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摘要：教学信息化的日益发展，学生学习方法的多样性，已经不能局限于原有课堂教学的单一模式，迫切需要寻找符合学生需要的学习模式。微课程资源建设不仅能综合多媒体技术从多方位多角度地剖析教学知识点，形象生动地将课堂学习转化为学生主动参与、积极实施的教学模式，同时开展形式多样，对教学帮助极大。
关键词：微课程；资源建设；实时交流
中图分类号：G42文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0135-02
当前，学生学习已经不能满足于课堂学习的填鸭式教学，实用的教学方法、新奇而有趣的教学辅助工具日益呈现其独特魅力。在推动学生自主学习的过程中，强烈呼唤新型的教学方式的出现。微课程资源建设的开发和应用，能够更好地加强学生学习的自觉性和主动性，满足学生多方位学习的需求。微课程作为一种新型的数字教学资源，其实践成效也得到师生们的一致认可。
一、微课程的成效性
为有效提高微课程开发的成效，掌握微课程开发的基本规律，我们需要充分理解微课程的概念，提升自身对于微课程开发研究的认识，提高开发质量。微课与微课程概念不同，微课又称为微型课，以课堂教学为设计背景，将课堂教师授课内容进行知识点的浓缩，将重点知识进行强化，对难点知识进行剖析，以教师讲授为主要教学手段，以教师教学演示为主要教学方法。可以说，微课是知识点浓缩强化的小型课堂，以知识点的实景展示为主，学生以观察学习为主，主动参与性不够。
微课程涵盖体系较广，手段多样。微课程是将原有课程，以学生学习为出发点，分解成为一系列具有目标、任务、方法、资源、作业、互动与反思等在内的微型课程体系。微课程是在现有纸质学习资源基础，对学生学习资源有了新的填补和扩充，符合教学改革的需求，它是伴随着新课程改革和教育信息化发展而出现的新形式。它不仅整合了现有学习内容和学习方式，还能根据学生学习规律发展成为一种新型教学和学习资源，是对现有课程资源的一种补充和创新，极大地推动了学生信息化学习方式的发展。
二、微课程资源建设开发的重要性
通过微课程资源建设，能根据学生基础出发，实时帮助学生和老师紧密围绕教学知识点展开有序教学。以单片机技术课程为例，课程实践性要求高。主要是根据教师讲解示范学生通过实际操作来掌握各知识点 但教师在讲解操作的时候学生只是有理论知识印象，掌握并不牢固。自己动手操作时就会忘记某些步骤 甚至手足无措，完全不知道怎么操作。这样就可能会有很多学生请教老师，然而老师毕竟只有一个。因此往往会出现老师应接不暇，学生长时间排队等候解答的现象，从而对其学习的兴趣产生影响。单片机技术是一门操作性较强的课程，前后内容练习紧密，从基础知识到综合知识点的考察，对于学生知识点的灵活运用要求极高。一旦学生将不会的知识点集聚太久，消化不灵，往往会造成学生无从下手的学习现象，从而对学习产生畏惧感。因此根据学生学习特点，将微课程引入到单片机技术课程中学习中就非常必要。从学生学习规律出发，重新梳理课程学习的重点、难点，教师将课程的知识点、经典的案例制作等制作成微课程，有目的性地开发单片机教学资源。学生可以利用微课程资源，随时随地学习，加强知识点的内化。微课程资源的开发可以帮助学生提前学习、强化理解、规范操作。因此，对于单片机课程引入微课程意义重大。
（一）微课程资源开发手段
微课程资源开发既要讲究方法，同时也要积极开展平台建设，通常，我们引入计算机技术进行微课程资源的开发。前提是根据根据课程教学特点及学生学习规律，进行微课程开发方案的设计；同时，认真研究合理的教学模式和开发手段，进行微课程的开发模式设计和制作。
首先，梳理课程教学内容，排列教学重点、难点，研究设计微课程资源开发的线索。在设计中，我们要注意：首选把握微课程资源开发中的教育性，微课程内容是一种在线的教学资源，应该要注重解决实际教学困惑；其次注意微课程学习的主体，对于学生来说，提高微课程教学的趣味性，提高学生参与的积极性，是发挥微课程教学效果的重要前提。三是把握内容的针对性，铺垫的设置是为每个知识点的深入讲解做铺垫，每一个微课程的设计都必须目标明确，帮助学生解决学习中存在的困难，提高个人的学习能力。
