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自参加工作以来，担任班主任二十多年，在这些年的工作中，使我深刻体会到班主任工作是一项繁琐又不可忽视的工作。它是通过一系列行之有效的班级活动，塑造学生美好的心灵，并养成学生良好的行为习惯的工作。班主任工作过程，充分体现了“一分耕耘，一分收获”的过程。
一、班主任工作要理论联系实际，多借鉴他人工作经验
首先要搞好班主任工作，就得多学习一些理论知识，为了提高班主任工作能力，我利用网络、书籍、报刊杂志获取一些理论知识，并能做到活学活用，使我的工作更轻松活泼而高效。其次要搞好班主任工作，就得多向有经验的老师学习，多借鉴别人的经验。比如，在班主任培训中，大教育家魏书生的班主任工作令我受益匪浅，让我学到了许多管理班级的方法；在平时的工作中，要做个有心之人，多观察其他的老师如何管理学生，如何和家长相处，从点点滴滴的小事上学习经验；在工作中要不耻下问，要做个谦虚之人，多向老师讨教，使之应用到自己的班级管理工作当中。
二、班主任工作要讲究方法和艺术
我认为作为班主任，必须在对学生进行思想教育工作中讲究方法和艺术。
1 亲近学生，研究学生。谁爱学生，学生就会爱他，只有爱才能教育学生。班主任要想接近学生、体贴和关心学生，就要让学生先感受到你的“爱”和“亲近”。作为一个班主任不能光是批评，要学会爱。
就拿我们班的张晓霞同学来说，我刚接触她的时候，她不爱说话，其他方面都好，就是不能按时完成家庭作业，考试成绩总不理想。我思来想去，怎么帮她改掉这个坏习惯呢?我请她担任小组长，检查其他同学的作业。大概是肩上有了压力，也开始写作业了。偶尔也有一两次不写，我先装作不知道，在另外的一个同学告她的状时，我故意装出大吃一惊的样子，深表不信，我对其他同学说：“可能是有什么其他原因吧”。我边说边对张晓霞看了几眼，她心里已有了变化，因为她的小脸已经通红。从此以后，她再也没有不完成家庭作业的坏习惯，学习也有了进步，本学期期末检测数学得了满分。我觉得作为一个班主任，既要了解学生，还要研究学生，找到好的方法，那么教育可能就会取得事半功倍的效果。
2 发现长处，正确鼓励。“伸出十个指头有长有短”。一个班级中也总会有一些行为习惯不好的学生。这就是班主任抓住教育的“时机”，再针对学生的心理特点，选择适合的方法和手段，在最有效的时间段内对学生进行教育，就会取得一定的效果。
我们班有个调皮的男生叫张诚，他经常打骂同学，上课不守纪律，学生尽是告状的，我很生气，当我了解后才知道，他的爸爸、妈妈都在青岛打工，他和奶奶一起生活，奶奶又管不住他，怎么办?我让他在全班同学面前做检查、写保证书，没起多大作用。后来班里要生炉子了，谁来管理呢?有的同学悄悄对我说张诚天天来的最早，我想了想，还不如让他来做这份工作。在班会课上，我征求他的意见，他听完后马上点了点头，从来都没见过他那么高兴。整个冬天我们班最暖和。在期末总结时，他也得到了奖品和全班同学的掌声，他是那么的自豪，慢慢的他变了，成绩也上升了。我觉得我抓住了一次好时机，对他进行了有效地帮助和教育，指引了他向好的方向发展，在弯路上拉了他一把。
3 信任学生，尊重学生。农村的孩子，有些家长只知道吃饱穿暖，从来都不关心孩子的书包里多了什么，兜里又装了什么?孩子撒谎、不诚实这些现象，家长从不关心，这样的事情屡屡在班里发生，如果处理不好，也会影响学生的一生，这是班主任最头疼的事情。
前年我刚接到一个新的班级后，发现班里经常发生丢钢笔的事。有一天，一个同学对我说：“老师，我的钢笔丢了。”我暗中一调查，发现这个“小偷”竟然是我们班的班长。班长变成“小偷”了，我想了两天，决定不要把事情弄得太大，毕竟培养一个班长不容易，既得给他留个面子，还要想办法改正这个坏毛病，最后我决定和他好好谈一谈。通过谈话，我看到他有些后悔了，就在谈话结束的时候，我对他说：“李强，你可是一班之长啊，你要想个好办法，不要让大家讨厌你，希望这是最后一次，老师相信你。”他郑重的点点头，出去了。后来听同学说是李强在操场边上捡到的，还给了同学。班级里再没有“小偷”出现了。我觉得发现学生说谎，不要心急的直接端到学生的脸上，连我们大人也有出错的时候，更何况一个孩子，也允许他们犯一次错误，但是，最主要是你怎样去帮助他，怎样去解决问题，这就要求班主任要信任学生，尊重学生，有一颗爱心和宽容的心，做学生的引路人。
4 动脑筋巧设计，实行多种教育途径。教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。因此我尽量给更多同学以奖励，在班里设了学习标兵、纪律标兵、卫生标兵、文明礼貌标兵、助人为乐标兵、优秀班干部、優秀组长等各种名目的奖项，让更多的同学得到表彰。以鼓励为主，多多益善为宗旨，给获奖同学发一份奖品。虽然奖品只是一些给家长的表扬信或者是红五星之类的，但学生却十分开心。没获奖的个别同学我也准备了礼物，并写上几句鼓励的话。此外，我认真对待每一次期末评语，力求写出新意，给学生以鼓励。在上学期写期末评语时我又作了改进，先让学生互相写优点，进行综合后，我精心构思每位同学的评语，采取亲切的对话式，更好的反映学生的优点、特点，同时提出殷切的期望。
