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摘 要: 近几年,随着全国各个高校逐年增加招生计划,加上国家计划生育政策的限制,目前高职院校的生源日益下降。不仅如此,进入高职学习的学生学习质量也随着各个高校的扩招而逐年下降,特别是英语这一门注重基础的课程,学生基础差在很大程度上影响着高职英语教学的开展,因此高职英语教师有必要对自己的角色重新定位。本文通过对目前高职英语教学开展的现状进行简单分析,探讨教师角色重新定位的价值,最后分析应如何进行重新定位。
关键词: 高职英语 教师 角色定位
高职院校作为目前中国高等院校的一个重要组成部分,在国内教育中起到很大的补充作用,深受广大学生的喜爱,高职院校也因此有过辉煌的时期。然而近几年,受到国家政策的影响,高职英语教育受到严重打击,一方面,目前很多高职院校因找不到学生而倒闭,另一方面,高职院校英语教师仍采取传统的教学模式,教学已经不能与时代同步。高职英语教师角色严重失去了方向。
一、高职英语教学现状
(一)教育机制不符合新时期要求
在我国的大多数高职机制中,由教育部特定的审批才能进行承办教书育人的体制,每个教育机制都大同小异,很少有一些创新性的想法,多以以往的经验式教学为主,考试也都以死记硬背为基准,很少注意到社会需要什么样的人才。进行人才培养时,更没有体现出知识与技能、过程与方法、态度与价值观的课程功能,在课程安排上不分繁简和难易,让学生难以判断出学科的重点,更分不清学科和自己技能之间的联系。这样长期下去,高职英语教学体制势必被社会所淘汰,势必不能适应科技发展的新时代需求。
(二)教师团队创新意识不强
首先,现代社会的市场化经济趋势,对员工综合能力和素质的要求越来越高。高职英语教师如果仅仅停留在以往的教学方法中,社会的发展必然受到影响。
其次,高职院校学生的英语水平参差不齐,在教学内容上如果不针对每一名学生的学习水平进行培训,就肯定会影响最后的教学效果。学生如果只是一味地听老师解说,没有听到和实际工作相联系的内容,课堂就会死气沉沉。
最后,社会在不断发展,科技在不断进步,很多高职英语老师只是凭借多年的经验去教学,在原地踏步,不去看外面世界的变化,更没有把教育目标的核心定位在市场化现实需求的基础之上。
二、高职英语教师角色定位的必要性
(一)有利于高职英语发展
在过去,高职院校主要是为了满足学生因高考成绩差无法接受普通高校教育的遗憾或者是为了工作的需要而选择的。现在人们接受高职教育的原因变得更加复杂。这时候,作为高职教育中一门重要的课程,高职英语如果仍选择传统的教学模式及管理方式,就不利于高职英语进一步向前发展,所以高职英语教学模式在新时期必须进行创新。
(二)有利于培养出更具创新力的毕业生
创新是任何一个时期都必须坚持的一种精神,没有创新,一个民族就不会有活力;没有创新,一个国家就不会前进;没有创新,学生的成绩就不会提高,因此,学生必须有创新精神。然而受传统教学模式的影响,高职英语教学模式仍借鉴以前的教育模式。这样长期下去,学生渐渐失去求取创新的欲望,因此,新时期高职英语模式必须进行创新。
三、高职英语教师角色定位思考
(一)市场化与国际化——教师对教育目标的定位
传统教育模式下的高职英语教学,在目标上重视学生的理论基础的学习,教师们往往认为这样能培养出理论与系统相结合的专业性人才,然而他们却忽略了学生上学的目的。对于高职学生来说,他们上学的目的不再是混文凭,而是通过学习专业技能,毕业后马上将技术换成金钱。因此,高职英语教师必须改变传统的教育目标,将教学目标由传统的教授学生理论为主向以服务市场为主要目标,这样才能够培养出社会需要的人才。