其次，要进行微课程的模型设计，具体也可以分为两个步骤。一是进行微课程建设的需要分析，要根据计算机技术的独特优势，发挥多媒体技术和数字统计技术等方面的重要作用，只有充分了解微课程的对象、教学科目、使用特征，才能合理进行微课程的模型设计。比如以单片机技术中蜂鸣器项目为例，我们的教学目标是让学生们学会如何正确掌握蜂鸣器发声的基本原理，如何与节拍进行对应，如何用相应的程序设计和硬件支持完成蜂鸣器的发生等。在微课程资源开发中，要着重重点内容的理解，设计学生参与的互动性，更好地理解蜂鸣器的工作原理。
二是利用关于如何建立微课程的开发平台，进行微课程的开发和设计。目前微课程的开发平台不仅仅局限于计算机软件，在移动设备使用日益广泛的今天，涌现出了大批微课程资源开发，比如自媒体和微信公众平台的建设开发，同时衍生出其他学习相关平台比如云班课平台，刺激学生课前课后也能融入到学习中。
（二）微课程制作步骤
进行微课程制作，需要遵循基本的制作步骤，根据学生学习规律进行选题设计，根据学生学习特点书写教案，设计教学方法，准备课堂知识点测试题，同时根据重难点知识设计制作课件，进行教学实施与拍摄、视频后期编辑等。在微课程制作过程中，我们特别要注意，一是课程选题上，二是准备摄像工具，三是进行视频的录制。
首先，根据学生对于知识点的把握情况，总结经验，对于单片机学习既要强调基础知识的理解，同时又要重视综合知识点的运用以及实践能力的加强，据此建立丰富的可供选择的教学题目库，供微课程制作使用。其次是利用摄像软件进行拍摄，在这个过程中需要包括了对微型课程的主题选择和设计，根据现有课程教学资源，进行本堂课的教学设计，并依此来形成本堂课的教学方案，如果有必要还要设计相应的教学ppt。之后就要利用拍摄工具，比如录像机和电脑里面的录像软件，对整个教学过程中进行录制。当然，还要对录制的视频进行简单的剪切，选取需要的内容。
在录制微课程的过程中，我们需要充分掌握多媒体软件处理特点，充分发挥电脑上录像软件的作用，结合课堂教学的ppt、word和手写输入软件等为载体，进行课堂执教，开展录制。执教者可以边演示边讲解，还可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动有趣。当然对于操作实践项目，教师还应该配合实验仪器操作的具体流程和步骤，结合学生操作中的常见问题详细讲解演示，并且展现实验结果。完成录制后，还需要对录制好的微课程进行后期制作。
建设好微课程资源平台，微课程浓缩了课程教学的精华，凝聚了教学的主要精髓，根据学生的学习特点，有目标性地展开教学，引导学习者进行思考，同时充分利用平台资源刺激学生进行互动交流，使同学们将学习心得相互探讨、学习问题及时解决。目前，将微课程资源推放到微信平台上，可以让用户有一个真实可靠的交流平台并且可以随时互动交流。不仅能进行实名认证，为同学们分组做好准备，同时微信平台独有的语音交流、照片及视频功能，方便同学们以多种手段进行学习和交流。教师参与到平台建设中，不仅能发现学生学习中存在的问题，还能实时与学生交流，互助学习。
三、结束语
微课程是新型教学资源，虽然刚刚起步但是却朝气勃勃。在教育教学改革过程中，教师根据课程教学的特点，充分发挥多媒体技术的价值，积极开发多种体现多媒体教学与网络结合的微课程体系。在探索微课程教学模式的道路上，需要我们不断总结经验，认真学习计算机软件知识，以课程内容为主线，以学生学习特点为出发点，充分利用微课程建设平台，发挥其积极作用，促进教育教学改革的深入发展和教育信息化的不断发展。
（作者单位：苏州工业园区工业技术学校）
参考文献：
[1]高杨.计算机技术在微课程开发中的实践分析.陕西国防工业职业技术学院，2014.
