“You need about twenty minutes of exercise three times a week.”随后教练有问：“What about you？If you need to get more exercise，come on！”学生开始统计自己的锻炼时间，并制定了锻炼计划。整节课，都是学生积极地学习，效果事半功倍。在英语课堂教学中，我们常采用情景法、视听法、全身反应法等，创设情景，促进相互交流，如创设打电话、购物、生日聚会、问路、旅行等栩栩如生的情景，开展互动式、合作式学习。如教学打电话这一部分内容时，先播放一段打电话的视频给学生看，叮铃铃……随着一阵清脆的电话铃声，孩子们立刻被吸引住了，他们个个凝神聆听电话的内容，Hello，this is Jenny…一下子，他们就被带入电话的情境，接着教师采用视听法让学生看画面，听对话。成功地导入后，教师便可采用游戏和比赛的方法进行练习了。
四、应用信息技术，拓展师生学习空间
新课标要求教师应补充相关的语言背景知识，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下基础。应用信息技术，能让学生了解英语国家人们的真实生活情况，了解文化差异。
以前学习英语时，学生信息的收集和运用情况往往集中在课后，学生自觉性低。信息技术的应用，使得学生在知识的构建过程中不受限制。利用电脑网络，可以扩大教室的空间，创造出缤纷多彩的英语学习天地，教师和学生可以借助网络收集和整理相关的课题资料，拓展学习资源，把经过认真筛选的相关网址提供给学生自主学习，学生通过在计算机上就可以查询有关的资料，学习或查找需要的信息。例如，在教学冀教版教材八册Exercise一课时，学生查了很多自己喜欢的体育项目。拓展了有限的课文内容，使英语学习更加有趣。
五、结束语
实践证明，英语教学中发挥多媒体、网络功能，对于提高学生听说能力、阅读能力是有很大益处的；对于了解和使用英语国家的文化背景也很有好处。学生的学习兴趣被激发了，更利于培养学生为交际运用英语的能力。信息技术与英语教学的有效整合，激发了学生主动学习的积极性，体现了以教师为主导，以学生为主体的教学模式，充分调动了学生各种感官的参与，使我们的英语课丰富多彩，有滋有味，让学生乐学、要学，学会学习。
参考文献：
[1]蔡青.信息技术.长春：东北师范大学出版社，2003.
[2]楊丽玲.浅谈现代教育技术在小学英语教学中的运用.新课程，2010，（11）.
[3]现代信息技术在小学英语教学中的魅力.
[4]教育部.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社.
信息技术小学英语整合当今社会迅速发展，我国早与世界接轨，在诸多领域都有交流，人们对英语的学习也越来越重视。如今信息技术早在各个领域广泛应用。它对各类学科的发展和研究，也是产生了巨大的推动力，这使得信息技术与小学英语教学进行有效的整合，成为一种必然的趋势。信息技术的不断发展，尤其是多媒体和计算机网络的应用，使原有的英语课堂更有活力和生机。
以往我们学习外语，只能接触书本和各种书面材料，接触口语机会很少。这一状况是外语水平提高不快的原因之一。小学生更是这样，单纯的说教，枯燥的听说，令他们生畏、生厌，而多媒体教学手段为改善这种状况提供了最佳方案。它的图、文、声、像等多种媒体有机结合，为学生提供了身临其境的英语交际情景。
通过不断地实践和总结，我深深地体会到信息技术在英语教学中的合理、有效应用，能大大激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，使许多知识化繁为简、形象直观，学生印象深刻，教学效果非常好，学生的视野也变得开阔起来，主动参与到学习中，教学质量也随之提高了。下面就来谈一谈笔者的几点体会。
一、应用信息技术，唤起学生学习兴趣
随着课程改革的不断深入，我们都在努力地探索、实践有效的教学方法和先进的英语教学模式。现代教育技术走进课堂，应该说是对传统教育思想和教学模式的重大挑战与突破，它的独到之处是能营造良好的语言学习环境，寓教育教学于一定的语言环境中，给学生留下深刻的印象，优化英语教学。虽说小学开英语课很多年了，但是我调查我的学生得知，许多学生对上外语课仍有“陌生”“紧张”的心理。针对他们这种情况，我总是先让学生欣赏一首曲调熟悉的英文歌曲或儿歌，创设轻松愉悦的课堂氛围。多媒体信息技术的应用，不仅使他们放轻松，而且能吸引学生的注意力。课前，我播放学生喜欢的歌曲时，在屏幕上还有意地出示歌词，学生欣赏歌曲的同时，看得出都在看歌词。如我在六年级播放“Yesterday once more”这首歌曲时，学生非常喜欢这首歌，他们边听边看，索性把歌词记下来，里面有许多词都认识，有些不认识的词就追着我问，自己学唱。我又试着在制作课件时加入生词的音标，学生学习自己喜欢的歌曲时，兴趣盎然。这种自主的学习效果更佳。长期的积累，不仅学会了歌曲，积累了词汇，还渗透了音标，可以说是“一箭双雕”。
