【摘 要】
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【摘 要】网络教学的普及给大学生的学习带来了巨大变化。利用网络完成学习任务、实现学习目标,成为一种重要能力。基于ARCS模型,本文以高职院校学生为研究样本,研究网络自我效能对学习动机与学习成绩的影响,并对比男女在这方面的性别差异。结果显示,网络自我效能较高的学生通常具有更积极的学习动机与更优异的学习成绩,性别差异对此关系存在显著影响。本研究为高职院校大学教师优化教学方式、提高网络教学有效性,提供了
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【摘 要】网络教学的普及给大学生的学习带来了巨大变化。利用网络完成学习任务、实现学习目标,成为一种重要能力。基于ARCS模型,本文以高职院校学生为研究样本,研究网络自我效能对学习动机与学习成绩的影响,并对比男女在这方面的性别差异。结果显示,网络自我效能较高的学生通常具有更积极的学习动机与更优异的学习成绩,性别差异对此关系存在显著影响。本研究为高职院校大学教师优化教学方式、提高网络教学有效性,提供了理论支持。
【关键词】网络自我效能 学习动机 学习成绩 性别差异
随着互联网的迅速普及,网络为现代教育带来了巨大变革与冲击,网络教育作为一种新的教育形式应运而生。网络教育提高了知识的传播效率,减少了学习的空间与时间的限制。90后的学生对网络的热衷与熟悉,也为网络教育的兴起提供了条件。学习是一组复杂心理活动,受到诸多心理因素的影响。理解学生在网络学习过程中的心理过程,有助于提高网络课程设计的针对性和教育的有效性。Sankaran
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