【摘 要】
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德育在数学教学中的渗透具有诸多渠道,作为小学数学教师,我们要在小学数学教学中要结合学生思想实际和知识的接受能力,提高渗透的自觉性,把握渗透的可行性,注重渗透的反复性,
【机 构】
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衡水市河东办事处石家庄村小学,河北衡水,053000
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德育在数学教学中的渗透具有诸多渠道,作为小学数学教师,我们要在小学数学教学中要结合学生思想实际和知识的接受能力,提高渗透的自觉性,把握渗透的可行性,注重渗透的反复性,通过耳濡目染,潜移默化,以达到德育、智育的双重教育目的.rn德育的过程是促进学生知情意行统一发展的过程,知、情、意、行,指的是思想、情感、意志和行为.课堂教学语言是师生双向信息交流的载体,教师的主导作用要很好地体现出来,对于小学生尤为重要.教学语言的设计至关重要.关键性的教学语言应该既精练又能引起学生的兴趣,激活学生的思维很多时候老师在对学生进行道德教育时,都偏向于“知”,就是思想、观念的灌输.这使得学生对于应该做某事或不应该做某事有了非常清晰的界定,但却在另外三个方面,即“情、意、行”方面难以有等量的能力去达到一个统一、和谐的状态.
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