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摘 要：本文指出学生对生物课有浓厚的兴趣，才会激发他们的求知欲。因此，教师应丰富生物课的开课形式与教学过程形式，以培养和提高学生的兴趣。
关键词：兴趣 生物课 丰富 开课形式 教学过程形式
俄国文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”这句话同样适用于生物学教学。只有当我们的学生对生物课产生浓厚的兴趣时，才会激发他们的求知欲。所以如果能够将兴趣教学渗透到生物教学的各个环节中，一定能够激发学生的学习兴趣，使生物教学的形式多样，充满生机，提高教学质量。
一、丰富生物课的开课形式
兴趣是影响学习效果的一个重要因素，而良好的开课又是决定一节课成功的关键。以“光合作用”一节课为例，在开课之初，我通过播放一段大家熟悉的寓言故事《我要的是葫芦》引入新课，同时引发大家思考：“为什么叶子掉了，葫芦就生长不好了呢？”这样，通过一个故事的引导，不仅很好地切入了授课主题，而且学生们的激情也一下子被调动起来，为一节成功的授课打下了良好的基础。可见，丰富多彩的开课形式，不仅能够使学生眼前一亮，激发学生的学习兴趣，更能够使你的授课增色不少。
二、丰富生物课的教学过程形式
活跃有序的课堂氛围对于生物课的学习来说是十分重要的。因为生物课一般是被安排在每天的4、5、6、7节，是学生生物钟一天当中的低潮，学生的学习情绪不高，这对于生物教师来说就是一个很大的挑战，如果在授课过程中能够成功地激发学生学习的兴趣，活跃课堂氛围，就能够很好地化不利为有利，化被动为主动。下面我就自己在实际工作中的具体做法谈一点心得。
1.联系生活，贴近实际。
高中生物理论性强，概念比较抽象，但是如果在教学中注重联系实际生活，就可以化抽象为具体，化枯燥为生动，使生物课堂教学充满活力。例如：在学习“CO2的体液调节”时，结合医学救助常识，提出问题：“医院在对严重缺氧的病人输氧时，要在纯氧中混入5％的CO2，这是为什么呢？”（答案：因为CO2是调节呼吸的有效生理刺激，在纯氧中混入5％的CO2，可维持呼吸中枢的兴奋。）同样，在学习“染色体组”概念时，用扑克牌做比：“如果把一副牌看作一种生物的全部染色体，那么除大小王外，共有4个染色体组，每个染色体组含有13条染色体……”这样使学生更容易理解一些抽象的概念，不仅激发了学生的学习兴趣，更有利于知识的掌握和运用。
2.运用口诀或谚语，帮助记忆。
口诀和谚语，是帮助人们记忆的好方法，同样生物学教学中如果能够熟练地运用这些语言材料，不仅能激发学生学习兴趣，更有助于教学难点的突破，增强学生对知识的理解。例如在讲到“胚乳发育先于胚发育”时，用“兵马未动，粮草先行”增强理解；在讲授“蒸腾作用的降温保护”时，用“大树底下好乘凉”来概括；从“一山不容二虎”的说法中，总结出食物链中能量流动的法则……如此种种，使学生在不知不觉中轻松掌握所学的知识。
3.运用多媒体，激发兴趣。
多媒体教学的优越性在于化抽象为具体，化静态为动态，化微观为宏观，以声音、图像、动画等多方面的信息，调动感官，激发学生的学习兴趣，增强对课本知识的理解和识记。因此，教师在平时应该注意对各种媒体资料的收集和整理，以多媒体教学课件的形式呈现在学生的面前，这样在有限的教学时间内，不仅可以增加课堂知识容量,更有利于重点的掌握和难点的突破，提高教学效果。
4.列举社会科学热点，引人入胜。
21世纪是生命科学的世纪，21世纪的生物学教学同样也应跟上时代步伐。将生物科学的最新进展和发展前景向学生介绍，不仅能够提高学生学习兴趣，更能激发他们将来投身祖国生命科学研究的决心。例如现实生活中的“亲子鉴定”、“DNA刑侦技术”和“PCR技术”等，都是利用了DNA分子复制和扩增的原理；在学习“单克隆抗体”时，针对抗体的特异性免疫功能，提出研究“分子导弹”的美好前景；在讲授细胞的全能性和克隆技术时，提出“俄罗斯复活远古猛犸象”的大胆设想；同时，生物柴油、生物电脑等等一系列社会已有的和将来可能实现的科技成果，会将学生们对生物学的认识提高到一个新的高度，不仅有利于学生对生物学知识的重视，更重要的是可提高学生对这一门学科的关注和热爱。
三、丰富生物课的课外活动
在素质教育的今天，学生学习的方式不应该局限在有限的课堂45分钟里，对于一些喜欢生物课的学生来说，我们必须给他们创造一个学习的平台，给他们一个学习的机会。
生物兴趣小组是一个非常有效的组织形式，教师可以通过成立生物兴趣小组，组织对生物学感兴趣的学生，有计划地开展一系列形式多样的生物学活动，通过生物学的各种探究实验和调查研究，将课本上所学的知识成功地转化为自己的实际技能，不仅可以帮助对知识的掌握和应用，更可以培养他们热爱生物学、热爱大自然的良好情操。同时现代网络技术的成熟和应用，使生物课的活动形式更加多样化。教师可以在校园网上开辟一个生物学论坛，设置不同的版块，让学生在上面和教师进行交流，突破学习的时间障碍，极大地丰富生物的教学形式，最大限度地满足学生的学习需求。
伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是积极思考的原动力。以兴趣为主线的教学模式必定能够成功地激发学生的求知欲，使其主动地参与到教学的各个环节中来，形成教与学的良性循环，开创高中生物学教学的新局面。
