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摘要：随着中国社会的快速进步和全球化进程的加快，特别是大数据和互联网 的提出，国家和社会对计算机复合型人才的需求量更加巨大。复合型人才不仅仅要求学生具有过硬的专业知识，更应该具备其他学科的知识和较高的综合素养。因此，为了满足社会和企业的需求，探索高职计算机专业复合型人才培养模式具有现实意义和研究价值。
关键词：高职院校；计算机专业；复合型人才
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）30-0165-01
1 教材资源体现时代特色
部分高职院校使用的教材已经过时，不能融入新的计算机技术和前沿知识，导致学生接受的知识在实际工作中派不上用场。因此高职院校的教材应该体现时代特色，不断更新，使得学生接受的知识是最新的和最前沿的，而不是被时代的步伐所吞噬。不同于其他专业，计算机专业操作性比较强，涉及的其他学科的知识也较多，教材的编制要体现多方面的知识，为培养复合型人才奠定坚实的理论基础。必要的时候，学校可以选择与企业联合编制教材，根据市场的需求不断进行知识的更新和调节，使得高职院校的计算机毕业生毕业后有工作可做，减少他们的生活负担，两者也可以制订培养计算机复合型人才的培养目标和培养方案。为了使得培养人才能够和国际接轨，学校可引进 CDIO国际工程教育理念，提高学生的创新精神和意识。教材知识越先进、越新颖，学生的学习积极性越高，对社会的人才需求标准了解的更透彻，更加适合企业的发展要求，避免摩擦性失业或结构性失业的现象。
2 课程设置体现学科融合
高职院校不同于高等院校，高职院校的专业设置若过细，毕业生毕业后找到对口工作的可能性较小。课程设置的过程中除了计算机专业的相关课程，也应该注重与其他学科的融合，例如电子商务、管理等学科的交叉学习，体现出计算机课程设置的多样化，为学生多条道路可选，可以选择喜欢的领域去拓展自身的知识范围，培养学生的志趣及个性化发展，同时高职院校要注意主修和辅修的课程设置的区别和联系，帮助学生多了解计算机专业在其他领域的应用情况，理解计算机知识的优势，确保自身计算机知识的体系和研发体系的整个过程。当前，计算机专业的毕业生工作不理想，其原因之一是高职院校的课程设计和社会需求不能实现无缝对接，问题频出。因此专业课程设置是实现无缝对接的良好突破口，高职院校不能左右社会人才的需求，但可以通过课程的调整确保毕业生获得好的工作和生活。专业教育和专业知识的优势大多通过课程设置来体现，在相应的人才培养方案上，应该创新人才培养模式，更加注重職业素质、人文素质以及实践教学[1]。当然在课程设置，高职院校的教学管理部门应该实现计算机及相关专业课程的链接、打破不同专业之间不相联系的僵局，确保课程设置更加全面化、详细化，为复合型人才的培养做出坚实的后盾。
3 加强校企合作
加强校企合作是为国家培养计算机专业的复合型人才的重要途径，也是满足社会对计算机专业人才需求的必要道路。无论是哪个专业的毕业生在应聘的过程中，都会被企业问到“有没有工作经验”，这一条标准就会淘汰很多的毕业生。加强校企合作，不仅仅为高职院校提供实训基地，还可以给学生提供更多的实习机会，教师还可以布置课程设计、顶岗实习等教学环节，为学生以后步入社会提供基础。更重要的是，学生可以深入了解企业招聘人才的需求，不断加强自身知识体系的完善，减少企业需求和学生就业之间的差距。高职院校利用自身的优势，可以从合作的企业引入真实的项目，鼓励学生参与其中，锻炼学生的项目开发能力和团队精神。同时，企业可以利用高职院校良好的生源和环境，为企业输入人才奠定物质基础，还可以共同建立培训中心，将高职院校的培养目标和企业的人才需求有效的融合在一起，激发学生的学习兴趣和调动积极性，更好地适应企业和国家的需求。
4 构建培养跨学科复合型应用人才的师资队伍
当前，我国高职院校的教师大都专业技术较强，但对其他学科的知识了解甚少，导致综合素养较低，很难确保计算机专业复合型人才的培养，很难满足中国市场机制的深入改革。高素质高质量的教师队伍才能培养出高教养和质量的学生，因此构建培养跨学科复合型应用人才的师资队伍是高职院校亟待解决的问题。高职院校应该加强教师专业技能的同时，更应该注重融合学科知识的教育，充实当前的教师队伍。再有高职院校可以考虑引入企业高级的技术人员到学校任课，加强学生的实践操作能力，使得学生对前沿的计算机软件开发等前沿知识和技术了解得更清楚。最终建设一支校企融合、教学理念先进、教学与动手能力双突出，具有较强应用能力的高水平真正意义上的“双师”结构的师资队伍[3]。
参考文献：
[1] 张爱玲，陈向平.探索高职计算机专业复合型人才培养模式[J].机械职业教育，2014（5）：28-29.
[2] 所辉，刘卓华.“互联网 ”环境下高职计算机网络技术专业高端技能型人才培养模式探索[J].福建电脑，2016（11）：68-69.
[3] 曹静.计算机专业跨学科复合型应用人才培养模式的探索[J].武汉商业服务学院学报，2012（5）：66-68.
