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◆摘 要：小学科学教育是小学阶段的必修课程之一，它不仅可以开发小学生的思维扩展能力，还为学生的生活经验积累、锻炼动手能力起到了一定的作用。生活化的教学课堂中，教师可以充分考虑到学生的身心发展特征，以学生为主体，为学生创建生活化的学习情境，提高学生的课堂积极性。此外，为提高学生的学习兴趣，教师还可以为学生展开生活化的课外活动教学，带领学生观察周围的生活现象，帮助学生从身边发现科学知识。
◆关键词：小学科学;生活化教学;教学方法
科学离不开生活，生活中处处存在科学。在小学科学教育的课堂中，教师要注重将生活元素引入到教学课堂中，引导学生对日常生活的科学问题进行相关探讨，以科学的角度解释生活现象。此外，教师的生活经验比较丰富，而小学生的生活经验不足，因此教师在教课时要充分考虑到学生的身心发展特征，从学生的角度出发引导学生学习课本知识。本文以小学科学教育课堂为中心，对课堂生活化教学的重要性以及生活化教学方式的策略探讨两方面进行深入的探究分析。
一、小学科学教育中生活化教学的重要性
我国传统的小学科学教育课堂是以教师为核心向学生传授一些基础科学知识，由于大部分知识是偏理论性的，所以课堂教学内容或多或少的会令学生感到枯燥无味。学生在课堂上提不起学生的兴趣，学习到的知识又无法与生活联系在一起，久而久之，学生也就难以在科学这门课程中感受到生活的乐趣。此外，小学生的身心发展尚不成熟，对于许多大人眼中的常识也无法理解，而小学科学课堂教育中，大多数教师的教学时以自己角度着手教导学生的，与学生的理解可能有一定的偏差，导致学生认为小学科学是比较难的课程，因此也就无法激发出学生的学习欲望。
新课改的要求下，许多教师已经逐渐认识到小学科学课堂的重要性，引入了一些新型的教学模式如生活化教学来提高课堂的学习效率。生活化教学模式在小学科学课堂中占据重要地位。一方面，教师要想引导学生认真学习，就需要激发学生的学习兴趣，从而带动学生积极主动的学习。另一方面，生活化教学模式与科学教育的核心是一致的，都是源于生活、回归生活，其本质相通。通过生活化的科学教育，可以锻炼学生的思维扩展能力，引导学生走出传统的学习模式，提高课堂学习效率。
二、小学科学教育中生活化教学的策略讨论
（一）创建生活化的教学情境
传统的小学科学教育课堂是比较枯燥的，教师要创新教学模式，为学生创建一个生活化的教学情境，在舒适的环境下教学可以有效的提高课堂学习效率。小学科学教育的本身就是科学知识与生活常识的碰撞，创建合适的生活化就需要情境教师考虑到学生的身心发展特征，根据学生的生活经验，改变以往枯燥的科学课堂。课堂情境舒适，教学氛围融洽，学生也就对科学课堂产生了积极性，从而带动学生高效率的学习科学知识。在信息化的时代，教师可以利用多媒体教学方式为学生展示相关的视频、图片、音乐等等，例如，教师可以在多媒体上展示多种水果的种类，通过动画的动态展示让学生为水果分类，满足学生好奇心的同时也教给了学生知识。教师也可以通过实践操作的方式，给学生准备一些简单的器材，让学生自己操作、观察然后领悟科学知识。将生活化的场景应用到课堂中可以为学生带来更加有趣的教学情境，帮助学生更好的学习知识。
（二）开展生活化的教学活动
科学离不开生活，科学源于生活，我们的生活中处处都带有科学知识，要用善于观察的眼睛发现它们。教师在小学科学课堂教学中，不能将视野仅限于课堂和课本知识，要将学生的视野扩展到周围生活，积累生活经验的同时还可以帮助学生學习到科学知识。教师可以开展具有生活化元素的课外活动，例如，带学生去一些公共场所听声音，再让学生听一些优美的音乐，通过讨论的方式让学生感受到两种声音的不同，从而分辨出噪音和声音的区别。此外，教师也可以利用小组教学的方式，将学生分成不同的组，然后为小组布置一些简单的课外调查活动，提高学生的实践动手能力。
（三）布置生活化的家庭作业
家庭作业是必不可少的教学步骤，在小学教育阶段中，几乎大部分的家庭作业都需要学生手写提交，学生感觉到这是一种负担。科学与其他学科有些不同，小学科学的家庭作业可以以实践为主，辅以很少的书写总结。教师可以为小学生布置简单的家庭作业，让学生去观察、发现一些生活现象，教师再加以总结，培养学生的自主思考能力和动手能力，学生可以轻松积极的完成作业，减少学生的学习压力。
三、结论
随着新课改逐步推广，小学科学教师要深刻认识到开展生活化教学模式的重要性。生活化的教学可以帮助学生更好的理解科学知识，拉进科学与生活之间的距离。在教学过程中，教师可以利用多媒体教学方式为学生创建一个良好的教学情境，在舒适的氛围下，学生可以积极主动的学习科学知识，学生也可以有效的进行思维扩展，帮助学生理解科学知识。此外，生活化的课外活动也是帮助学生理解生活科学知识的常用方法，教师也可以为学生布置课外调查作业，让学生在自主动手的同时学习科学。
参考文献
[1]周桂红.浅谈小学科学开展生活化教学的策略[J].家长（上旬刊），2020（07）：163-164.
[2]宋梦捷.在小学科学教学中如何实施生活化教学[J].青海教育，2020（07）：89.
[3]刘亚文.试论“生活化教学”在小学科学教育中的实施策略[J].考试周刊，2020（58）：7-8.