二、应用信息技术，创设丰富教学情境
应用信息技术，能够创设丰富的教学情境。教师把传统的教学模式与信息技术结合起来，利用多媒体的功能，课前制作好课件，在教学过程中，就可以按照教学意图播放课件，促进对知识的掌握。尤其是在教授一些比较抽象的词句时，加上图文的解释比较形象直观，将知识深入浅出的交给学生，便于理解。例如，在教学冀教版八册教材unit2 lesson9 Always eat breakfast这一课时，在教学healthy and strong，weak and sick时，我设计了咳嗽的病人输液与姚明打篮球的两个场景，从而又引出坚持吃早饭的话题，使抽象、枯燥的知识具体化、形象化了。在本课中，给画面配以不同的声音，在这样的环境下，抽象的事物和句子变具体了、形象了，减轻了学生的认知难度。既培养了学生的观察力，又保证了学习过程的顺利进行，提高了学习效率。
三、应用信息技术，组织趣味学习活动
愉快的课堂气氛最能吸引学生的注意力，可以开展各种形式的活动来吸引学生。小学英语教学要求练习形式多种多样，多种感官并用。信息技术的应用，恰恰能提供形象直观的交互式学习环境，能组织趣味的学习活动。例如，在教学冀教版教材八册lesson13 Exercise一课时，我先让学生看几个人的腿部动作，同时听一些背景声音，学生猜“What are they doing？”引出Riding a bike，walking，running，playing ping-pong.进而又引出句型________is exercise.学生兴致盎然。这时，我让他们讨论“How much exercise do you need？”最后看一段视频，一位健美教练走出来，告诉他们“You need about twenty minutes of exercise three times a week.”随后教练有问：“What about you？If you need to get more exercise，come on！”学生开始统计自己的锻炼时间，并制定了锻炼计划。整节课，都是学生积极地学习，效果事半功倍。在英语课堂教学中，我们常采用情景法、视听法、全身反应法等，创设情景，促进相互交流，如创设打电话、购物、生日聚会、问路、旅行等栩栩如生的情景，开展互动式、合作式学习。如教学打电话这一部分内容时，先播放一段打电话的视频给学生看，叮铃铃……随着一阵清脆的电话铃声，孩子们立刻被吸引住了，他们个个凝神聆听电话的内容，Hello，this is Jenny…一下子，他们就被带入电话的情境，接着教师采用视听法让学生看画面，听对话。成功地导入后，教师便可采用游戏和比赛的方法进行练习了。
四、应用信息技术，拓展师生学习空间
新课标要求教师应补充相关的语言背景知识，帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下基础。应用信息技术，能让学生了解英语国家人们的真实生活情况，了解文化差异。
以前学习英语时，学生信息的收集和运用情况往往集中在课后，学生自觉性低。信息技术的应用，使得学生在知识的构建过程中不受限制。利用电脑网络，可以扩大教室的空间，创造出缤纷多彩的英语学习天地，教师和学生可以借助网络收集和整理相关的课题资料，拓展学习资源，把经过认真筛选的相关网址提供给学生自主学习，学生通过在计算机上就可以查询有关的资料，学习或查找需要的信息。例如，在教学冀教版教材八册Exercise一课时，学生查了很多自己喜欢的体育项目。拓展了有限的课文内容，使英语学习更加有趣。
五、结束语
实践证明，英语教学中发挥多媒体、网络功能，对于提高学生听说能力、阅读能力是有很大益处的；对于了解和使用英语国家的文化背景也很有好处。学生的学习兴趣被激发了，更利于培养学生为交际运用英语的能力。信息技术与英语教学的有效整合，激发了学生主动学习的积极性，体现了以教师为主导，以学生为主体的教学模式，充分调动了学生各种感官的参与，使我们的英语课丰富多彩，有滋有味，让学生乐学、要学，学会学习。
参考文献：
[1]蔡青.信息技术.长春：东北师范大学出版社，2003.
[2]楊丽玲.浅谈现代教育技术在小学英语教学中的运用.新课程，2010，（11）.
[3]现代信息技术在小学英语教学中的魅力.
[4]教育部.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社.