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【摘要】《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动，是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，它是语文课的延伸，是阅读能力训练必不可少的组成部分。课外阅读兴趣的培养，要从孩子们的心理入手，从选择课外读物，营造读书氛围，教给读书方法，开展各种活动等方面去培养学生的课外阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯。
【关键词】小学生 课外阅读 兴趣培养
正文：我国现代语言大师吕叔湘先生在《语文教学中的两个迫切问题》一文中指出：“少数语文水平较好的学生，你要问他们的经验，异口同声得益于看课外书”。由此可见，加强课外阅读指导，不仅是现代语文教学的要求，也是实现学校良好教育的目标。那如何培养双语班孩子的课外阅读兴趣，如何让双语班孩子的心灵在课外阅读中飞扬呢？我的做法有以下几点：
一、认真选择读物，培养阅读兴趣
《语文课程标准》指出“阅读，是学生的个性化行为。”由于学生在学段、年龄、心理特征的差异存在，导致他们的阅读取向也会有所不同。所以教师在推荐阅读读物时一定要尊重学生“个性化阅读”的权利，同时也要考虑学生的年龄特点和知识水平。因此，我会在每个新学期开学初始的家长会上公布适合本年级学生阅读的书目，方便家长根据孩子的兴趣爱好去购买或借阅这些书籍。另外，作为一名老师，我深知榜样的力量，我也会抽空和孩子们同看一本书，让他们感受到老师的陪伴从而对阅读更感兴趣。上个学年我向孩子们推荐了《窗前的小豆豆》、《一千零一夜》、《狼王梦》、《爱的教育》等书，但并不要求他们只是任务式的阅读，我还在课后与他们一起讨论书中的人物、情节，更关心孩子们对人物的特色评价以及他们从书中学到的道理。看似简单的讨论却大大地提高了孩子们的阅读参与度，他们在讨论的过程中能够更深入的分析人物形象和故事情节，也能在和同学们交流的过程中感受到阅读的乐趣所在。长久以往，他们的语文成绩得到了显著提高，对此我深感欣慰。
一次，全班同学在结束阅读书籍《窗前的小豆豆》后，我在班里主持了一个读书交流会，让同学们谈读了这本书的体会，孩子们的读后感都很让我印象深刻。比如古丽孜巴说：“我很羡慕小豆豆，每天可以吃到山的味道、海的味道，也可以在万物复苏的春天和同学们一起去野炊，还可以从自己喜欢的那门课程开始学习，等等。也觉得黑柳砌子很了解我们，就像我们的大姐姐一样，我们的喜、怒、哀、乐无不在这本书中淋漓尽致地体现出来，所以希望大家多多仔细阅读这本书，有时，读到一半，你可能会突地发现自己小时候的身影……”而艾克热木说：“《窗边的小豆豆》带给我的不仅是欢笑，更多的是感动与启示。”图玛日斯说：“读这本书就是一种快乐的感受。我老是不自觉地问自己，小豆豆的思想怎么这么新奇啊，我们都跟不上她的节拍呢。如果真的能在小豆豆的世界里生活着，那该有多好啊！品味着这本书，就像品味着我们的生活，欢声笑语，热闹非凡，这难道不是我们幻想中的生活吗？在读着这本书中，我不禁感叹与幻想，若书中的小豆豆是我，那该多好。又傻又可爱，看着看着，仿佛我也走进了她的世界。”听着这些维吾尔族孩子们质朴却真挚的话语，越发令人感慨阅读的力量，能够如此的激发孩子们的想象力，同时也提高了孩子们的语言表达能力。
二、营造读书氛围，激发阅读兴趣。
激发学生的课外阅读兴趣，营造一个良好的读书环境是非常必要的。那该如何营造读书氛围呢？我主要从以下几方面着手：
（一）争取家长支持，营造校内校外愉快的读书环境
著名教育家《爱的教育》首译者夏丏尊说：“教育若没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”人们常说父母是孩子最好的老师，一个爱读书的爸爸妈妈，一定会培养出一个爱读书的孩子来。所以，我积极与家长沟通，要求他们尽量给孩子提供安静、舒适的读书环境。一些生活中简单的举动就能在无形之中鼓励孩子阅读，如在孩子看书时也拿本书坐在孩子身边。经过这样潜移默化的影响，久而久之也能吸引孩子的注意力，激发对阅读的好奇心，渐渐也投入书的海洋。