教育目标国际化指的是教育目标在以市场需求为基础前提下,还要注重将教育目标向国际市场发展。当今社会是一个国际化的社会,国与国之间的交流变得越来越频繁。在这样一个背景下,很多人上高职也是为了学习一些国际化的技术,这时候,教育目标如果还仅仅面向国内市场,就不行了,因此,教育目标必须国际化。教师必须以培养学生创新精神、实践能力和文化素养,培养国际化应用型人才为目标。
(二)以学生需求为主——教师对教学方法的定位
教学方法的创新可以有很多形式,比如利用多媒体、利用课堂互动等方式,但不论选择什么样的教学方法,都必须遵守一个原则,就是以人为本,也就是说,教学方法的选择必须是为教学对象服务的,班级学生属于什么类型,课堂内容及教学条件是什么样子的,都决定了教学方法的选取。
随着社会的不断进步,大部分高职院校将网络技术运用到课堂上,这给学生学习带来了很大的便利。网络技术的投入丰富了教师的教学手段,教师应在上课时充分运用多媒体技术,现代网络技术及现代通信技术,全面发挥网络教育的优势,使用网络教育下的任务型教学及交互式教学丰富教学手段,创新教学方法,提高学生学习兴趣。
高职英语的教学内容要实现创新,还要抛弃以前传统的教学方式,采取课堂演示与实际操作相结合的手法,将练习、分析、评价、实际操作等环节综合到一起,在带领学生学好知识后,还应进行课堂讨论。另外,不能完全抛弃理论教学,而要注重理论与实践相结合,强化动手能力和技能的培养。
四、结语
总之,高职英语教学是目前高等教育当中的一种特殊教育形式,面对如此特殊的教育方式,很多学校却仍采用传统的教学模式及管理办法,学生自然不能学到自己想要得到的东西,因此新时期高职英语教师必须走创新之路,重新对自己的角色进行定位,创新关键就在于一切以学生为主,只有满足学生的需求,才能够确保高职英语教学顺利发展下去。
参考文献:
[1]李立胜.高职英语课改中的教师角色定位[J].职业时空,2011(05).
[2]徐杰.21世纪初高校教师职业角色新论[J].教育与职业,2010(33).
[3]叶发锦.论高职院校行业英语教师的发展目标及途径[J].教育与职业,2010(33).
关键词: 高职英语 教师 角色定位
高职院校作为目前中国高等院校的一个重要组成部分,在国内教育中起到很大的补充作用,深受广大学生的喜爱,高职院校也因此有过辉煌的时期。然而近几年,受到国家政策的影响,高职英语教育受到严重打击,一方面,目前很多高职院校因找不到学生而倒闭,另一方面,高职院校英语教师仍采取传统的教学模式,教学已经不能与时代同步。高职英语教师角色严重失去了方向。
一、高职英语教学现状
(一)教育机制不符合新时期要求
在我国的大多数高职机制中,由教育部特定的审批才能进行承办教书育人的体制,每个教育机制都大同小异,很少有一些创新性的想法,多以以往的经验式教学为主,考试也都以死记硬背为基准,很少注意到社会需要什么样的人才。进行人才培养时,更没有体现出知识与技能、过程与方法、态度与价值观的课程功能,在课程安排上不分繁简和难易,让学生难以判断出学科的重点,更分不清学科和自己技能之间的联系。这样长期下去,高职英语教学体制势必被社会所淘汰,势必不能适应科技发展的新时代需求。
(二)教师团队创新意识不强
首先,现代社会的市场化经济趋势,对员工综合能力和素质的要求越来越高。高职英语教师如果仅仅停留在以往的教学方法中,社会的发展必然受到影响。
其次,高职院校学生的英语水平参差不齐,在教学内容上如果不针对每一名学生的学习水平进行培训,就肯定会影响最后的教学效果。学生如果只是一味地听老师解说,没有听到和实际工作相联系的内容,课堂就会死气沉沉。