关键词：兴趣 生物课 丰富 开课形式 教学过程形式
俄国文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”这句话同样适用于生物学教学。只有当我们的学生对生物课产生浓厚的兴趣时，才会激发他们的求知欲。所以如果能够将兴趣教学渗透到生物教学的各个环节中，一定能够激发学生的学习兴趣，使生物教学的形式多样，充满生机，提高教学质量。
一、丰富生物课的开课形式
兴趣是影响学习效果的一个重要因素，而良好的开课又是决定一节课成功的关键。以“光合作用”一节课为例，在开课之初，我通过播放一段大家熟悉的寓言故事《我要的是葫芦》引入新课，同时引发大家思考：“为什么叶子掉了，葫芦就生长不好了呢？”这样，通过一个故事的引导，不仅很好地切入了授课主题，而且学生们的激情也一下子被调动起来，为一节成功的授课打下了良好的基础。可见，丰富多彩的开课形式，不仅能够使学生眼前一亮，激发学生的学习兴趣，更能够使你的授课增色不少。
二、丰富生物课的教学过程形式
活跃有序的课堂氛围对于生物课的学习来说是十分重要的。因为生物课一般是被安排在每天的4、5、6、7节，是学生生物钟一天当中的低潮，学生的学习情绪不高，这对于生物教师来说就是一个很大的挑战，如果在授课过程中能够成功地激发学生学习的兴趣，活跃课堂氛围，就能够很好地化不利为有利，化被动为主动。下面我就自己在实际工作中的具体做法谈一点心得。
1.联系生活，贴近实际。
高中生物理论性强，概念比较抽象，但是如果在教学中注重联系实际生活，就可以化抽象为具体，化枯燥为生动，使生物课堂教学充满活力。例如：在学习“CO2的体液调节”时，结合医学救助常识，提出问题：“医院在对严重缺氧的病人输氧时，要在纯氧中混入5％的CO2，这是为什么呢？”（答案：因为CO2是调节呼吸的有效生理刺激，在纯氧中混入5％的CO2，可维持呼吸中枢的兴奋。）同样，在学习“染色体组”概念时，用扑克牌做比：“如果把一副牌看作一种生物的全部染色体，那么除大小王外，共有4个染色体组，每个染色体组含有13条染色体……”这样使学生更容易理解一些抽象的概念，不仅激发了学生的学习兴趣，更有利于知识的掌握和运用。
2.运用口诀或谚语，帮助记忆。
口诀和谚语，是帮助人们记忆的好方法，同样生物学教学中如果能够熟练地运用这些语言材料，不仅能激发学生学习兴趣，更有助于教学难点的突破，增强学生对知识的理解。例如在讲到“胚乳发育先于胚发育”时，用“兵马未动，粮草先行”增强理解；在讲授“蒸腾作用的降温保护”时，用“大树底下好乘凉”来概括；从“一山不容二虎”的说法中，总结出食物链中能量流动的法则……如此种种，使学生在不知不觉中轻松掌握所学的知识。
3.运用多媒体，激发兴趣。
多媒体教学的优越性在于化抽象为具体，化静态为动态，化微观为宏观，以声音、图像、动画等多方面的信息，调动感官，激发学生的学习兴趣，增强对课本知识的理解和识记。因此，教师在平时应该注意对各种媒体资料的收集和整理，以多媒体教学课件的形式呈现在学生的面前，这样在有限的教学时间内，不仅可以增加课堂知识容量,更有利于重点的掌握和难点的突破，提高教学效果。
4.列举社会科学热点，引人入胜。
21世纪是生命科学的世纪，21世纪的生物学教学同样也应跟上时代步伐。将生物科学的最新进展和发展前景向学生介绍，不仅能够提高学生学习兴趣，更能激发他们将来投身祖国生命科学研究的决心。例如现实生活中的“亲子鉴定”、“DNA刑侦技术”和“PCR技术”等，都是利用了DNA分子复制和扩增的原理；在学习“单克隆抗体”时，针对抗体的特异性免疫功能，提出研究“分子导弹”的美好前景；在讲授细胞的全能性和克隆技术时，提出“俄罗斯复活远古猛犸象”的大胆设想；同时，生物柴油、生物电脑等等一系列社会已有的和将来可能实现的科技成果，会将学生们对生物学的认识提高到一个新的高度，不仅有利于学生对生物学知识的重视，更重要的是可提高学生对这一门学科的关注和热爱。
三、丰富生物课的课外活动
在素质教育的今天，学生学习的方式不应该局限在有限的课堂45分钟里，对于一些喜欢生物课的学生来说，我们必须给他们创造一个学习的平台，给他们一个学习的机会。
生物兴趣小组是一个非常有效的组织形式，教师可以通过成立生物兴趣小组，组织对生物学感兴趣的学生，有计划地开展一系列形式多样的生物学活动，通过生物学的各种探究实验和调查研究，将课本上所学的知识成功地转化为自己的实际技能，不仅可以帮助对知识的掌握和应用，更可以培养他们热爱生物学、热爱大自然的良好情操。同时现代网络技术的成熟和应用，使生物课的活动形式更加多样化。教师可以在校园网上开辟一个生物学论坛，设置不同的版块，让学生在上面和教师进行交流，突破学习的时间障碍，极大地丰富生物的教学形式，最大限度地满足学生的学习需求。
伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是积极思考的原动力。以兴趣为主线的教学模式必定能够成功地激发学生的求知欲，使其主动地参与到教学的各个环节中来，形成教与学的良性循环，开创高中生物学教学的新局面。