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摘 要:随着中国改革开放的发展,以及加入世贸组织的推进,中国的国际贸易有了突飞猛进的发展,对外贸人才的需求也日益增加,适应这种需求,很多本科和高职院校都开设了国际贸易专业,但是金融危机的爆发却给国际贸易带来了重创,同时也为高校毕业生的就业带来了很大的负面影响,本文将从比较本科与高职教育的区别入手,分析企业的用人需求,针对高职院校的培养目标,探讨高职国际贸易专业的教学改革。
关键词:高职院校;国际贸易;教学改革;人才培养
中图分类号:G640 文献标识码:A文章编号:1008-4428(2010)09-119-02
国际贸易专业经过几十年的发展已经是一个比较系统成熟的学科,上个世纪末本世纪初一度是个非常热门的专业,但是随着经济方式的转型以及专业毕业生的增多,需求已经趋于温和,在这种形势下,高职教育如何在国际贸易的人才培养上突出特色,进行教育教学改革,更好的服务社会呢?
一、高职教育的培养目标和人才定位
高职院校的国际贸易专业人才培养不能等同与本科教育,不能简单的采用本科模式,而是要在明确高职教育培养目标的基础上给予定位。
(一)高职学生要具备良好的职业道德和职业素质
职业道德是从事一定职业的人们在职业活动中必须遵循的行为规范地总称,爱岗敬业,忠于职守,是很多用人单位用人的首要标准,是学生做好从事工作的前提和基础,高职教育在强化学生的职业技能的同时,更要加强对学生职业道德的培养。
(二)高职学生要有熟练的职业技能和可持续发展能力
高职类院校培养的学生应当具有良好的职业技能,走上工作岗位后具备可持续发展能力,具有扎实的、系统的专业应用知识,而不是系统的专业知识和专业理论,培养的人才类型是技术应用型、技术技能型或操作型的高技能人才,不是研究、设计型的人才,这跟本科人才的定位是有区别的。
二、外贸行业对高职类人才的需求
以就业为导向,以服务为宗旨,才能培养符合单位需求的毕业生。
(一)高尚的职业道德
从事外贸业务的人员在进入公司时,就要做好在公司工作3-5年的准备,从事外贸业务员的工作从熟悉产品到积累固定的客户最少需要一年以上的时间,经过3年左右的时间,才会为公司谋取到最大的利益,对于刚毕业的大学生来说,就业后需要特别能沉得住气,需要有良好的对公司的忠诚度。
(二)较好的外语沟通能力
外语是国际贸易沟通的主要手段,所以学生要有较好的英语沟通能力,包括函电往来和口语表达,熟悉各种英文单据填制,而高职学生目前普遍存在的问题是英语水平较弱。
(三)具有扎实的专业知识
外贸行业是一个涉外行业,除了要具备英语的沟通能力之外,还要熟悉有关的国际惯例,熟悉法律法规,掌握必要的营销知识,这就需要学生对外贸有关的专业知识有个扎实的掌握。
(四)沟通协调能力
外贸需要与各个部门进行有效的沟通,比如客户,银行,海关,商检,外汇管理等部门,同时公司内部各部门之间也需要紧密合作,团结协作。
三、深入推进教育教学改革,培养合格高职人才
在明确了高职院校的培养目标和企业的需求之后,我们才能够有针对性地进行人才的培养和教学改革的深入。
(一)明確学生的就业趋向,有针对性的进行课程设置
高职类国贸专业的毕业生主要从事外贸业务、操作、贸易跟单、报关报检、货代等岗位,我们在进行课程体系设置的时候,就要依据岗位对知识的要求,突出教学内容的职业特点,把职业认证等教材直接纳入课程体系,把对学生职业能力的培养渗透到专业技能知识的传授中。
(二)选用符合高职学生特点的教材
教材建设是高职高专院校培养人才的重要组成部分,高质量的教材是培养高素质技能型人才的基本保证,高职院校国贸专业的教材选用不能简单地照搬本科院校教材,而是要在本着够用实用的原则上,选择高职高专教材。
(三)培养“双师素质”的教学队伍