(责任编校：扬子)
一、班主任工作要理论联系实际，多借鉴他人工作经验
首先要搞好班主任工作，就得多学习一些理论知识，为了提高班主任工作能力，我利用网络、书籍、报刊杂志获取一些理论知识，并能做到活学活用，使我的工作更轻松活泼而高效。其次要搞好班主任工作，就得多向有经验的老师学习，多借鉴别人的经验。比如，在班主任培训中，大教育家魏书生的班主任工作令我受益匪浅，让我学到了许多管理班级的方法；在平时的工作中，要做个有心之人，多观察其他的老师如何管理学生，如何和家长相处，从点点滴滴的小事上学习经验；在工作中要不耻下问，要做个谦虚之人，多向老师讨教，使之应用到自己的班级管理工作当中。
二、班主任工作要讲究方法和艺术
我认为作为班主任，必须在对学生进行思想教育工作中讲究方法和艺术。
1 亲近学生，研究学生。谁爱学生，学生就会爱他，只有爱才能教育学生。班主任要想接近学生、体贴和关心学生，就要让学生先感受到你的“爱”和“亲近”。作为一个班主任不能光是批评，要学会爱。
就拿我们班的张晓霞同学来说，我刚接触她的时候，她不爱说话，其他方面都好，就是不能按时完成家庭作业，考试成绩总不理想。我思来想去，怎么帮她改掉这个坏习惯呢?我请她担任小组长，检查其他同学的作业。大概是肩上有了压力，也开始写作业了。偶尔也有一两次不写，我先装作不知道，在另外的一个同学告她的状时，我故意装出大吃一惊的样子，深表不信，我对其他同学说：“可能是有什么其他原因吧”。我边说边对张晓霞看了几眼，她心里已有了变化，因为她的小脸已经通红。从此以后，她再也没有不完成家庭作业的坏习惯，学习也有了进步，本学期期末检测数学得了满分。我觉得作为一个班主任，既要了解学生，还要研究学生，找到好的方法，那么教育可能就会取得事半功倍的效果。
2 发现长处，正确鼓励。“伸出十个指头有长有短”。一个班级中也总会有一些行为习惯不好的学生。这就是班主任抓住教育的“时机”，再针对学生的心理特点，选择适合的方法和手段，在最有效的时间段内对学生进行教育，就会取得一定的效果。
我们班有个调皮的男生叫张诚，他经常打骂同学，上课不守纪律，学生尽是告状的，我很生气，当我了解后才知道，他的爸爸、妈妈都在青岛打工，他和奶奶一起生活，奶奶又管不住他，怎么办?我让他在全班同学面前做检查、写保证书，没起多大作用。后来班里要生炉子了，谁来管理呢?有的同学悄悄对我说张诚天天来的最早，我想了想，还不如让他来做这份工作。在班会课上，我征求他的意见，他听完后马上点了点头，从来都没见过他那么高兴。整个冬天我们班最暖和。在期末总结时，他也得到了奖品和全班同学的掌声，他是那么的自豪，慢慢的他变了，成绩也上升了。我觉得我抓住了一次好时机，对他进行了有效地帮助和教育，指引了他向好的方向发展，在弯路上拉了他一把。
3 信任学生，尊重学生。农村的孩子，有些家长只知道吃饱穿暖，从来都不关心孩子的书包里多了什么，兜里又装了什么?孩子撒谎、不诚实这些现象，家长从不关心，这样的事情屡屡在班里发生，如果处理不好，也会影响学生的一生，这是班主任最头疼的事情。
前年我刚接到一个新的班级后，发现班里经常发生丢钢笔的事。有一天，一个同学对我说：“老师，我的钢笔丢了。”我暗中一调查，发现这个“小偷”竟然是我们班的班长。班长变成“小偷”了，我想了两天，决定不要把事情弄得太大，毕竟培养一个班长不容易，既得给他留个面子，还要想办法改正这个坏毛病，最后我决定和他好好谈一谈。通过谈话，我看到他有些后悔了，就在谈话结束的时候，我对他说：“李强，你可是一班之长啊，你要想个好办法，不要让大家讨厌你，希望这是最后一次，老师相信你。”他郑重的点点头，出去了。后来听同学说是李强在操场边上捡到的，还给了同学。班级里再没有“小偷”出现了。我觉得发现学生说谎，不要心急的直接端到学生的脸上，连我们大人也有出错的时候，更何况一个孩子，也允许他们犯一次错误，但是，最主要是你怎样去帮助他，怎样去解决问题，这就要求班主任要信任学生，尊重学生，有一颗爱心和宽容的心，做学生的引路人。
4 动脑筋巧设计，实行多种教育途径。教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。因此我尽量给更多同学以奖励，在班里设了学习标兵、纪律标兵、卫生标兵、文明礼貌标兵、助人为乐标兵、优秀班干部、優秀组长等各种名目的奖项，让更多的同学得到表彰。以鼓励为主，多多益善为宗旨，给获奖同学发一份奖品。虽然奖品只是一些给家长的表扬信或者是红五星之类的，但学生却十分开心。没获奖的个别同学我也准备了礼物，并写上几句鼓励的话。此外，我认真对待每一次期末评语，力求写出新意，给学生以鼓励。在上学期写期末评语时我又作了改进，先让学生互相写优点，进行综合后，我精心构思每位同学的评语，采取亲切的对话式，更好的反映学生的优点、特点，同时提出殷切的期望。
(责任编校：扬子)