在一次召开家长会时，我和家长们一起讨论《爱的教育》这本书。阿巴拜克日的父亲第一个发言，他说：“《爱的教育》的作者以小学生的第一视角写了多姿多彩的学校生活。让我好像穿越时光，经历了意大利那时的战事。书里那些父母的话都意味深长，每月的故事都非常感动人心”。班长排黑尔丁也谈了自己的读书体会，他说：“在朋友有困难的时候你能伸出援助之手，当你面对障碍的时候，你会惊喜的发现你并不孤单。看待一个人不应该从他的衣着，而是看他的行为，只有关心别人的人才是真正的好朋友。有时候友情不是从嘴巴上说出来的，而是从他的一言一行中表现出来。”听着这些发自内心的感慨，我真为这次读书会的精彩而在心里鼓掌，他们在自己的孩子面前做了最好的示范，有了这样的家长，孩子们怎么会不爱上阅读？
（二）设定“阅读时光”，合理安排阅读时间
读书是一件好事，但有家长反映孩子一天在校要完成学习任务，回家要写作业，加之运动时间的占用，几乎没有什么时间用于课外读书，尽管家长说出了一定的现状，但只要合理安排好时间，还是能在紧张的学习中抽出课外阅读时间的。比如，在学生吃完中饭到午休前半个小时之间，不适合让同学们进行剧烈的运动，因此这段时间被我善加利用为“阅读时光”。孩子们可以坐在教室里，自带喜欢的读物在宽松、自由的阅读环境中无拘无束地阅读。在课外阅读的园地中，孩子们可能掏得的是“鸟蛋”，也可能采到的是“蘑菇”，但都能烹制一道美味的“佳肴”，让孩子们畅游书海，也许他们就能更好的驾驭未来的人生之船。
通过这一系列的活动和交流，我班同学对读书的兴趣明显比同龄人高很多，我也很欣喜地看到他们在学习成绩、个人责任心、做事态度以及待人接物方面都有了很大的提升，这些都是阅读带来的硕果，我希望能将这一系列活动以及其中贯彻的思想延续下去，让更多的孩子受益。只有孩子们的大脑丰富了，他们才能更好的去开启更好的人生。作为一名人民教师，我热爱教育事业，就让孩子们的心灵在课外阅读中飞扬吧！
【参考文献】
[1]日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善代表大使黑柳彻子的《窗前的小豆豆》。
[2]著名教育家夏丏尊翻译的《爱的教育》。
【关键词】小学生 课外阅读 兴趣培养
正文：我国现代语言大师吕叔湘先生在《语文教学中的两个迫切问题》一文中指出：“少数语文水平较好的学生，你要问他们的经验，异口同声得益于看课外书”。由此可见，加强课外阅读指导，不仅是现代语文教学的要求，也是实现学校良好教育的目标。那如何培养双语班孩子的课外阅读兴趣，如何让双语班孩子的心灵在课外阅读中飞扬呢？我的做法有以下几点：
一、认真选择读物，培养阅读兴趣
《语文课程标准》指出“阅读，是学生的个性化行为。”由于学生在学段、年龄、心理特征的差异存在，导致他们的阅读取向也会有所不同。所以教师在推荐阅读读物时一定要尊重学生“个性化阅读”的权利，同时也要考虑学生的年龄特点和知识水平。因此，我会在每个新学期开学初始的家长会上公布适合本年级学生阅读的书目，方便家长根据孩子的兴趣爱好去购买或借阅这些书籍。另外，作为一名老师，我深知榜样的力量，我也会抽空和孩子们同看一本书，让他们感受到老师的陪伴从而对阅读更感兴趣。上个学年我向孩子们推荐了《窗前的小豆豆》、《一千零一夜》、《狼王梦》、《爱的教育》等书，但并不要求他们只是任务式的阅读，我还在课后与他们一起讨论书中的人物、情节，更关心孩子们对人物的特色评价以及他们从书中学到的道理。看似简单的讨论却大大地提高了孩子们的阅读参与度，他们在讨论的过程中能够更深入的分析人物形象和故事情节，也能在和同学们交流的过程中感受到阅读的乐趣所在。长久以往，他们的语文成绩得到了显著提高，对此我深感欣慰。
