论文部分内容阅读
不同民族的语言都具有交际性，也都有自己本民族的思维特性。要想让中国学生学好英语就必须让学生们理解和掌握英语的文化和思维特质。基于此，本文从阅读教学的视角阐述了培养高中生英语文化意识的有效途径，对增强学生们对英语语言的思维认同度、提升学生们的跨文化能力有很大的助益作用。
如何在英语阅读教学中培养高中生的文化意识和英语思维
【摘 要】
：
不同民族的语言都具有交际性，也都有自己本民族的思维特性。要想让中国学生学好英语就必须让学生们理解和掌握英语的文化和思维特质。基于此，本文从阅读教学的视角阐述了培养高中生英语文化意识的有效途径，对增强学生们对英语语言的思维认同度、提升学生们的跨文化能力有很大的助益作用。
【机 构】
：
江西省余干中学 江西 余干 335100
【出 处】
：
读与写
【发表日期】
：
2021年32期
其他文献
随着社会的不断发展，我们在进行小学的教学过程中，更多以培养学生自主学习能力以及良好的学习习惯为主。对于英语这门学科，词汇的积累是十分重要的，同时也是一个需要日积月累的过程，我们需要在日常的教学过程中给学生进行讲解，让学生对学习英语产生浓厚的兴趣。在深度模式下开展小学英语语篇教学研究，能够使教学质量有所提升。作为教育工作者，应该让学生成为课堂的主体，通过小组合作交流的形式进行主题探究，能够使他们有更多自主发挥的空间。在一定程度上能够使学生的英语能力有所提升。
新课改的深人，要求我们反思教学实践，创新教学模式，从根本上改变学生被动接受、机械训练的传统模式，运用新理念、寻找新策略、运用多元手段打造学生积极参与的互动课堂。那么，高中数学教学中，如何创新教学，打造精彩课堂，是本文要探讨的主要问题。笔者将结合教学实践，对新课改下高中数学创新教学的策略进行分析。
在新课改不断发展的背景下，素质教育观念得到了广泛的流行，家长逐渐重视培养学生全面发展，立德树人成为了教学的重点。为了更好地完成教学目标，保证教学质量，需要小学数学教师积极地转变教学态度，将情境教学运用到课堂中。根据数学教学的内容，创设合适的教学情境，并融合德育教育理念，将其贯穿在整个教学过程中，引导学生悟道明理，从而促进立德树人教学目标的实现。本文将阐述在小学数学情境教学中融入德育的方式。
任务驱动教学法的特征就是“以任务为主线，教师为主导，学生为主体”，三者之间互动的一种教学模式。本研究将从小学信息技术实际出发，选择任务驱动法作为理论基础，以Photoshop作品课《封面设计》为例证，将任务驱动法应用到信息技术课堂教学实践中，提高教学效果。
“互联网+教育”新形势已成为新时代的一种发展方向，互联网技术应用于教育，有助于教育教学工作更加顺利的开展。小学数学教学中应用互联网技术能够提升课堂品质，也有助于广大教师高度重视课堂品质问题。小学数学高品质课堂建设中应用互联网资源，能够提高课程品质，促进小学教师重视教育教学工作。目前小学教师对互联网认识较少，在应用过程中的融合和创新有着一定的局限性，特别是网络化和信息化，以及智能化战略高度来看教学工作，小学数学教学仍然面临着较多突出问题，因此多元化、系统化和创新性的教学模式，在融入互联网资源，能够使得整体教
在教授初中历史课时，以积极的态度给学生传授正确的历史观，道德观和强烈的爱国主义意识是非常重要的。因此，寻找有效地培养学生的爱国情怀的方法已成为历史老师需要高度重视的方面。
小学生正在处于身心发展中，心智正在处于建设当中，在这个重要的成长过程涉及学习一门新的语言，可以让小学生对语言有一个重新的认识，不只是仅仅的用来交流，还有诸多其他重要意义。在这个重要的过程中，教学不仅仅是重点，重点还应该是在教学过后的作业布置，正确的作业布置可以让学生在教学过后有效的进行复习，对教学的内容有正确有效的回忆，达到更加高效的学习效果。现如今的小学英语作业布置中存在着很多的问题，传统的作业模式太过单一，学生缺少学习兴趣，教师对作业的评价更是过于单一，优良差，意义不大，用处很小，基本不能够让学生的作
微课是教育信息化时代教师优化自己的教学方法，改善课堂学习，发展信息时代重要教育特色的新倡导者。通过高中数学教学，微课可以让学生可以有效地获取新知识、充分解释概念、分析难点、解决问题，使知识组织清晰。基于有效利用微课进行学生导向的理论研究结果，文章描述了微课在高中数学教学中的有效应用，紧密结合他自身的教学技能。
阅读是语文教学中的非常重要的内容，也是提升学生语文素养的重要手段。随着教学理念的不断深化改革，传统的语文教学方法已经无法适应新时代对人才的需求，在当前的语文教学中更加强调阅读的重要性，通过阅读不仅可以极大程度的丰富学生的语言能力，而且学生的理解能力以及思维能力都会有所提升。深度阅读教学主要是通过阅读对内容进行深度的解读，并且以学生对知识的运用和思维的发展为目标，在整个过程中重视学生自主阅读能力以及阅读习惯的培养。
在小学数学教学中，培养学生的创造性思维，对学生发展教学的提升，有着非常重要的作用，数学作为学生们感受生活，了解生活的一个有效工具。对数学的认知，需要借助具体的活动去感受数学学习的本质，是数学创造性思维活动的整个过程。著名的诺贝尔奖获得者曾说过中国的学生学习非常刻苦，书面成绩优异，但是动手能力差，创新精神明显不足，这是和西方学生的主要差距。这一差距也正是学生创造性思维的缺乏的表现，当前数学教学中培养学生的创造思维是新时代的要求，能帮助学生。更好地适应时代的发展，实现提升进步。