[2]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（04）.
[3]张渝江.翻转课堂变革[J].中国信息技术教育，2012（10）.
关键词：微课程；资源建设；实时交流
中图分类号：G42文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）12-0135-02
当前，学生学习已经不能满足于课堂学习的填鸭式教学，实用的教学方法、新奇而有趣的教学辅助工具日益呈现其独特魅力。在推动学生自主学习的过程中，强烈呼唤新型的教学方式的出现。微课程资源建设的开发和应用，能够更好地加强学生学习的自觉性和主动性，满足学生多方位学习的需求。微课程作为一种新型的数字教学资源，其实践成效也得到师生们的一致认可。
一、微课程的成效性
为有效提高微课程开发的成效，掌握微课程开发的基本规律，我们需要充分理解微课程的概念，提升自身对于微课程开发研究的认识，提高开发质量。微课与微课程概念不同，微课又称为微型课，以课堂教学为设计背景，将课堂教师授课内容进行知识点的浓缩，将重点知识进行强化，对难点知识进行剖析，以教师讲授为主要教学手段，以教师教学演示为主要教学方法。可以说，微课是知识点浓缩强化的小型课堂，以知识点的实景展示为主，学生以观察学习为主，主动参与性不够。
微课程涵盖体系较广，手段多样。微课程是将原有课程，以学生学习为出发点，分解成为一系列具有目标、任务、方法、资源、作业、互动与反思等在内的微型课程体系。微课程是在现有纸质学习资源基础，对学生学习资源有了新的填补和扩充，符合教学改革的需求，它是伴随着新课程改革和教育信息化发展而出现的新形式。它不仅整合了现有学习内容和学习方式，还能根据学生学习规律发展成为一种新型教学和学习资源，是对现有课程资源的一种补充和创新，极大地推动了学生信息化学习方式的发展。
二、微课程资源建设开发的重要性
通过微课程资源建设，能根据学生基础出发，实时帮助学生和老师紧密围绕教学知识点展开有序教学。以单片机技术课程为例，课程实践性要求高。主要是根据教师讲解示范学生通过实际操作来掌握各知识点 但教师在讲解操作的时候学生只是有理论知识印象，掌握并不牢固。自己动手操作时就会忘记某些步骤 甚至手足无措，完全不知道怎么操作。这样就可能会有很多学生请教老师，然而老师毕竟只有一个。因此往往会出现老师应接不暇，学生长时间排队等候解答的现象，从而对其学习的兴趣产生影响。单片机技术是一门操作性较强的课程，前后内容练习紧密，从基础知识到综合知识点的考察，对于学生知识点的灵活运用要求极高。一旦学生将不会的知识点集聚太久，消化不灵，往往会造成学生无从下手的学习现象，从而对学习产生畏惧感。因此根据学生学习特点，将微课程引入到单片机技术课程中学习中就非常必要。从学生学习规律出发，重新梳理课程学习的重点、难点，教师将课程的知识点、经典的案例制作等制作成微课程，有目的性地开发单片机教学资源。学生可以利用微课程资源，随时随地学习，加强知识点的内化。微课程资源的开发可以帮助学生提前学习、强化理解、规范操作。因此，对于单片机课程引入微课程意义重大。
（一）微课程资源开发手段
微课程资源开发既要讲究方法，同时也要积极开展平台建设，通常，我们引入计算机技术进行微课程资源的开发。前提是根据根据课程教学特点及学生学习规律，进行微课程开发方案的设计；同时，认真研究合理的教学模式和开发手段，进行微课程的开发模式设计和制作。
首先，梳理课程教学内容，排列教学重点、难点，研究设计微课程资源开发的线索。在设计中，我们要注意：首选把握微课程资源开发中的教育性，微课程内容是一种在线的教学资源，应该要注重解决实际教学困惑；其次注意微课程学习的主体，对于学生来说，提高微课程教学的趣味性，提高学生参与的积极性，是发挥微课程教学效果的重要前提。三是把握内容的针对性，铺垫的设置是为每个知识点的深入讲解做铺垫，每一个微课程的设计都必须目标明确，帮助学生解决学习中存在的困难，提高个人的学习能力。