一次，全班同学在结束阅读书籍《窗前的小豆豆》后，我在班里主持了一个读书交流会，让同学们谈读了这本书的体会，孩子们的读后感都很让我印象深刻。比如古丽孜巴说：“我很羡慕小豆豆，每天可以吃到山的味道、海的味道，也可以在万物复苏的春天和同学们一起去野炊，还可以从自己喜欢的那门课程开始学习，等等。也觉得黑柳砌子很了解我们，就像我们的大姐姐一样，我们的喜、怒、哀、乐无不在这本书中淋漓尽致地体现出来，所以希望大家多多仔细阅读这本书，有时，读到一半，你可能会突地发现自己小时候的身影……”而艾克热木说：“《窗边的小豆豆》带给我的不仅是欢笑，更多的是感动与启示。”图玛日斯说：“读这本书就是一种快乐的感受。我老是不自觉地问自己，小豆豆的思想怎么这么新奇啊，我们都跟不上她的节拍呢。如果真的能在小豆豆的世界里生活着，那该有多好啊！品味着这本书，就像品味着我们的生活，欢声笑语，热闹非凡，这难道不是我们幻想中的生活吗？在读着这本书中，我不禁感叹与幻想，若书中的小豆豆是我，那该多好。又傻又可爱，看着看着，仿佛我也走进了她的世界。”听着这些维吾尔族孩子们质朴却真挚的话语，越发令人感慨阅读的力量，能够如此的激发孩子们的想象力，同时也提高了孩子们的语言表达能力。
二、营造读书氛围，激发阅读兴趣。
激发学生的课外阅读兴趣，营造一个良好的读书环境是非常必要的。那该如何营造读书氛围呢？我主要从以下几方面着手：
（一）争取家长支持，营造校内校外愉快的读书环境
著名教育家《爱的教育》首译者夏丏尊说：“教育若没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”人们常说父母是孩子最好的老师，一个爱读书的爸爸妈妈，一定会培养出一个爱读书的孩子来。所以，我积极与家长沟通，要求他们尽量给孩子提供安静、舒适的读书环境。一些生活中简单的举动就能在无形之中鼓励孩子阅读，如在孩子看书时也拿本书坐在孩子身边。经过这样潜移默化的影响，久而久之也能吸引孩子的注意力，激发对阅读的好奇心，渐渐也投入书的海洋。
在一次召开家长会时，我和家长们一起讨论《爱的教育》这本书。阿巴拜克日的父亲第一个发言，他说：“《爱的教育》的作者以小学生的第一视角写了多姿多彩的学校生活。让我好像穿越时光，经历了意大利那时的战事。书里那些父母的话都意味深长，每月的故事都非常感动人心”。班长排黑尔丁也谈了自己的读书体会，他说：“在朋友有困难的时候你能伸出援助之手，当你面对障碍的时候，你会惊喜的发现你并不孤单。看待一个人不应该从他的衣着，而是看他的行为，只有关心别人的人才是真正的好朋友。有时候友情不是从嘴巴上说出来的，而是从他的一言一行中表现出来。”听着这些发自内心的感慨，我真为这次读书会的精彩而在心里鼓掌，他们在自己的孩子面前做了最好的示范，有了这样的家长，孩子们怎么会不爱上阅读？
（二）设定“阅读时光”，合理安排阅读时间
读书是一件好事，但有家长反映孩子一天在校要完成学习任务，回家要写作业，加之运动时间的占用，几乎没有什么时间用于课外读书，尽管家长说出了一定的现状，但只要合理安排好时间，还是能在紧张的学习中抽出课外阅读时间的。比如，在学生吃完中饭到午休前半个小时之间，不适合让同学们进行剧烈的运动，因此这段时间被我善加利用为“阅读时光”。孩子们可以坐在教室里，自带喜欢的读物在宽松、自由的阅读环境中无拘无束地阅读。在课外阅读的园地中，孩子们可能掏得的是“鸟蛋”，也可能采到的是“蘑菇”，但都能烹制一道美味的“佳肴”，让孩子们畅游书海，也许他们就能更好的驾驭未来的人生之船。
通过这一系列的活动和交流，我班同学对读书的兴趣明显比同龄人高很多，我也很欣喜地看到他们在学习成绩、个人责任心、做事态度以及待人接物方面都有了很大的提升，这些都是阅读带来的硕果，我希望能将这一系列活动以及其中贯彻的思想延续下去，让更多的孩子受益。只有孩子们的大脑丰富了，他们才能更好的去开启更好的人生。作为一名人民教师，我热爱教育事业，就让孩子们的心灵在课外阅读中飞扬吧！
【参考文献】
[1]日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善代表大使黑柳彻子的《窗前的小豆豆》。
[2]著名教育家夏丏尊翻译的《爱的教育》。