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英语作为全球使用最为广泛的语言，已经被越来越多国家和地区的教育纳入教学内容中来。培养英语知识型和使用型人才成为了当今英语教育教学的客观要求。随着新课程的改革不断推进，对于小学英语教学提出了越来越多的要求，新课程标准明确指出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。这就需要在小学英语的日常教学过程中，教师充分调动学生的积极性和创造性，使学生能够充分发挥学习的主体作用，真正做到培养学生自主学习的能力。
一、做好课前准备工作
充分的准备工作是培养学生自主学习能力的基础环节。课前准备充分就可以促进课堂教学顺利进行，能够不断提高教学效率以及学生的学习效率；反之，课前准备不充分，对于教学内容不是十分了解，教师就不能够条理清晰地进行讲解，对于学生来说，理解力和记忆力也就相应的下降。在这一点上，课前准备工作主要分为两个方面进行：一方面，教师要做好充分的备课工作。针对学生的学习能力和目前的学习状况，有针对性地进行教学内容的设计，合理安排教学内容，选取教学方法，例如：在教学内容为基本问候语时，“hello.”“how are you？”“nice to meet you.”等等，老师要在课前充分了解学生日常的相处方式和问候方法，以此作为引子，来引出教学内容。结合学生现阶段的理解能力，可以适当融入自我介绍的内容。
另一方面，学生作为学习的主体，要在上课之前进行充分的预习活动，了解下一节课的主要教学内容，对于一些简单的单词句子进行记忆，并且在课本中勾画出自己不理解、有疑问的部分，在课堂学习的过程中集中精力，重点对自己课前所勾画的难点进行识记和理解。课前预习不仅有利于学生提高学习效率，而且对于学生来说，多一遍学习相同知识的机会，使得学生能够对知识点更加牢固的进行记忆。
二、实行教学方法多元化
在小学英语课堂教学中，不断培养学生的自主学习能力需要教师转变教学理念，创新教学方法，不断丰富教学模式，使学生保持课堂学习和探究的热情和积极性。在教学方式方法的创新过程中，教师需要把握以下原则：第一，趣味性原则。鉴于小学生的心理健康发展状况以及性格特点，教学设计趣味性有助于吸引学生的注意力。第二，人性化原则。小学生自主学习能力强调学生在英语学习中的主体地位，教学方式设计的人性化原则是指教学过程以学生为中心，全面协调教师、学生与教学内容之间的关系。第三，互助性原则，小学生的理解能力有限，在教学过程中要强调互助性原则，就要强调学生之间的合作型探究学习方式，引导学生尊重他人的想法，吸取他人的长处，不断丰富和完善自己。
在小学英语课堂中，实行教学方法多元化可以有多种途径。第一，情境教学法。老师可以引导学生根据教学内容进行情景再现，使学生在了解教学内容的含义的同时，能够对教学内容的具体应用情境进行理解；也可以利用多媒体教学设备，通过Flash课件的形式对教学内容情境进行再现。第二，合作式学习。采取小组学习的方法，通过多名成员对于教学内容的理解、讨论以及探究，向老师提出自己的问题，老师对学生的学习进行引导和指导，引导学生开拓思维，积极动脑，共同探究。这类学习方法不仅可以在一定程度上锻炼学生自主学习的能力，而且有助于实现学生之间的互助学习，培养学生的团队精神以及协作能力。
三、建立健全评价机制
评价机制是对于教学课堂的有效补充和升华，主要包括两种形式：一种是老师对学生的评价；另一种是学生之间的评价。老师对学生的评价主要指在学生自主学习的过程中，对于学生的学习过程进行指导和建议，对于学生学习的错误方向进行纠正，对于学生做得好的地方应该予以鼓励和表扬，小学生的心理十分脆弱，并且自尊心强，为了保护学生身心健康发展，对于学生错误，老师应该采取委婉的方式指出，采取鼓励性的语言进行表达，学生之间的评价是学生自查自省的方式之一。在主要的教学内容进行之后，教师可以引导学生学习小组之间进行成员之间的相互评价，指出成员的优点与缺点，并且表达自己今后努力的方向，最后选出小组内部学习成员中学习能力最强的同学，老师予以奖励。这样的方式，使学生之间形成一种在自主学习过程中的良性竞争，学生能够在其他同学身上得到自身的提高，不断完善自己，以达到培养自主学习的目的。
不管是师生之间的评价还是学生之间的评价都需要强调及时性和全面性。及时性的评价可以采用一些诸如：“Excellent.”、“Well done.”之类的评价性语言。通过及时的教学评价可以使学生在获得激励性评价的时刻获得学习动力，有助于教学内容的开展，如果不及时，小学生会产生一种对于学习的失望情绪，会认为自己的学习成果没有得到认可，以至于影响了下一阶段的学习。全面性强调要对学生的学习内容的各个方面和学习状态等进行评价。