最后,社会在不断发展,科技在不断进步,很多高职英语老师只是凭借多年的经验去教学,在原地踏步,不去看外面世界的变化,更没有把教育目标的核心定位在市场化现实需求的基础之上。
二、高职英语教师角色定位的必要性
(一)有利于高职英语发展
在过去,高职院校主要是为了满足学生因高考成绩差无法接受普通高校教育的遗憾或者是为了工作的需要而选择的。现在人们接受高职教育的原因变得更加复杂。这时候,作为高职教育中一门重要的课程,高职英语如果仍选择传统的教学模式及管理方式,就不利于高职英语进一步向前发展,所以高职英语教学模式在新时期必须进行创新。
(二)有利于培养出更具创新力的毕业生
创新是任何一个时期都必须坚持的一种精神,没有创新,一个民族就不会有活力;没有创新,一个国家就不会前进;没有创新,学生的成绩就不会提高,因此,学生必须有创新精神。然而受传统教学模式的影响,高职英语教学模式仍借鉴以前的教育模式。这样长期下去,学生渐渐失去求取创新的欲望,因此,新时期高职英语模式必须进行创新。
三、高职英语教师角色定位思考
(一)市场化与国际化——教师对教育目标的定位
传统教育模式下的高职英语教学,在目标上重视学生的理论基础的学习,教师们往往认为这样能培养出理论与系统相结合的专业性人才,然而他们却忽略了学生上学的目的。对于高职学生来说,他们上学的目的不再是混文凭,而是通过学习专业技能,毕业后马上将技术换成金钱。因此,高职英语教师必须改变传统的教育目标,将教学目标由传统的教授学生理论为主向以服务市场为主要目标,这样才能够培养出社会需要的人才。
教育目标国际化指的是教育目标在以市场需求为基础前提下,还要注重将教育目标向国际市场发展。当今社会是一个国际化的社会,国与国之间的交流变得越来越频繁。在这样一个背景下,很多人上高职也是为了学习一些国际化的技术,这时候,教育目标如果还仅仅面向国内市场,就不行了,因此,教育目标必须国际化。教师必须以培养学生创新精神、实践能力和文化素养,培养国际化应用型人才为目标。
(二)以学生需求为主——教师对教学方法的定位
教学方法的创新可以有很多形式,比如利用多媒体、利用课堂互动等方式,但不论选择什么样的教学方法,都必须遵守一个原则,就是以人为本,也就是说,教学方法的选择必须是为教学对象服务的,班级学生属于什么类型,课堂内容及教学条件是什么样子的,都决定了教学方法的选取。
随着社会的不断进步,大部分高职院校将网络技术运用到课堂上,这给学生学习带来了很大的便利。网络技术的投入丰富了教师的教学手段,教师应在上课时充分运用多媒体技术,现代网络技术及现代通信技术,全面发挥网络教育的优势,使用网络教育下的任务型教学及交互式教学丰富教学手段,创新教学方法,提高学生学习兴趣。
高职英语的教学内容要实现创新,还要抛弃以前传统的教学方式,采取课堂演示与实际操作相结合的手法,将练习、分析、评价、实际操作等环节综合到一起,在带领学生学好知识后,还应进行课堂讨论。另外,不能完全抛弃理论教学,而要注重理论与实践相结合,强化动手能力和技能的培养。
四、结语
总之,高职英语教学是目前高等教育当中的一种特殊教育形式,面对如此特殊的教育方式,很多学校却仍采用传统的教学模式及管理办法,学生自然不能学到自己想要得到的东西,因此新时期高职英语教师必须走创新之路,重新对自己的角色进行定位,创新关键就在于一切以学生为主,只有满足学生的需求,才能够确保高职英语教学顺利发展下去。
参考文献:
[1]李立胜.高职英语课改中的教师角色定位[J].职业时空,2011(05).
[2]徐杰.21世纪初高校教师职业角色新论[J].教育与职业,2010(33).
[3]叶发锦.论高职院校行业英语教师的发展目标及途径[J].教育与职业,2010(33).