“双师素质教师,”是指集教学和实践技能于一体,既能从事专业理论教学,又能指导学生技术训练的教师,教师水平的高低对教学起到关键作用,学院除了可以引进有外贸企业从业经验的人员外,更要加大投入培养自己的教师,可以让教师寒暑假深入企业进行生产实践,甚至可以让老师进行半年和一年的全脱产实习,选派中青年骨干教师到企业挂职锻炼,鼓励专业教师和实习指导教师考取相应专业技术资格或职业资格证书,比如外销员资格证、单证员资格证等。
(四)强化与企业的合作力度
与企业建立长期合作关系,可以让企业参与教学大纲的制定和修正,凸显教学内容与实际工作的紧密联系,也可以反映出行业变化对教学内容的影响;组织学生到企业进行参观学习,感受真实的工作场景;企业每年都会对新进人员进行专业知识的培训,可以由学校老师担任培训任务,与企业建立双赢模式。
(五)不断创新,改进教育教学方法
1、以“学生为主体”。传统的教学中,老师是填鸭式地讲授,学生被动地听,比如在贸易实务的讲解中,尤其是像贸易术语,基本老师都是从概念入手,分析每一个术语的内涵,然后比较分析各种术语的不同,让学生进行掌握,新的教学方法我们要提高学生的参与度,培养学生提出问题和解决问题的能力,我们在这一部分可以提出一个问题让学生思考,国际贸易会涉及到很多费用的划分,交货的地点,风险的问题,怎么解决?可以让分组讨论,培养学生提出问题解决问题的能力,培养学生自己搜集整合资料的能力。
2、突出教学的能力目标。教学过程中我们可以设计多重目标,传统的知识目标是建立在让学生掌握理论知识的基础上的,比如掌握什么内容,熟悉什么内容,了解什么内容,在新的教学方法中,我们要突出学生的能力目标,比如学生选用贸易术语的能力,英语函电往来谈判的能力等。
3、以项目为载体设计教学过程。改变过去完全按照书上章节进行授课的方式,把与项目相关的各个有用的知识点做有效的贯穿,让学生进行合作沟通,达到掌握知识点的目的,同时培养学生整合资源,团队协作的意识。
4、整合教材。在国贸专业所设课程中,有些教材内容存在重复的问题,比如国贸实务讲到提单,单证业务也会讲提单,货代课程还会涉及提单,同样的内容怎样做的不重复,这就需要不同授课老师对内容进行整合,对授课的侧重点进行区分,比如贸易中重点讲授提单的作用含义,单证主要讲提单的填制,货代呢则侧重提单的流转。
5、夯实基础。很多外贸公司反映,学生进入单位后基础知识掌握不牢靠,进入角色的速度慢,甚至面试的时候一个非常简单的“什么是FOB”这样的问题有些学生都回答不上来,作为一个国贸专业的毕业生掌握应知应会的内容是最基本的要求,在国际贸易中,有许多规则和惯例基本是保持不变的,比如贸易术语,信用证统一惯例,这就需要学生巩固地掌握,尽快地适应岗位。
6、强化英语应用水平。高职院校的学生英语基础普遍较差,在高职英语的教学中,更要讲求“实用为主、够用为度”,主要是提高学生英语实践能力,加强学生对外贸专业术语和词汇的掌握,改进教学模式,强化学生的口语能力,加强英语的专业化特色,以高职高专英语考试作为考核学生英语水平的一种手段。
7、充分利用现代化的教学手段。多媒体是现在很多院校都采用的教学手段,我们要处理好课件和教材的关系,不能简单的把课件等同于电子教案;建设“国际贸易综合实训室”,利用模拟实训的教学方法,使学生进入到国际贸易实际操作的模拟环境中,去亲身感受和体验国际贸易实务操作的每一个环节;充分利用网络手段,让学生通过网络进行学习,比如阿里巴巴、福步论坛。
8、突出教学内容的时代性。国际贸易课程体系与教学内容具有前沿性和时代性的特点,我们要在让学生掌握扎实的国际贸易基础知识的同时,不断更新课程教学内容、改进教学方法和教学手段、完善教学课件,跟上时代步伐;关注世界经济形势、国家政策法规、行业发展动向,这些都会对职业岗位产生重要影响。
参考文献:
[1] 董小英.高职人才培养目标探析[J].现代交际,2009,(06).
[2] 赵敏笑.高职院校“双师素质教师”培养探析[J].金华职业技术学院学报,2006,(06).
