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评价政策在我国教育情境中一直是促进教与学的有力工具。在大学公共英语教育三十余年的学科发展史中,评价政策随着教学大纲（1980,1985/86,1999,2007,2017）的更新而不断演变,其工具性也相应地经历着变化。本文通过对几部大学英语教学大纲中评价政策的细化比较,达到三个目的：1）分析并呈现评价政策在性质、方式、目的、功能、主体及内容等各方面发生的变迁;2）剖析这些变化背后所蕴涵的理论根据及现实原因;3）解析测评政策工具性的衍变及未来的可能发展方向。