综上所述，从学生终身发展的需要出发，依据学生的认知规律，让学生在自主学习中主动发现问题；在探究学习中查找解决问题的方案，质疑问题；在合作学习中解决问题，归纳、创新问题。让学生养成敢于质疑、善于表达、认真倾听和不断反思的良好学习习惯，培养了他们的组织、表达、思维等方面的能力，让每一位学生主动思考、探索、创新，让学生成为“课堂的主人”。在小学英语教学过程中培养学生自主学习能力需要教师全面尊重学生的主体地位，转变教学理念，创新教学方法，通过师生的良好配合，使学生不断提高学习效率，培养英语学习能力。
一、做好课前准备工作
充分的准备工作是培养学生自主学习能力的基础环节。课前准备充分就可以促进课堂教学顺利进行，能够不断提高教学效率以及学生的学习效率；反之，课前准备不充分，对于教学内容不是十分了解，教师就不能够条理清晰地进行讲解，对于学生来说，理解力和记忆力也就相应的下降。在这一点上，课前准备工作主要分为两个方面进行：一方面，教师要做好充分的备课工作。针对学生的学习能力和目前的学习状况，有针对性地进行教学内容的设计，合理安排教学内容，选取教学方法，例如：在教学内容为基本问候语时，“hello.”“how are you？”“nice to meet you.”等等，老师要在课前充分了解学生日常的相处方式和问候方法，以此作为引子，来引出教学内容。结合学生现阶段的理解能力，可以适当融入自我介绍的内容。
另一方面，学生作为学习的主体，要在上课之前进行充分的预习活动，了解下一节课的主要教学内容，对于一些简单的单词句子进行记忆，并且在课本中勾画出自己不理解、有疑问的部分，在课堂学习的过程中集中精力，重点对自己课前所勾画的难点进行识记和理解。课前预习不仅有利于学生提高学习效率，而且对于学生来说，多一遍学习相同知识的机会，使得学生能够对知识点更加牢固的进行记忆。
二、实行教学方法多元化
在小学英语课堂教学中，不断培养学生的自主学习能力需要教师转变教学理念，创新教学方法，不断丰富教学模式，使学生保持课堂学习和探究的热情和积极性。在教学方式方法的创新过程中，教师需要把握以下原则：第一，趣味性原则。鉴于小学生的心理健康发展状况以及性格特点，教学设计趣味性有助于吸引学生的注意力。第二，人性化原则。小学生自主学习能力强调学生在英语学习中的主体地位，教学方式设计的人性化原则是指教学过程以学生为中心，全面协调教师、学生与教学内容之间的关系。第三，互助性原则，小学生的理解能力有限，在教学过程中要强调互助性原则，就要强调学生之间的合作型探究学习方式，引导学生尊重他人的想法，吸取他人的长处，不断丰富和完善自己。
在小学英语课堂中，实行教学方法多元化可以有多种途径。第一，情境教学法。老师可以引导学生根据教学内容进行情景再现，使学生在了解教学内容的含义的同时，能够对教学内容的具体应用情境进行理解；也可以利用多媒体教学设备，通过Flash课件的形式对教学内容情境进行再现。第二，合作式学习。采取小组学习的方法，通过多名成员对于教学内容的理解、讨论以及探究，向老师提出自己的问题，老师对学生的学习进行引导和指导，引导学生开拓思维，积极动脑，共同探究。这类学习方法不仅可以在一定程度上锻炼学生自主学习的能力，而且有助于实现学生之间的互助学习，培养学生的团队精神以及协作能力。
三、建立健全评价机制
评价机制是对于教学课堂的有效补充和升华，主要包括两种形式：一种是老师对学生的评价；另一种是学生之间的评价。老师对学生的评价主要指在学生自主学习的过程中，对于学生的学习过程进行指导和建议，对于学生学习的错误方向进行纠正，对于学生做得好的地方应该予以鼓励和表扬，小学生的心理十分脆弱，并且自尊心强，为了保护学生身心健康发展，对于学生错误，老师应该采取委婉的方式指出，采取鼓励性的语言进行表达，学生之间的评价是学生自查自省的方式之一。在主要的教学内容进行之后，教师可以引导学生学习小组之间进行成员之间的相互评价，指出成员的优点与缺点，并且表达自己今后努力的方向，最后选出小组内部学习成员中学习能力最强的同学，老师予以奖励。这样的方式，使学生之间形成一种在自主学习过程中的良性竞争，学生能够在其他同学身上得到自身的提高，不断完善自己，以达到培养自主学习的目的。
不管是师生之间的评价还是学生之间的评价都需要强调及时性和全面性。及时性的评价可以采用一些诸如：“Excellent.”、“Well done.”之类的评价性语言。通过及时的教学评价可以使学生在获得激励性评价的时刻获得学习动力，有助于教学内容的开展，如果不及时，小学生会产生一种对于学习的失望情绪，会认为自己的学习成果没有得到认可，以至于影响了下一阶段的学习。全面性强调要对学生的学习内容的各个方面和学习状态等进行评价。
综上所述，从学生终身发展的需要出发，依据学生的认知规律，让学生在自主学习中主动发现问题；在探究学习中查找解决问题的方案，质疑问题；在合作学习中解决问题，归纳、创新问题。让学生养成敢于质疑、善于表达、认真倾听和不断反思的良好学习习惯，培养了他们的组织、表达、思维等方面的能力，让每一位学生主动思考、探索、创新，让学生成为“课堂的主人”。在小学英语教学过程中培养学生自主学习能力需要教师全面尊重学生的主体地位，转变教学理念，创新教学方法，通过师生的良好配合，使学生不断提高学习效率，培养英语学习能力。