其次，要进行微课程的模型设计，具体也可以分为两个步骤。一是进行微课程建设的需要分析，要根据计算机技术的独特优势，发挥多媒体技术和数字统计技术等方面的重要作用，只有充分了解微课程的对象、教学科目、使用特征，才能合理进行微课程的模型设计。比如以单片机技术中蜂鸣器项目为例，我们的教学目标是让学生们学会如何正确掌握蜂鸣器发声的基本原理，如何与节拍进行对应，如何用相应的程序设计和硬件支持完成蜂鸣器的发生等。在微课程资源开发中，要着重重点内容的理解，设计学生参与的互动性，更好地理解蜂鸣器的工作原理。
二是利用关于如何建立微课程的开发平台，进行微课程的开发和设计。目前微课程的开发平台不仅仅局限于计算机软件，在移动设备使用日益广泛的今天，涌现出了大批微课程资源开发，比如自媒体和微信公众平台的建设开发，同时衍生出其他学习相关平台比如云班课平台，刺激学生课前课后也能融入到学习中。
（二）微课程制作步骤
进行微课程制作，需要遵循基本的制作步骤，根据学生学习规律进行选题设计，根据学生学习特点书写教案，设计教学方法，准备课堂知识点测试题，同时根据重难点知识设计制作课件，进行教学实施与拍摄、视频后期编辑等。在微课程制作过程中，我们特别要注意，一是课程选题上，二是准备摄像工具，三是进行视频的录制。
首先，根据学生对于知识点的把握情况，总结经验，对于单片机学习既要强调基础知识的理解，同时又要重视综合知识点的运用以及实践能力的加强，据此建立丰富的可供选择的教学题目库，供微课程制作使用。其次是利用摄像软件进行拍摄，在这个过程中需要包括了对微型课程的主题选择和设计，根据现有课程教学资源，进行本堂课的教学设计，并依此来形成本堂课的教学方案，如果有必要还要设计相应的教学ppt。之后就要利用拍摄工具，比如录像机和电脑里面的录像软件，对整个教学过程中进行录制。当然，还要对录制的视频进行简单的剪切，选取需要的内容。
在录制微课程的过程中，我们需要充分掌握多媒体软件处理特点，充分发挥电脑上录像软件的作用，结合课堂教学的ppt、word和手写输入软件等为载体，进行课堂执教，开展录制。执教者可以边演示边讲解，还可以配合标记工具或其他多媒体软件或素材，尽量使教学过程生动有趣。当然对于操作实践项目，教师还应该配合实验仪器操作的具体流程和步骤，结合学生操作中的常见问题详细讲解演示，并且展现实验结果。完成录制后，还需要对录制好的微课程进行后期制作。
建设好微课程资源平台，微课程浓缩了课程教学的精华，凝聚了教学的主要精髓，根据学生的学习特点，有目标性地展开教学，引导学习者进行思考，同时充分利用平台资源刺激学生进行互动交流，使同学们将学习心得相互探讨、学习问题及时解决。目前，将微课程资源推放到微信平台上，可以让用户有一个真实可靠的交流平台并且可以随时互动交流。不仅能进行实名认证，为同学们分组做好准备，同时微信平台独有的语音交流、照片及视频功能，方便同学们以多种手段进行学习和交流。教师参与到平台建设中，不仅能发现学生学习中存在的问题，还能实时与学生交流，互助学习。
三、结束语
微课程是新型教学资源，虽然刚刚起步但是却朝气勃勃。在教育教学改革过程中，教师根据课程教学的特点，充分发挥多媒体技术的价值，积极开发多种体现多媒体教学与网络结合的微课程体系。在探索微课程教学模式的道路上，需要我们不断总结经验，认真学习计算机软件知识，以课程内容为主线，以学生学习特点为出发点，充分利用微课程建设平台，发挥其积极作用，促进教育教学改革的深入发展和教育信息化的不断发展。
（作者单位：苏州工业园区工业技术学校）
参考文献：
[1]高杨.计算机技术在微课程开发中的实践分析.陕西国防工业职业技术学院，2014.
[2]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术教育，2013（04）.
[3]张渝江.翻转课堂变革[J].中国信息技术教育，2012（10）.