[4] 周明.高职计算机类专业校企合作人才培养模式的探索与实践—以电子商务专业为例[J].职业教育（下旬），2015（11）：46-47.
【通联编辑：代影】
关键词：高职院校；计算机专业；复合型人才
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）30-0165-01
1 教材资源体现时代特色
部分高职院校使用的教材已经过时，不能融入新的计算机技术和前沿知识，导致学生接受的知识在实际工作中派不上用场。因此高职院校的教材应该体现时代特色，不断更新，使得学生接受的知识是最新的和最前沿的，而不是被时代的步伐所吞噬。不同于其他专业，计算机专业操作性比较强，涉及的其他学科的知识也较多，教材的编制要体现多方面的知识，为培养复合型人才奠定坚实的理论基础。必要的时候，学校可以选择与企业联合编制教材，根据市场的需求不断进行知识的更新和调节，使得高职院校的计算机毕业生毕业后有工作可做，减少他们的生活负担，两者也可以制订培养计算机复合型人才的培养目标和培养方案。为了使得培养人才能够和国际接轨，学校可引进 CDIO国际工程教育理念，提高学生的创新精神和意识。教材知识越先进、越新颖，学生的学习积极性越高，对社会的人才需求标准了解的更透彻，更加适合企业的发展要求，避免摩擦性失业或结构性失业的现象。
2 课程设置体现学科融合
高职院校不同于高等院校，高职院校的专业设置若过细，毕业生毕业后找到对口工作的可能性较小。课程设置的过程中除了计算机专业的相关课程，也应该注重与其他学科的融合，例如电子商务、管理等学科的交叉学习，体现出计算机课程设置的多样化，为学生多条道路可选，可以选择喜欢的领域去拓展自身的知识范围，培养学生的志趣及个性化发展，同时高职院校要注意主修和辅修的课程设置的区别和联系，帮助学生多了解计算机专业在其他领域的应用情况，理解计算机知识的优势，确保自身计算机知识的体系和研发体系的整个过程。当前，计算机专业的毕业生工作不理想，其原因之一是高职院校的课程设计和社会需求不能实现无缝对接，问题频出。因此专业课程设置是实现无缝对接的良好突破口，高职院校不能左右社会人才的需求，但可以通过课程的调整确保毕业生获得好的工作和生活。专业教育和专业知识的优势大多通过课程设置来体现，在相应的人才培养方案上，应该创新人才培养模式，更加注重職业素质、人文素质以及实践教学[1]。当然在课程设置，高职院校的教学管理部门应该实现计算机及相关专业课程的链接、打破不同专业之间不相联系的僵局，确保课程设置更加全面化、详细化，为复合型人才的培养做出坚实的后盾。
3 加强校企合作
加强校企合作是为国家培养计算机专业的复合型人才的重要途径，也是满足社会对计算机专业人才需求的必要道路。无论是哪个专业的毕业生在应聘的过程中，都会被企业问到“有没有工作经验”，这一条标准就会淘汰很多的毕业生。加强校企合作，不仅仅为高职院校提供实训基地，还可以给学生提供更多的实习机会，教师还可以布置课程设计、顶岗实习等教学环节，为学生以后步入社会提供基础。更重要的是，学生可以深入了解企业招聘人才的需求，不断加强自身知识体系的完善，减少企业需求和学生就业之间的差距。高职院校利用自身的优势，可以从合作的企业引入真实的项目，鼓励学生参与其中，锻炼学生的项目开发能力和团队精神。同时，企业可以利用高职院校良好的生源和环境，为企业输入人才奠定物质基础，还可以共同建立培训中心，将高职院校的培养目标和企业的人才需求有效的融合在一起，激发学生的学习兴趣和调动积极性，更好地适应企业和国家的需求。
4 构建培养跨学科复合型应用人才的师资队伍
当前，我国高职院校的教师大都专业技术较强，但对其他学科的知识了解甚少，导致综合素养较低，很难确保计算机专业复合型人才的培养，很难满足中国市场机制的深入改革。高素质高质量的教师队伍才能培养出高教养和质量的学生，因此构建培养跨学科复合型应用人才的师资队伍是高职院校亟待解决的问题。高职院校应该加强教师专业技能的同时，更应该注重融合学科知识的教育，充实当前的教师队伍。再有高职院校可以考虑引入企业高级的技术人员到学校任课，加强学生的实践操作能力，使得学生对前沿的计算机软件开发等前沿知识和技术了解得更清楚。最终建设一支校企融合、教学理念先进、教学与动手能力双突出，具有较强应用能力的高水平真正意义上的“双师”结构的师资队伍[3]。
参考文献：
[1] 张爱玲，陈向平.探索高职计算机专业复合型人才培养模式[J].机械职业教育，2014（5）：28-29.
[2] 所辉，刘卓华.“互联网 ”环境下高职计算机网络技术专业高端技能型人才培养模式探索[J].福建电脑，2016（11）：68-69.
[3] 曹静.计算机专业跨学科复合型应用人才培养模式的探索[J].武汉商业服务学院学报，2012（5）：66-68.
[4] 周明.高职计算机类专业校企合作人才培养模式的探索与实践—以电子商务专业为例[J].职业教育（下旬），2015（11）：46-47.
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