[3] 蔡美德.试论我国高职院校国贸专业课程改革[J].科技信息福步外贸论坛 http://bbs.fobshanghai.com/.
作者简介:
唐付丽,女,山东省胶州市人,青岛港湾职业技术学院教师,研究方向:国际经济与贸易。
关键词:高职院校;国际贸易;教学改革;人才培养
中图分类号:G640 文献标识码:A文章编号:1008-4428(2010)09-119-02
国际贸易专业经过几十年的发展已经是一个比较系统成熟的学科,上个世纪末本世纪初一度是个非常热门的专业,但是随着经济方式的转型以及专业毕业生的增多,需求已经趋于温和,在这种形势下,高职教育如何在国际贸易的人才培养上突出特色,进行教育教学改革,更好的服务社会呢?
一、高职教育的培养目标和人才定位
高职院校的国际贸易专业人才培养不能等同与本科教育,不能简单的采用本科模式,而是要在明确高职教育培养目标的基础上给予定位。
(一)高职学生要具备良好的职业道德和职业素质
职业道德是从事一定职业的人们在职业活动中必须遵循的行为规范地总称,爱岗敬业,忠于职守,是很多用人单位用人的首要标准,是学生做好从事工作的前提和基础,高职教育在强化学生的职业技能的同时,更要加强对学生职业道德的培养。
(二)高职学生要有熟练的职业技能和可持续发展能力
高职类院校培养的学生应当具有良好的职业技能,走上工作岗位后具备可持续发展能力,具有扎实的、系统的专业应用知识,而不是系统的专业知识和专业理论,培养的人才类型是技术应用型、技术技能型或操作型的高技能人才,不是研究、设计型的人才,这跟本科人才的定位是有区别的。
二、外贸行业对高职类人才的需求
以就业为导向,以服务为宗旨,才能培养符合单位需求的毕业生。
(一)高尚的职业道德
从事外贸业务的人员在进入公司时,就要做好在公司工作3-5年的准备,从事外贸业务员的工作从熟悉产品到积累固定的客户最少需要一年以上的时间,经过3年左右的时间,才会为公司谋取到最大的利益,对于刚毕业的大学生来说,就业后需要特别能沉得住气,需要有良好的对公司的忠诚度。
(二)较好的外语沟通能力
外语是国际贸易沟通的主要手段,所以学生要有较好的英语沟通能力,包括函电往来和口语表达,熟悉各种英文单据填制,而高职学生目前普遍存在的问题是英语水平较弱。
(三)具有扎实的专业知识
外贸行业是一个涉外行业,除了要具备英语的沟通能力之外,还要熟悉有关的国际惯例,熟悉法律法规,掌握必要的营销知识,这就需要学生对外贸有关的专业知识有个扎实的掌握。
(四)沟通协调能力
外贸需要与各个部门进行有效的沟通,比如客户,银行,海关,商检,外汇管理等部门,同时公司内部各部门之间也需要紧密合作,团结协作。
三、深入推进教育教学改革,培养合格高职人才
在明确了高职院校的培养目标和企业的需求之后,我们才能够有针对性地进行人才的培养和教学改革的深入。
(一)明確学生的就业趋向,有针对性的进行课程设置
高职类国贸专业的毕业生主要从事外贸业务、操作、贸易跟单、报关报检、货代等岗位,我们在进行课程体系设置的时候,就要依据岗位对知识的要求,突出教学内容的职业特点,把职业认证等教材直接纳入课程体系,把对学生职业能力的培养渗透到专业技能知识的传授中。
(二)选用符合高职学生特点的教材
教材建设是高职高专院校培养人才的重要组成部分,高质量的教材是培养高素质技能型人才的基本保证,高职院校国贸专业的教材选用不能简单地照搬本科院校教材,而是要在本着够用实用的原则上,选择高职高专教材。
(三)培养“双师素质”的教学队伍
“双师素质教师,”是指集教学和实践技能于一体,既能从事专业理论教学,又能指导学生技术训练的教师,教师水平的高低对教学起到关键作用,学院除了可以引进有外贸企业从业经验的人员外,更要加大投入培养自己的教师,可以让教师寒暑假深入企业进行生产实践,甚至可以让老师进行半年和一年的全脱产实习,选派中青年骨干教师到企业挂职锻炼,鼓励专业教师和实习指导教师考取相应专业技术资格或职业资格证书,比如外销员资格证、单证员资格证等。
