【摘 要】
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<正>长期以来,我们徘徊在"教课文"的怪圈里,教学内容跟着课文内容转,滑向了泛语文或非语文的边缘。回归语文内容的"本体性"之后,很多教师又在内容"指向"上踌躇不前。而语文组
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<正>长期以来,我们徘徊在"教课文"的怪圈里,教学内容跟着课文内容转,滑向了泛语文或非语文的边缘。回归语文内容的"本体性"之后,很多教师又在内容"指向"上踌躇不前。而语文组块教学以发展学生的言语智能为核心目标,主张基于教材文本的教学价值,从学生的实际需要出发,将目标聚焦在"学会积累、学会阅读、学会表达"上,重组、整合教学内容,形成有内在关联的内容板块,以切实提高阅读教学的有效性。一、学会积累:以语料为核心建造房屋需要足够的建筑材料,语文学习也是如此。没有了语言材料的充分积累,学生的语文能
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