[4]林宣华.小学科学开展生活化教学的策略研究[J].新智慧，2020（14）：83.
[5]林令玲.“生活化教学”策略在小学科学教育中的实施[J].中国校外教育（中旬刊），2020（06）：72-73.
◆关键词：小学科学;生活化教学;教学方法
科学离不开生活，生活中处处存在科学。在小学科学教育的课堂中，教师要注重将生活元素引入到教学课堂中，引导学生对日常生活的科学问题进行相关探讨，以科学的角度解释生活现象。此外，教师的生活经验比较丰富，而小学生的生活经验不足，因此教师在教课时要充分考虑到学生的身心发展特征，从学生的角度出发引导学生学习课本知识。本文以小学科学教育课堂为中心，对课堂生活化教学的重要性以及生活化教学方式的策略探讨两方面进行深入的探究分析。
一、小学科学教育中生活化教学的重要性
我国传统的小学科学教育课堂是以教师为核心向学生传授一些基础科学知识，由于大部分知识是偏理论性的，所以课堂教学内容或多或少的会令学生感到枯燥无味。学生在课堂上提不起学生的兴趣，学习到的知识又无法与生活联系在一起，久而久之，学生也就难以在科学这门课程中感受到生活的乐趣。此外，小学生的身心发展尚不成熟，对于许多大人眼中的常识也无法理解，而小学科学课堂教育中，大多数教师的教学时以自己角度着手教导学生的，与学生的理解可能有一定的偏差，导致学生认为小学科学是比较难的课程，因此也就无法激发出学生的学习欲望。
新课改的要求下，许多教师已经逐渐认识到小学科学课堂的重要性，引入了一些新型的教学模式如生活化教学来提高课堂的学习效率。生活化教学模式在小学科学课堂中占据重要地位。一方面，教师要想引导学生认真学习，就需要激发学生的学习兴趣，从而带动学生积极主动的学习。另一方面，生活化教学模式与科学教育的核心是一致的，都是源于生活、回归生活，其本质相通。通过生活化的科学教育，可以锻炼学生的思维扩展能力，引导学生走出传统的学习模式，提高课堂学习效率。
二、小学科学教育中生活化教学的策略讨论
（一）创建生活化的教学情境
传统的小学科学教育课堂是比较枯燥的，教师要创新教学模式，为学生创建一个生活化的教学情境，在舒适的环境下教学可以有效的提高课堂学习效率。小学科学教育的本身就是科学知识与生活常识的碰撞，创建合适的生活化就需要情境教师考虑到学生的身心发展特征，根据学生的生活经验，改变以往枯燥的科学课堂。课堂情境舒适，教学氛围融洽，学生也就对科学课堂产生了积极性，从而带动学生高效率的学习科学知识。在信息化的时代，教师可以利用多媒体教学方式为学生展示相关的视频、图片、音乐等等，例如，教师可以在多媒体上展示多种水果的种类，通过动画的动态展示让学生为水果分类，满足学生好奇心的同时也教给了学生知识。教师也可以通过实践操作的方式，给学生准备一些简单的器材，让学生自己操作、观察然后领悟科学知识。将生活化的场景应用到课堂中可以为学生带来更加有趣的教学情境，帮助学生更好的学习知识。
（二）开展生活化的教学活动
科学离不开生活，科学源于生活，我们的生活中处处都带有科学知识，要用善于观察的眼睛发现它们。教师在小学科学课堂教学中，不能将视野仅限于课堂和课本知识，要将学生的视野扩展到周围生活，积累生活经验的同时还可以帮助学生學习到科学知识。教师可以开展具有生活化元素的课外活动，例如，带学生去一些公共场所听声音，再让学生听一些优美的音乐，通过讨论的方式让学生感受到两种声音的不同，从而分辨出噪音和声音的区别。此外，教师也可以利用小组教学的方式，将学生分成不同的组，然后为小组布置一些简单的课外调查活动，提高学生的实践动手能力。
（三）布置生活化的家庭作业
家庭作业是必不可少的教学步骤，在小学教育阶段中，几乎大部分的家庭作业都需要学生手写提交，学生感觉到这是一种负担。科学与其他学科有些不同，小学科学的家庭作业可以以实践为主，辅以很少的书写总结。教师可以为小学生布置简单的家庭作业，让学生去观察、发现一些生活现象，教师再加以总结，培养学生的自主思考能力和动手能力，学生可以轻松积极的完成作业，减少学生的学习压力。
三、结论
随着新课改逐步推广，小学科学教师要深刻认识到开展生活化教学模式的重要性。生活化的教学可以帮助学生更好的理解科学知识，拉进科学与生活之间的距离。在教学过程中，教师可以利用多媒体教学方式为学生创建一个良好的教学情境，在舒适的氛围下，学生可以积极主动的学习科学知识，学生也可以有效的进行思维扩展，帮助学生理解科学知识。此外，生活化的课外活动也是帮助学生理解生活科学知识的常用方法，教师也可以为学生布置课外调查作业，让学生在自主动手的同时学习科学。
参考文献
[1]周桂红.浅谈小学科学开展生活化教学的策略[J].家长（上旬刊），2020（07）：163-164.
[2]宋梦捷.在小学科学教学中如何实施生活化教学[J].青海教育，2020（07）：89.
[3]刘亚文.试论“生活化教学”在小学科学教育中的实施策略[J].考试周刊，2020（58）：7-8.
[4]林宣华.小学科学开展生活化教学的策略研究[J].新智慧，2020（14）：83.
[5]林令玲.“生活化教学”策略在小学科学教育中的实施[J].中国校外教育（中旬刊），2020（06）：72-73.