(四)强化与企业的合作力度
与企业建立长期合作关系,可以让企业参与教学大纲的制定和修正,凸显教学内容与实际工作的紧密联系,也可以反映出行业变化对教学内容的影响;组织学生到企业进行参观学习,感受真实的工作场景;企业每年都会对新进人员进行专业知识的培训,可以由学校老师担任培训任务,与企业建立双赢模式。
(五)不断创新,改进教育教学方法
1、以“学生为主体”。传统的教学中,老师是填鸭式地讲授,学生被动地听,比如在贸易实务的讲解中,尤其是像贸易术语,基本老师都是从概念入手,分析每一个术语的内涵,然后比较分析各种术语的不同,让学生进行掌握,新的教学方法我们要提高学生的参与度,培养学生提出问题和解决问题的能力,我们在这一部分可以提出一个问题让学生思考,国际贸易会涉及到很多费用的划分,交货的地点,风险的问题,怎么解决?可以让分组讨论,培养学生提出问题解决问题的能力,培养学生自己搜集整合资料的能力。
2、突出教学的能力目标。教学过程中我们可以设计多重目标,传统的知识目标是建立在让学生掌握理论知识的基础上的,比如掌握什么内容,熟悉什么内容,了解什么内容,在新的教学方法中,我们要突出学生的能力目标,比如学生选用贸易术语的能力,英语函电往来谈判的能力等。
3、以项目为载体设计教学过程。改变过去完全按照书上章节进行授课的方式,把与项目相关的各个有用的知识点做有效的贯穿,让学生进行合作沟通,达到掌握知识点的目的,同时培养学生整合资源,团队协作的意识。
4、整合教材。在国贸专业所设课程中,有些教材内容存在重复的问题,比如国贸实务讲到提单,单证业务也会讲提单,货代课程还会涉及提单,同样的内容怎样做的不重复,这就需要不同授课老师对内容进行整合,对授课的侧重点进行区分,比如贸易中重点讲授提单的作用含义,单证主要讲提单的填制,货代呢则侧重提单的流转。
5、夯实基础。很多外贸公司反映,学生进入单位后基础知识掌握不牢靠,进入角色的速度慢,甚至面试的时候一个非常简单的“什么是FOB”这样的问题有些学生都回答不上来,作为一个国贸专业的毕业生掌握应知应会的内容是最基本的要求,在国际贸易中,有许多规则和惯例基本是保持不变的,比如贸易术语,信用证统一惯例,这就需要学生巩固地掌握,尽快地适应岗位。
6、强化英语应用水平。高职院校的学生英语基础普遍较差,在高职英语的教学中,更要讲求“实用为主、够用为度”,主要是提高学生英语实践能力,加强学生对外贸专业术语和词汇的掌握,改进教学模式,强化学生的口语能力,加强英语的专业化特色,以高职高专英语考试作为考核学生英语水平的一种手段。
7、充分利用现代化的教学手段。多媒体是现在很多院校都采用的教学手段,我们要处理好课件和教材的关系,不能简单的把课件等同于电子教案;建设“国际贸易综合实训室”,利用模拟实训的教学方法,使学生进入到国际贸易实际操作的模拟环境中,去亲身感受和体验国际贸易实务操作的每一个环节;充分利用网络手段,让学生通过网络进行学习,比如阿里巴巴、福步论坛。
8、突出教学内容的时代性。国际贸易课程体系与教学内容具有前沿性和时代性的特点,我们要在让学生掌握扎实的国际贸易基础知识的同时,不断更新课程教学内容、改进教学方法和教学手段、完善教学课件,跟上时代步伐;关注世界经济形势、国家政策法规、行业发展动向,这些都会对职业岗位产生重要影响。
参考文献:
[1] 董小英.高职人才培养目标探析[J].现代交际,2009,(06).
[2] 赵敏笑.高职院校“双师素质教师”培养探析[J].金华职业技术学院学报,2006,(06).
[3] 蔡美德.试论我国高职院校国贸专业课程改革[J].科技信息福步外贸论坛 http://bbs.fobshanghai.com/.
作者简介:
唐付丽,女,山东省胶州市人,青岛港湾职业技术学院教师,研究方向:国际经济与贸易。