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在新课程改革的时代背景下，各版本的高中生物教材均倡导发展学生的情感、态度、价值观，倡导自主学习和探究性学习，通过实践和探究活动形成生物学概念。但由于各所学校条件各不相同，以及不同地域的自然资源、生产生活方式等差异较大，教材中的一些研究案例或学习素材往往与实际生活有所偏离，难以让学生获得情感上的认同，从而影响了学习效果。这引发我们进一步思考如何灵活应用更为贴合实际的教学素材等问题。